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指导课题研究对我来说可谓新的领域,也是一个挑战。做一线教师时曾做过两项课题研究。十年前的张思中教学法的研究及通辽一中的国家级课题英语听说读写教法研究。张思中教学法早已结题,而一中听说读写教法尚未结题。总结两次课题研究的经验和教训,反思之后,同时假期也向一些全国专家请教,我想要想做到指导英语课题研究应从以下几三个方面入手。
即准备阶段——实践阶段——总结阶段这三个大块。这样制定课题研究过程,确保了课题有序地进行,让研究者明白每个时间段主要做什么事。
一、准备阶段
主要做好收集、查阅、分析有关课题资料的工作。选题后要做的工作就是查阅与本课题有关的重要文献,对所选题目进行进一步的了解。可以从以下几方面来进行准备:
1、学习专业理论知识。阅读一些如教育学、心理学方面的书籍和报刊,通过阅读获取最大的科研信息量。
2、学习课程标准。课程标准是指导我们教学工作的理论依据,也是新的教学观念、理论在学科中的具体反映。就目前来说,《新课标解读》是有必要反复学习的,它能使我们以最快捷的方式了解课程的最新发展趋向。
3、学习他人的优秀经验。当确定了研究的课题后,还有必要去收集别人关于同类课题研究的资料,学习他人的经验。这样,能使我们了解自己所做的课题是在什么层面上,别人在这个问题上已经做过哪些工作,解决了哪些问题,还有什么有待于去研究,他们是用什么方法研究的,结果是否科学。
二、实践阶段
1、抓课题研究小组。首先,引导教师广泛参与课题研究,强化理论学习,转变教育观念,提高对课题的理性认识,这是课题研究的重要内容和成果质量的保证。每项课题都有其课题思想和理论依据,一个课题组,也是一个理论学习班。学校应根据课题的研究内容,聘请专家,加强指导力量,进行有针对性的培训和指导。课题组成员只有通过学习教育理论和科研方法,自学、互学、参与和组织学校的课题研究工作,才能不断地提高自身的教育科研水平。
其次,课题组组长素质的高低是课题研究能否顺利进行的关键。课题组组长必须具备两种素质:一是研究素质,要具备一定的理论知识与研究方法,要有科学的态度、较强的事业心,勇于奉献的精神和较强的团结协作能力。二是管理素质,能处理好组长与组员、组员与组员的关系,调动成员工作的积极性和主动性,能切实围绕课题研究的基本思想与目标,经常性地开展研究活动。组长要抓好对成员的培训,经常组织成员学习讨论计划,明确自己的任务和操作要点,正确按设计进行操作。
2、抓课题研究的时段计划。课题组要根据课题研究的总目标和研究内容,制定好整个研究过程的计划,并把计划进一步细化。研究过程一般包括组织准备阶段、实践探索阶段、理论总结阶段、总结评价阶段。要制定每一阶段要落实的计划,研究计划如何具体,特别要考虑操作落实到人,考虑怎样提高成员的理论水平与研究水平,如何做好课题的检查、调节、反馈工作等等。每一个环节都要订出制度,按制度操作,保证研究工作有条不紊地进行。
3、抓研究過程的检查与调控。主要包括对研究方案实施情况的自我监控以及阶段小结、评价,及时解决研究过程中发现的某些偏差或不足,并进行适当的调整。课题组成员将所取得的初步研究成果归纳总结,形成书面材料,在小组间充分交流,其他组员相互磋商,认真听取他人的意见和建议,正确地认识自我,并逐步丰富个人的研究成果。
4、做好信息的管理与收集。课题资料包括与课题有关的文献资料的篇目索引,与课题有关的文摘卡片,与课题有关的教育专著和选集等,如《教育教学论文集》、《教学案例集》、《学生活动录》等,与课题有关的录音、录像、照片等资料。在课题研究的起始阶段,我们着手要做的是了解课题提出的背景、现有的状况、已具备的条件等,搜集与之相关的信息资料;在课题研究的中期阶段,搜集的资料越来越多,应及时对研究材料进行整理、分析,并做好记录;在课题的结束阶段,我们应该对整理出的资料进行分析,一旦发现与计划有偏差,就应该及时调整、纠正错误的材料,根据事先制定的研究方案,按照确定的研究方法进行研究。在这一过程中,应如实记载调查中所获得的基本信息,形成文字、影像作品等,同时学会从所获得的研究结果、实践经验和信息资料等中归纳出解决问题的重要思路或观点。通过以上一系列的操作,课题的研究材料就可以做到去粗取精、去伪存真,从中就能得出研究结果。
5、开展课堂教学研究。要以英语课改实验带动英语课题研究,以课题研究促进课改实验,立足英语课堂教学改革,强化对英语教法的改革、研究与指导,以加强学科教研力度。
6、寻求多方合作。首先,一个成功的课题研究,离不开学校领导、同组教师的支持。课题研究需要一个研讨的氛围,需要理论、实践的指导。其次,要得到专家的支持。一个成功的课题研究,离不开专家的支持。要尽可能得到他们的指点,使研究的课题更具严密性、科学性。
7、力求体现特色。学校以校本开发为突破口,以现代学校文化建设为切入点,以学生个性发展、教师专业成长、学校特色形成为课程改革的主体价值追求,努力构建“开放式、建构型”的校本课程体系。为此,我们尽可能多地让学生从不同渠道,以不同形式接触、学习和使用英语,亲身感受和直接体验语言的运用。
三、总结阶段
1、进一步加强英语课题实验的档案建设。重视平时积累课改的资料和成果,如文件、方案、优秀教案设计、课件、案例、课后反思、音像资料、成果汇编等。
2、进行阶段性的实验总结,在此基础上,写出英语课题实验报告,提出进一步修改、完善和发展《英语课程标准》和实验教材的建议。
即准备阶段——实践阶段——总结阶段这三个大块。这样制定课题研究过程,确保了课题有序地进行,让研究者明白每个时间段主要做什么事。
一、准备阶段
主要做好收集、查阅、分析有关课题资料的工作。选题后要做的工作就是查阅与本课题有关的重要文献,对所选题目进行进一步的了解。可以从以下几方面来进行准备:
1、学习专业理论知识。阅读一些如教育学、心理学方面的书籍和报刊,通过阅读获取最大的科研信息量。
2、学习课程标准。课程标准是指导我们教学工作的理论依据,也是新的教学观念、理论在学科中的具体反映。就目前来说,《新课标解读》是有必要反复学习的,它能使我们以最快捷的方式了解课程的最新发展趋向。
3、学习他人的优秀经验。当确定了研究的课题后,还有必要去收集别人关于同类课题研究的资料,学习他人的经验。这样,能使我们了解自己所做的课题是在什么层面上,别人在这个问题上已经做过哪些工作,解决了哪些问题,还有什么有待于去研究,他们是用什么方法研究的,结果是否科学。
二、实践阶段
1、抓课题研究小组。首先,引导教师广泛参与课题研究,强化理论学习,转变教育观念,提高对课题的理性认识,这是课题研究的重要内容和成果质量的保证。每项课题都有其课题思想和理论依据,一个课题组,也是一个理论学习班。学校应根据课题的研究内容,聘请专家,加强指导力量,进行有针对性的培训和指导。课题组成员只有通过学习教育理论和科研方法,自学、互学、参与和组织学校的课题研究工作,才能不断地提高自身的教育科研水平。
其次,课题组组长素质的高低是课题研究能否顺利进行的关键。课题组组长必须具备两种素质:一是研究素质,要具备一定的理论知识与研究方法,要有科学的态度、较强的事业心,勇于奉献的精神和较强的团结协作能力。二是管理素质,能处理好组长与组员、组员与组员的关系,调动成员工作的积极性和主动性,能切实围绕课题研究的基本思想与目标,经常性地开展研究活动。组长要抓好对成员的培训,经常组织成员学习讨论计划,明确自己的任务和操作要点,正确按设计进行操作。
2、抓课题研究的时段计划。课题组要根据课题研究的总目标和研究内容,制定好整个研究过程的计划,并把计划进一步细化。研究过程一般包括组织准备阶段、实践探索阶段、理论总结阶段、总结评价阶段。要制定每一阶段要落实的计划,研究计划如何具体,特别要考虑操作落实到人,考虑怎样提高成员的理论水平与研究水平,如何做好课题的检查、调节、反馈工作等等。每一个环节都要订出制度,按制度操作,保证研究工作有条不紊地进行。
3、抓研究過程的检查与调控。主要包括对研究方案实施情况的自我监控以及阶段小结、评价,及时解决研究过程中发现的某些偏差或不足,并进行适当的调整。课题组成员将所取得的初步研究成果归纳总结,形成书面材料,在小组间充分交流,其他组员相互磋商,认真听取他人的意见和建议,正确地认识自我,并逐步丰富个人的研究成果。
4、做好信息的管理与收集。课题资料包括与课题有关的文献资料的篇目索引,与课题有关的文摘卡片,与课题有关的教育专著和选集等,如《教育教学论文集》、《教学案例集》、《学生活动录》等,与课题有关的录音、录像、照片等资料。在课题研究的起始阶段,我们着手要做的是了解课题提出的背景、现有的状况、已具备的条件等,搜集与之相关的信息资料;在课题研究的中期阶段,搜集的资料越来越多,应及时对研究材料进行整理、分析,并做好记录;在课题的结束阶段,我们应该对整理出的资料进行分析,一旦发现与计划有偏差,就应该及时调整、纠正错误的材料,根据事先制定的研究方案,按照确定的研究方法进行研究。在这一过程中,应如实记载调查中所获得的基本信息,形成文字、影像作品等,同时学会从所获得的研究结果、实践经验和信息资料等中归纳出解决问题的重要思路或观点。通过以上一系列的操作,课题的研究材料就可以做到去粗取精、去伪存真,从中就能得出研究结果。
5、开展课堂教学研究。要以英语课改实验带动英语课题研究,以课题研究促进课改实验,立足英语课堂教学改革,强化对英语教法的改革、研究与指导,以加强学科教研力度。
6、寻求多方合作。首先,一个成功的课题研究,离不开学校领导、同组教师的支持。课题研究需要一个研讨的氛围,需要理论、实践的指导。其次,要得到专家的支持。一个成功的课题研究,离不开专家的支持。要尽可能得到他们的指点,使研究的课题更具严密性、科学性。
7、力求体现特色。学校以校本开发为突破口,以现代学校文化建设为切入点,以学生个性发展、教师专业成长、学校特色形成为课程改革的主体价值追求,努力构建“开放式、建构型”的校本课程体系。为此,我们尽可能多地让学生从不同渠道,以不同形式接触、学习和使用英语,亲身感受和直接体验语言的运用。
三、总结阶段
1、进一步加强英语课题实验的档案建设。重视平时积累课改的资料和成果,如文件、方案、优秀教案设计、课件、案例、课后反思、音像资料、成果汇编等。
2、进行阶段性的实验总结,在此基础上,写出英语课题实验报告,提出进一步修改、完善和发展《英语课程标准》和实验教材的建议。