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剖析一类“规律不明确”的数学题的成因,给出教材中例题的修正方案.提出优化的教学处理方式,开放思维,化错为利,深度探究,让学生在发现中学习,获取系统的数学知识,并举一反三,给出一类图形推理题的类似处理方法.
开放思维深度探究——谈一类规律型命题的设计
【摘 要】
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剖析一类“规律不明确”的数学题的成因,给出教材中例题的修正方案.提出优化的教学处理方式,开放思维,化错为利,深度探究,让学生在发现中学习,获取系统的数学知识,并举一反三
【机 构】
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浙江省常山县职业中等专业学校
【出 处】
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上海中学数学
【发表日期】
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2019年1期
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