【摘 要】
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从低年到中、高年级，在对学生的试卷测试评价中，我们不难看出，学生错得最多的是“短文阅读”。分析其原因，除了学生对一些阅读理解的方法要领不能领会与运用，阅读良好习惯不能养成
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从低年到中、高年级，在对学生的试卷测试评价中，我们不难看出，学生错得最多的是“短文阅读”。分析其原因，除了学生对一些阅读理解的方法要领不能领会与运用，阅读良好习惯不能养成之外，还存在着教师选择的短文不能激起学生的兴趣，编拟的阅读题目缺乏趣味性与优化命题，不能落实语言的开放性，渗透语文人文性等问题。
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