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小学语文教学的目标之一,就是培养学生的写作能力。写作是学生综合能力的体现。要全面提高学生的语文水平,其中重要的一环就是要培养学生的写作能力,让学生不仅会写,还要立意新,构思巧,行文快,从而达到理想的教学效果。通过多年的教学实践,我对培养学生的习作能力有了几点初浅的认识。一、培养热爱写作的兴趣是提高写作水平的基础
俗话说:兴趣是最好的老师。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。美国实用主义哲学家、教育家杜威把兴趣看成是学习的原动力。他说:“除非一个对象或一个观念里面有了兴趣,其中便没有鼓励人去做的原动力。”就小学生写作来说,培养其兴趣是至关重要的。学生对写作有了浓厚兴趣,就有了主动写作的的原动力,就不愁日后写不好作文。
激发学生的写作兴趣主要从以下几个方面入手:
1、体验和观察生活,激发学生写作欲望。
在作文教学中,我们应鼓励学生全景式的扫描生活,用自己的眼,以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最能打动心灵的宝藏,写真人真事,抒真情实感。“必须寻到源头,方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活,让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。
2、轻松和愉快的作文教学,提高学生写作兴趣。为了调动学生作文的兴趣,教学中教师可不失时机的运用“迁移”规律,努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如在开学初,每个学生都买了新的学习用品,课间也挤在一起谈论自己的这些东西。我灵活运用这件事,对学生进行引导:“新的学年开始了,同学们都买了新的学习用品,老师也想买一样学习用品送给小妹妹,可又不知买什么样的好,你们能帮帮老师吗?”孩子们一下子来神儿了,有的推荐书包、有的推荐铅笔盒,还有的推荐橡皮、尺子等。在此基础上,教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。如,说出物品的形状、颜色、图案、用途等。孩子们一下子沉默了,说不出了,但是,机灵的孩子马上认真的观察起自己的学习用品,又滔滔不绝地说起来,并且说得很具体,很有条理,因为他们都希望老师能买和他们用的一样的学习用品。在充分说的基础上,教师再巧妙的引导学生把说的写下来,一篇《我的学习用品》便完成了,而且收到了非常好的效果。如片断练笔中“老鹰捉小鸡的游戏真好玩”,围绕这个总起句写一段话。老师可采用表演法来激发兴趣,老师在讲明要求(如老鹰、母鸡、小鸡的神态、动作怎样)后带着七八个学生到操场上做这个游戏。学生在紧张、兴奋又快乐的气氛中都领会老鹰、母鸡、小鸡的神态、动作是怎样,回教室写作文,结果每个学生写得内容充实,词句生动、丰富、有条理。
二、记述熟人熟事,培养学生观察能力
法国雕刻家罗丹说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现”学生作文之所以空洞无物,关键是缺乏对事物的观察,所以导致了空话、套话、废话的出现。作文能力的培养首先应该是从认识事物和积累素材开始的,如果没有这一基础,其结果只能是“巧妇难做无米之炊”。写作训练与实际观察观察是获取一切知识的门户,也是学生直接运用感官在实际生活中获取第一手材料,独立进行写作的基础。教师指导学生实际观察,培养与发展学生的良好观察力也是对学生进行写作的基本功训练的重要方面。因此,培养学生作文能力,积累感性材料是第一步。首先,要有意让学生观察校园生活中的人和事。其次,要有意识地引导他们观察一些熟悉的人和事,可以让学生写老师、同学、父母等熟悉的人,写各种家务劳动或家庭趣事。再者,要有意识地让学生在注意观察的同时适当开展讨论。
三、阅读教学紧密联系写作阅读教学是作文教学的基础
要提高学生的作文能力,阅读是至关重要的。阅读能力提高了,作文能力的提高就有了保证。要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能形成作文的能力。学生只有在掌握了一定词语的基础上,才能写出自己要说的话来。所以,教师就要加强词语教学,帮助学生不断积累,学会将书本语言转化为自己的语言,写出自己的文章。因此,在阅读教学过程中,教师必须认真进行字词句的教学,指导学生准确地理解和运用。积累词语的形式多种多样,教师可根据教学实际,灵活选用。
四、正确指导命题作文
对小学生独立写作能力的进行培养,从写片断、写短文、写日记,再到能写命题作文,这是写作能力的飞跃。命题作文是在学生理解水平的显著提高,能较正确地把握命题的意义及其中心,和学生知识以及日常生活经验有了一定的积累的基础上才能完成的。
五、积累材料,迁移运用
杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多,书读得多,知识才厚实,才能博古通今,写起文章来才能左右逢源,才“如有神助”。但仅仅靠多读是不够的,“唐宋八大家”之一的韩愈说:“学以为耕,文以为获。”这是说阅读是写作的先导,没有读的“耕耘”,就没有写的“收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思,融会贯通,积累材料,让它成为自己写作的“源头活水”,学会迁移,并运用到作文中去。
写作教学是语文教学的一项基本要求,如何引导学生融入社会大舞台需要我们教育工作者投入极大的热情,这也是当前我国素质教育和教学改革的关键所在。作为教师,我们将继续延着这条路走下去。
俗话说:兴趣是最好的老师。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。美国实用主义哲学家、教育家杜威把兴趣看成是学习的原动力。他说:“除非一个对象或一个观念里面有了兴趣,其中便没有鼓励人去做的原动力。”就小学生写作来说,培养其兴趣是至关重要的。学生对写作有了浓厚兴趣,就有了主动写作的的原动力,就不愁日后写不好作文。
激发学生的写作兴趣主要从以下几个方面入手:
1、体验和观察生活,激发学生写作欲望。
在作文教学中,我们应鼓励学生全景式的扫描生活,用自己的眼,以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最能打动心灵的宝藏,写真人真事,抒真情实感。“必须寻到源头,方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活,让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。
2、轻松和愉快的作文教学,提高学生写作兴趣。为了调动学生作文的兴趣,教学中教师可不失时机的运用“迁移”规律,努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如在开学初,每个学生都买了新的学习用品,课间也挤在一起谈论自己的这些东西。我灵活运用这件事,对学生进行引导:“新的学年开始了,同学们都买了新的学习用品,老师也想买一样学习用品送给小妹妹,可又不知买什么样的好,你们能帮帮老师吗?”孩子们一下子来神儿了,有的推荐书包、有的推荐铅笔盒,还有的推荐橡皮、尺子等。在此基础上,教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。如,说出物品的形状、颜色、图案、用途等。孩子们一下子沉默了,说不出了,但是,机灵的孩子马上认真的观察起自己的学习用品,又滔滔不绝地说起来,并且说得很具体,很有条理,因为他们都希望老师能买和他们用的一样的学习用品。在充分说的基础上,教师再巧妙的引导学生把说的写下来,一篇《我的学习用品》便完成了,而且收到了非常好的效果。如片断练笔中“老鹰捉小鸡的游戏真好玩”,围绕这个总起句写一段话。老师可采用表演法来激发兴趣,老师在讲明要求(如老鹰、母鸡、小鸡的神态、动作怎样)后带着七八个学生到操场上做这个游戏。学生在紧张、兴奋又快乐的气氛中都领会老鹰、母鸡、小鸡的神态、动作是怎样,回教室写作文,结果每个学生写得内容充实,词句生动、丰富、有条理。
二、记述熟人熟事,培养学生观察能力
法国雕刻家罗丹说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现”学生作文之所以空洞无物,关键是缺乏对事物的观察,所以导致了空话、套话、废话的出现。作文能力的培养首先应该是从认识事物和积累素材开始的,如果没有这一基础,其结果只能是“巧妇难做无米之炊”。写作训练与实际观察观察是获取一切知识的门户,也是学生直接运用感官在实际生活中获取第一手材料,独立进行写作的基础。教师指导学生实际观察,培养与发展学生的良好观察力也是对学生进行写作的基本功训练的重要方面。因此,培养学生作文能力,积累感性材料是第一步。首先,要有意让学生观察校园生活中的人和事。其次,要有意识地引导他们观察一些熟悉的人和事,可以让学生写老师、同学、父母等熟悉的人,写各种家务劳动或家庭趣事。再者,要有意识地让学生在注意观察的同时适当开展讨论。
三、阅读教学紧密联系写作阅读教学是作文教学的基础
要提高学生的作文能力,阅读是至关重要的。阅读能力提高了,作文能力的提高就有了保证。要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能形成作文的能力。学生只有在掌握了一定词语的基础上,才能写出自己要说的话来。所以,教师就要加强词语教学,帮助学生不断积累,学会将书本语言转化为自己的语言,写出自己的文章。因此,在阅读教学过程中,教师必须认真进行字词句的教学,指导学生准确地理解和运用。积累词语的形式多种多样,教师可根据教学实际,灵活选用。
四、正确指导命题作文
对小学生独立写作能力的进行培养,从写片断、写短文、写日记,再到能写命题作文,这是写作能力的飞跃。命题作文是在学生理解水平的显著提高,能较正确地把握命题的意义及其中心,和学生知识以及日常生活经验有了一定的积累的基础上才能完成的。
五、积累材料,迁移运用
杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多,书读得多,知识才厚实,才能博古通今,写起文章来才能左右逢源,才“如有神助”。但仅仅靠多读是不够的,“唐宋八大家”之一的韩愈说:“学以为耕,文以为获。”这是说阅读是写作的先导,没有读的“耕耘”,就没有写的“收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思,融会贯通,积累材料,让它成为自己写作的“源头活水”,学会迁移,并运用到作文中去。
写作教学是语文教学的一项基本要求,如何引导学生融入社会大舞台需要我们教育工作者投入极大的热情,这也是当前我国素质教育和教学改革的关键所在。作为教师,我们将继续延着这条路走下去。