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摘 要：藏族小学生由于生活的环境所接触最多的语言就是汉语，所以这些学生自身并不具备扎实的汉语基础，语文写作方面的知识对于他们而言，难度比其他方面知识要更大。如何提升小学生的语文写作的水平，就成为老师需要关注的焦点问题。本文结合教学实际与藏族小学生学习实际情况，探寻相应的教学方法。
关键词：藏族小学生;语文写作;水平
一、打下扎实的汉语基础知识
学生的素质可以通过作文来体现，素质教育涉及的内容较为广泛，语文学科会涉及到听说读写思等几个方面，必须全方位发展学生的语文素质。对于语文学科而言，听说读写思等缺一不可，必须展开全方位的训练，在较短的时间内写出优秀的文章有利于体现学生的语文能力。第一，老师需在拼音与识字方面把好关，并且能够教会学生准确的作用声调，在进行识字教学的过程中，教师应当发挥自身的指导作用，教会学生做到对字形与字义的正确理解，而且教会学生将字音读准确。第二，在结合学生每节课所学习的汉语知识的基础上针对学生进行造句与仿写等方面的训练，从而逐步培养学生的汉语写作能力。第三，布置学生每天完成一篇与教材内容相关的钢笔字，训练学生的工整写字的能力，力争做到试卷与作业整洁干净。第四，通过课堂问答训练的方式使学生听说读写思考的能力得到大幅提升，教师必须发挥自身的指导作用，教会学生学会听讲，记好听到的内容，积极引导学生发表自己的看法。针对有的课文在多次朗读的基础上让学生尝试通过自己的语言复述一遍故事。
二、积累素材，强化写作练习
常言道“平时靠积累，考场看发挥”，只有在日常生活中不断积累语言素材，才能在考试期间写出美妙的文章，不断提升自身的语文写作水平。之所以要不断积累素材，是因为其是组成文章的核心。大部分中学生无法自觉学习，无法在日常积累素材，在考试时由于无积累导致乱编乱写，要彻底改变这一情况就需要学生能够在日常学习当中不断积累素材，要求学生能够利用业余时间背诵或者是抄写古诗词和名言等，并在指定时间内检查完成率，能够让所学运用到实际当中。展开多样化的读书活动，包括成语接龙和读书交流会等等，能够有效提高学生不断积累素材的兴趣，并将所学运用到实际当中。能够通过语言描绘出同学和老师的特征和样貌等，写作完毕后朗读给其他学生听，一方面能够激发学生写作的积极性，另一方面能够提升学生描写人物的能力。
作文能够很好地体现出作者的思想和情感，能够让学生积极且主动地进行写作，老师指导学生写作重点在于把握学生心理，能够让学生跳出思维描写自身的所见所感，能够将自身印象最深和最感人的人和事表达出来。让学生能够按照自己的想法来写作，把自己的喜好和个性表达出来，只有这样才能写出好的作文。写作时最好能够让学生写自己命题的作文，能够让学生具有写作的欲望，写作本身的价值就在于提高学生的运用和表达语言的水平。结合不同学生的不同情况，在每周写作时间让学生写出贴近生活的作文，对学生随笔写作习惯表示鼓励，写作时需要切合自身的感受，从而随意地写出来。学生需要每学期写出多篇大作文，但是也需要每周写小作文和周记等，不约束篇幅的大小，只要求能够接近生活和学生的感受，文章活泼且有趣，即使文章只有短短几句也应表示鼓励。只有这样才能够让学生丢掉传统写作的束缚，从而能够在作文中表达自身所感，将真实地感受表达出来。
三、布置趣味化的写作要求，激发学生感受写作快乐
新课堂当中明确表示，如今小学生心理发展不能再使用传统教育方式进行教育，需要老师结合实际改革教育办法，转变教育观念。當然，教学方式如何变化，最终目的均在于提高学生写作欲望，只有有写作欲望才能够主动且积极的写作，若对写作不感兴趣，那么永远无法提高其写作能力。学生从心理上喜欢上写作，能够将自身接触到得有意思的事情写出来，积极联系从而提升自身的写作水平。[1]举例来说，在续写作文“一只猴子从动物园跑出来之后”时，老师可以邀请几名学生表演，一名担任猴子，另一只担任猴子妈妈，一名则担任动物管理员等，几名学生在台上表演出在猴子跑出动物园之后将会发生什么？又会遇到哪些状况？猴子最后恢复了自由了么？以此种情景表达方式来提高学生参与活动和写作的积极性，同时还能够让学生找到写作的乐趣和思路，学生能够结合自身的生活经验对文章进行改写，从而让学生打开话题进行思考。通过此种方式能够让学生写作成为一件愉悦的事情，从而轻松地进行写作。
又如，老师要求学生就“最好笑的一件事”进行写作，学生便从自身记忆里搜寻令自己最开心的一件事。同时，老师还可以组织学生进行一些课外活动，并让学生结合活动内容和感受进行写作，借助此种方式来练习，并逐步提升自身的写作水平。必须要对每个学生的想法给予尊重，并给予表现良好的学生一些奖励，提高学生写作的积极性和主动性，从而喜欢上写作。
结语
从上述分析不难看出，写作本身难度不大，重点在于提高学生写作的积极性，教师在此过程中需要进行正确的引导，做到因材施教。学生写作需要联系自身的生活，将自身的所见所感真实的表达出来，从而让写作不再是一件“苦差事”。所以，老师在教育过程中应注入一定的心思和精力，能够通过多样化的方式提升学生的写作水平。
参考文献
[1] 当觉.提高藏族学生的作文写作能力[J].文学教育（中），2012（10）：102.
[2] 周淑杰.新课标下对藏族学生汉语文作文教学的点滴思考[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2013（05）：35.
关键词：藏族小学生;语文写作;水平
一、打下扎实的汉语基础知识
学生的素质可以通过作文来体现，素质教育涉及的内容较为广泛，语文学科会涉及到听说读写思等几个方面，必须全方位发展学生的语文素质。对于语文学科而言，听说读写思等缺一不可，必须展开全方位的训练，在较短的时间内写出优秀的文章有利于体现学生的语文能力。第一，老师需在拼音与识字方面把好关，并且能够教会学生准确的作用声调，在进行识字教学的过程中，教师应当发挥自身的指导作用，教会学生做到对字形与字义的正确理解，而且教会学生将字音读准确。第二，在结合学生每节课所学习的汉语知识的基础上针对学生进行造句与仿写等方面的训练，从而逐步培养学生的汉语写作能力。第三，布置学生每天完成一篇与教材内容相关的钢笔字，训练学生的工整写字的能力，力争做到试卷与作业整洁干净。第四，通过课堂问答训练的方式使学生听说读写思考的能力得到大幅提升，教师必须发挥自身的指导作用，教会学生学会听讲，记好听到的内容，积极引导学生发表自己的看法。针对有的课文在多次朗读的基础上让学生尝试通过自己的语言复述一遍故事。
二、积累素材，强化写作练习
常言道“平时靠积累，考场看发挥”，只有在日常生活中不断积累语言素材，才能在考试期间写出美妙的文章，不断提升自身的语文写作水平。之所以要不断积累素材，是因为其是组成文章的核心。大部分中学生无法自觉学习，无法在日常积累素材，在考试时由于无积累导致乱编乱写，要彻底改变这一情况就需要学生能够在日常学习当中不断积累素材，要求学生能够利用业余时间背诵或者是抄写古诗词和名言等，并在指定时间内检查完成率，能够让所学运用到实际当中。展开多样化的读书活动，包括成语接龙和读书交流会等等，能够有效提高学生不断积累素材的兴趣，并将所学运用到实际当中。能够通过语言描绘出同学和老师的特征和样貌等，写作完毕后朗读给其他学生听，一方面能够激发学生写作的积极性，另一方面能够提升学生描写人物的能力。
作文能够很好地体现出作者的思想和情感，能够让学生积极且主动地进行写作，老师指导学生写作重点在于把握学生心理，能够让学生跳出思维描写自身的所见所感，能够将自身印象最深和最感人的人和事表达出来。让学生能够按照自己的想法来写作，把自己的喜好和个性表达出来，只有这样才能写出好的作文。写作时最好能够让学生写自己命题的作文，能够让学生具有写作的欲望，写作本身的价值就在于提高学生的运用和表达语言的水平。结合不同学生的不同情况，在每周写作时间让学生写出贴近生活的作文，对学生随笔写作习惯表示鼓励，写作时需要切合自身的感受，从而随意地写出来。学生需要每学期写出多篇大作文，但是也需要每周写小作文和周记等，不约束篇幅的大小，只要求能够接近生活和学生的感受，文章活泼且有趣，即使文章只有短短几句也应表示鼓励。只有这样才能够让学生丢掉传统写作的束缚，从而能够在作文中表达自身所感，将真实地感受表达出来。
三、布置趣味化的写作要求，激发学生感受写作快乐
新课堂当中明确表示，如今小学生心理发展不能再使用传统教育方式进行教育，需要老师结合实际改革教育办法，转变教育观念。當然，教学方式如何变化，最终目的均在于提高学生写作欲望，只有有写作欲望才能够主动且积极的写作，若对写作不感兴趣，那么永远无法提高其写作能力。学生从心理上喜欢上写作，能够将自身接触到得有意思的事情写出来，积极联系从而提升自身的写作水平。[1]举例来说，在续写作文“一只猴子从动物园跑出来之后”时，老师可以邀请几名学生表演，一名担任猴子，另一只担任猴子妈妈，一名则担任动物管理员等，几名学生在台上表演出在猴子跑出动物园之后将会发生什么？又会遇到哪些状况？猴子最后恢复了自由了么？以此种情景表达方式来提高学生参与活动和写作的积极性，同时还能够让学生找到写作的乐趣和思路，学生能够结合自身的生活经验对文章进行改写，从而让学生打开话题进行思考。通过此种方式能够让学生写作成为一件愉悦的事情，从而轻松地进行写作。
又如，老师要求学生就“最好笑的一件事”进行写作，学生便从自身记忆里搜寻令自己最开心的一件事。同时，老师还可以组织学生进行一些课外活动，并让学生结合活动内容和感受进行写作，借助此种方式来练习，并逐步提升自身的写作水平。必须要对每个学生的想法给予尊重，并给予表现良好的学生一些奖励，提高学生写作的积极性和主动性，从而喜欢上写作。
结语
从上述分析不难看出，写作本身难度不大，重点在于提高学生写作的积极性，教师在此过程中需要进行正确的引导，做到因材施教。学生写作需要联系自身的生活，将自身的所见所感真实的表达出来，从而让写作不再是一件“苦差事”。所以，老师在教育过程中应注入一定的心思和精力，能够通过多样化的方式提升学生的写作水平。
参考文献
[1] 当觉.提高藏族学生的作文写作能力[J].文学教育（中），2012（10）：102.
[2] 周淑杰.新课标下对藏族学生汉语文作文教学的点滴思考[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2013（05）：35.