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摘要：党的“十八大”对高等教育提出了新任务、新要求，北京高等教育也迎来了改革发展的攻坚阶段。提高质量，内涵发展，实现人才培养模式创新，取决于学生、教师、学校、政府“四位一体”式综合教学改革的推进。北京高等教育要强调因材施教，全面提高学生综合素质创新能力，要形成教师团队合力，提高教师教学整体水平，要凝聚高校优势，形成学校独具特色的人才培养模式，要发挥政府引导服务职能，推动学校资源共享，实现协同发展。
关键词：高等教育 教学改革 人才培养
党的“十八大”回答了“举什么旗，走什么路，以什么样的精神状态，朝着什么目标前进”的重要问题，明确了沿着中国特色社会主义道路、全面建成小康社会的战略部署，也拉开了新一轮国家改革发展、民族进步腾飞的历史帷幕。党的“十八大”对高等教育提出了新任务、新要求，贯彻落实“十八大”精神，就是要更加坚定地走中国特色高等教育发展之路，以提高质量为核心，推动高等教育内涵式发展；更加深入地推进教育领域综合改革，突破重点领域和关键环节的体制机制障碍；更加自觉地把人民放在最高位置，努力解决人民群众最关心、最直接、最现实的教育问题；更加扎实地贯彻教育方针，立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
北京高等教育站在新的历史起点上，也正迎来改革发展的攻坚阶段。提高质量、内涵发展，培养出更多具有创新能力的高素质人才，仍然是北京高等教育今后一段时期内的首要任务。人才培养质量的提高取决于高等教育教学体系的完善，关键要看学生的学习热情能否被激发出来，教师的教学水平能否不断提高，还要看高校能否凝练出自己的优势特色，以及教育主管部门能否完善优质教学资源的结构配置。学生、教师、学校、政府“四位一体”式综合教学改革的推进，是提高质量、内涵发展、创新人才培养模式的关键。
强调因材施教，全面提高学生综合素质创新能力
每一位年轻学子都有自己的优点和长处，都具备成为优秀人才的基础和潜质，教育的任务就是发现他们的长处，挖掘他们的潜质，提升他们的能力，完善他们的人格，因材施教，把他们培养成为适应社会需求的高素质人才。
一是要激发学生的主动性和积极性。北京高校要进一步减少总学分和必修课学分、加大选修课比重，给学生更多的选择余地。学生的选择权多了，自然会在自己感兴趣的领域深入学习研究。学校和教师要花更大精力加强对学生自主学习的指导，鼓励和帮助他们根据自己的兴趣和优势，制定适合自身情况的个性化学习计划。要进一步加强课程建设，将新的科技和文化知识迅速纳入课堂教学，让学生真正学有所用。要倡导开放性、启发性、探究性更强的教学新方法，配以现代化教学工具和手段，激发学生的热情，满足学生的需求。
二是要完善实践创新教学体系。纸上得来终觉浅，学生印证知识、提高技能需要通过实践教学完成，而启发新知、孕育创新更需要学生在实践中完成。北京高校应努力完善实践创新教学课程体系，建设校内学生实践中心，加大实验室开放力度，为学生营造校内创新实践的良好氛围；同时，要进一步加强对校外人才培养基地、产学研联合培养基地的建设，积极拓展学生校外实践创新平台。
三是要重视大学生人格的塑造。北京高校要进一步端正学生的思想认识，坚定学生的政治信仰，培养学生爱国爱民的情怀，提高学生的使命感、责任感和奉献意识；要提升学生的道德修养，树立文明诚信的道德观念，培养学生谦虚包容的品质，塑造知识分子的人文情怀；要锻炼学生的意志品质，形成积极向上、自信乐观的处事态度，让学生更加自信坚毅，勇于面对困难和挑战。
形成教师团队合力，提高教师教学整体水平
教学是一种人与人之间的互动，教师是教学的执行者，是实现内涵发展、提高教学质量的关键。形成教师团队合力，提高教师教学整体水平，是深化北京高等教育教学改革的基石。
一是要坚持教授为本科生授课制度。越是高水平的教授，越是有名望的学科带头人，就越要重视教学工作，把自己的真才实学传授给学生。北京市要通过“教学名师奖”评选等工作，提高教师投身教学工作的热情，浓厚学校开展教学改革的氛围，不但要鼓励教授为本科生授课，而且要激励教授把本科生课程上得更好。
二是要充分发挥骨干教师的作用。年富力强的中青年教师是高校教学的骨干力量，北京高校要通过完善教师教学激励机制、重构教师评价标准体系等方式，充分调动他们从事教学工作和主导教学改革的积极性，在教师聘任、定级、奖励等方面，进一步向参与一线教学的教师倾斜，向为教学改革作出贡献的教师倾斜。当然，加强对教师教学的激励并不是轻视科研工作，要做到科教结合。
三是要积极整合教师力量，形成推动教学工作和促进教学改革的合力。知名教授、教学名师、老教授要义不容辞地肩负起“传、帮、带”的责任，让教学促进和教学改革创新成为常态。要加强“优秀教学团队”建设，鼓励教师结成团队、互帮互助、形成集群合力。要积极建设“教师教学发展中心”，为全校教师提供教学咨询、职业规划，为教师共享经验、开展交流铺设平台。
凝聚高校优势，形成学校独具特色的人才培养模式
高校作为开展人才培养工作的机构，既要组织好下属院系凝聚优势突出特色，更要积极开展好综合性教学改革，培养出与本校优势契合的高素质人才。
一是要明确发展方向。每一所高校都有自己的历史传承和文化底蕴，都在一些特定的领域内具有比较优势。一些学校应该以建设世界一流大学为己任，一些学校应该努力建成高水平大学，同时也有一大批学校应该将目标定位在建设地方特色高校之上，将重点放在培养应用型、技能型人才之上。只要找准了目标，发挥了优势，明确了人才培养方向，每一所高校都能获得更强的发展源动力，更大范围地拓展自身发展空间，力争让每一位走出校门的毕业生都既具有扎实的专业素质和综合能力，也能体现学校的培养风格。
二是要进一步发展优势学科专业。北京地区高校拥有在全国甚至世界范围内具有领先优势的学科专业，这些学科专业是高校立足的根本，只有保持这些学科专业长盛不衰，才能实现学校的长期发展，才能推动人才培养质量的提高。各高校应集中精力，优先发展这些学科和专业，不能片面地追求大而全，更不能跟风发展学科专业，造成资源的分散和浪费。
三是要积极开展综合性人才培养模式改革。各高校应以自身的优势特色为支点，发挥优势学科和专业的示范辐射作用，带动相关领域的发展，以点带面，开展综合性人才培养模式改革，培养出众多与学校优势特色相契合的高素质建设人才。
发挥政府引导服务职能，推动学校资源共享，实现协同发展
政府部门要更好地发挥引导和服务的职能，促进北京高校教育资源结构的优化和优质资源的拓展，为高校教育质量的提高和育人能力的提升保驾护航。
一是要促进高校资源的共享。北京市要进一步完善特色专业网络共享平台、精品视频公开课网络共享平台建设，继续深化在京中央高校与市属高校结对共建，推动图书馆等教学辅助资源的共享，不断推进北京高等教育一体化发展框架格局的完善。
二是要创新高校自主合作、协同发展机制。北京市要通过政策引导、资金扶植等方式，为高校搭建合作平台，大力组织建设多种形式的以高校为主体的合作联盟，激发高校合作共享的主动性和积极性，实现北京高校从和谐共生向协同发展转变。
三是要积极拓展高等教育资源平台。北京市要引导高校加强与科研院所、企事业单位的合作，推动“政产学研用”一体化，使更多的优质社会资源为北京高等教育服务；要大力推动以北京地区为中心的区域高等教育合作，扩大北京高校与周边省、市、自治区的交流；要鼓励高校开展国际交流合作，吸收先进理念，吸引优势资源，促进高校人才培养工作水平的全面提升。
（执笔人：黄 侃 刘 霄）
[责任编辑：张 雯]
关键词：高等教育 教学改革 人才培养
党的“十八大”回答了“举什么旗，走什么路，以什么样的精神状态，朝着什么目标前进”的重要问题，明确了沿着中国特色社会主义道路、全面建成小康社会的战略部署，也拉开了新一轮国家改革发展、民族进步腾飞的历史帷幕。党的“十八大”对高等教育提出了新任务、新要求，贯彻落实“十八大”精神，就是要更加坚定地走中国特色高等教育发展之路，以提高质量为核心，推动高等教育内涵式发展；更加深入地推进教育领域综合改革，突破重点领域和关键环节的体制机制障碍；更加自觉地把人民放在最高位置，努力解决人民群众最关心、最直接、最现实的教育问题；更加扎实地贯彻教育方针，立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
北京高等教育站在新的历史起点上，也正迎来改革发展的攻坚阶段。提高质量、内涵发展，培养出更多具有创新能力的高素质人才，仍然是北京高等教育今后一段时期内的首要任务。人才培养质量的提高取决于高等教育教学体系的完善，关键要看学生的学习热情能否被激发出来，教师的教学水平能否不断提高，还要看高校能否凝练出自己的优势特色，以及教育主管部门能否完善优质教学资源的结构配置。学生、教师、学校、政府“四位一体”式综合教学改革的推进，是提高质量、内涵发展、创新人才培养模式的关键。
强调因材施教，全面提高学生综合素质创新能力
每一位年轻学子都有自己的优点和长处，都具备成为优秀人才的基础和潜质，教育的任务就是发现他们的长处，挖掘他们的潜质，提升他们的能力，完善他们的人格，因材施教，把他们培养成为适应社会需求的高素质人才。
一是要激发学生的主动性和积极性。北京高校要进一步减少总学分和必修课学分、加大选修课比重，给学生更多的选择余地。学生的选择权多了，自然会在自己感兴趣的领域深入学习研究。学校和教师要花更大精力加强对学生自主学习的指导，鼓励和帮助他们根据自己的兴趣和优势，制定适合自身情况的个性化学习计划。要进一步加强课程建设，将新的科技和文化知识迅速纳入课堂教学，让学生真正学有所用。要倡导开放性、启发性、探究性更强的教学新方法，配以现代化教学工具和手段，激发学生的热情，满足学生的需求。
二是要完善实践创新教学体系。纸上得来终觉浅，学生印证知识、提高技能需要通过实践教学完成，而启发新知、孕育创新更需要学生在实践中完成。北京高校应努力完善实践创新教学课程体系，建设校内学生实践中心，加大实验室开放力度，为学生营造校内创新实践的良好氛围；同时，要进一步加强对校外人才培养基地、产学研联合培养基地的建设，积极拓展学生校外实践创新平台。
三是要重视大学生人格的塑造。北京高校要进一步端正学生的思想认识，坚定学生的政治信仰，培养学生爱国爱民的情怀，提高学生的使命感、责任感和奉献意识；要提升学生的道德修养，树立文明诚信的道德观念，培养学生谦虚包容的品质，塑造知识分子的人文情怀；要锻炼学生的意志品质，形成积极向上、自信乐观的处事态度，让学生更加自信坚毅，勇于面对困难和挑战。
形成教师团队合力，提高教师教学整体水平
教学是一种人与人之间的互动，教师是教学的执行者，是实现内涵发展、提高教学质量的关键。形成教师团队合力，提高教师教学整体水平，是深化北京高等教育教学改革的基石。
一是要坚持教授为本科生授课制度。越是高水平的教授，越是有名望的学科带头人，就越要重视教学工作，把自己的真才实学传授给学生。北京市要通过“教学名师奖”评选等工作，提高教师投身教学工作的热情，浓厚学校开展教学改革的氛围，不但要鼓励教授为本科生授课，而且要激励教授把本科生课程上得更好。
二是要充分发挥骨干教师的作用。年富力强的中青年教师是高校教学的骨干力量，北京高校要通过完善教师教学激励机制、重构教师评价标准体系等方式，充分调动他们从事教学工作和主导教学改革的积极性，在教师聘任、定级、奖励等方面，进一步向参与一线教学的教师倾斜，向为教学改革作出贡献的教师倾斜。当然，加强对教师教学的激励并不是轻视科研工作，要做到科教结合。
三是要积极整合教师力量，形成推动教学工作和促进教学改革的合力。知名教授、教学名师、老教授要义不容辞地肩负起“传、帮、带”的责任，让教学促进和教学改革创新成为常态。要加强“优秀教学团队”建设，鼓励教师结成团队、互帮互助、形成集群合力。要积极建设“教师教学发展中心”，为全校教师提供教学咨询、职业规划，为教师共享经验、开展交流铺设平台。
凝聚高校优势，形成学校独具特色的人才培养模式
高校作为开展人才培养工作的机构，既要组织好下属院系凝聚优势突出特色，更要积极开展好综合性教学改革，培养出与本校优势契合的高素质人才。
一是要明确发展方向。每一所高校都有自己的历史传承和文化底蕴，都在一些特定的领域内具有比较优势。一些学校应该以建设世界一流大学为己任，一些学校应该努力建成高水平大学，同时也有一大批学校应该将目标定位在建设地方特色高校之上，将重点放在培养应用型、技能型人才之上。只要找准了目标，发挥了优势，明确了人才培养方向，每一所高校都能获得更强的发展源动力，更大范围地拓展自身发展空间，力争让每一位走出校门的毕业生都既具有扎实的专业素质和综合能力，也能体现学校的培养风格。
二是要进一步发展优势学科专业。北京地区高校拥有在全国甚至世界范围内具有领先优势的学科专业，这些学科专业是高校立足的根本，只有保持这些学科专业长盛不衰，才能实现学校的长期发展，才能推动人才培养质量的提高。各高校应集中精力，优先发展这些学科和专业，不能片面地追求大而全，更不能跟风发展学科专业，造成资源的分散和浪费。
三是要积极开展综合性人才培养模式改革。各高校应以自身的优势特色为支点，发挥优势学科和专业的示范辐射作用，带动相关领域的发展，以点带面，开展综合性人才培养模式改革，培养出众多与学校优势特色相契合的高素质建设人才。
发挥政府引导服务职能，推动学校资源共享，实现协同发展
政府部门要更好地发挥引导和服务的职能，促进北京高校教育资源结构的优化和优质资源的拓展，为高校教育质量的提高和育人能力的提升保驾护航。
一是要促进高校资源的共享。北京市要进一步完善特色专业网络共享平台、精品视频公开课网络共享平台建设，继续深化在京中央高校与市属高校结对共建，推动图书馆等教学辅助资源的共享，不断推进北京高等教育一体化发展框架格局的完善。
二是要创新高校自主合作、协同发展机制。北京市要通过政策引导、资金扶植等方式，为高校搭建合作平台，大力组织建设多种形式的以高校为主体的合作联盟，激发高校合作共享的主动性和积极性，实现北京高校从和谐共生向协同发展转变。
三是要积极拓展高等教育资源平台。北京市要引导高校加强与科研院所、企事业单位的合作，推动“政产学研用”一体化，使更多的优质社会资源为北京高等教育服务；要大力推动以北京地区为中心的区域高等教育合作，扩大北京高校与周边省、市、自治区的交流；要鼓励高校开展国际交流合作，吸收先进理念，吸引优势资源，促进高校人才培养工作水平的全面提升。
（执笔人：黄 侃 刘 霄）
[责任编辑：张 雯]