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【内容摘要】初中思想品德学科比较注重学生的生活经验，关注学生的生活体验。培养学生的生活经验，就需要教师把现实生活和课堂学习相结合，促使学生对生活的课堂生起浓厚的兴致，提高学习的效率，使学生的知识融会贯通。
【关键词】初中政治 生活化教学 教学策略
在如今的初中思想品德的教学中，教师应该注重学生的现实生活经验，所以必须将学生需要学习的课本理论知识与现实的生活相结合进行教学，使学生将课堂所学习的知识和生活中的实践相结合，产生学生对课堂的浓厚兴趣，使学生从生活的体验中逐渐的掌握所学的知识，发挥想象，把思想品德这门学科变得生活化。笔者根据对近年来的新课程改革的一些教学实践谈谈自己的一些理解和看法。
一、课堂教学组织形式生活化
从心理学的角度分析：学生的情绪在许多特定的条件下最容易受到感染，比如环境、师生关系等。在这种感染的情况下更容易激发学生对学习的积极性，使学生从被动学习变成积极主动地参与到课堂学习中来，发挥想象进行自主大胆的进行探索。学生此时的思想应该被开拓，更容易得到创造性的思维方式。想要达到这种目的，需要给学生创造一个适合的环境，教师也要采用相对应的课堂教学形式。通过教学实践的方式证明，在不同的教学内容下，以学生的心理特点和性格迥异为基础，采用生活化的课堂教学方式，不仅深受学生的喜爱还能使其有一种柳暗花明的感觉，可以得到良好的教学效果。例如，在上《生命的林子》时，笔者采用了这样的步骤：①导入课题：组织学生看股市“灭狼护鹿”，小组讨论：我们从中得到什么启示？②看图片：《生命的林子》，听音乐，谈感受。③小组讨论：我们的社会生活中还存在哪些竞争？④通过小组讨论得出结论。
二、教学活动生活化
美国教育教学中流行这样一句话：我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！
我们应该去感受、体会、理解这句话，作为一名思想品德教师，我们应该在生活和工作中去为学生着想，与学生互动，不仅仅成为观众，也让学生参与到实际的教学工作中，使学生成为其主导，使学生在亲身体验的反复中体验思想品德的学习中的过程。政治源于生活，思想品德的教育内容高于生活却又回归生活，每一名学生对自己家乡都应该会有一定的了解，可能对家乡还会有一种特殊的感情，教学活动生活化，利用乡土资源来提高思想品德教育的时效性。比如，以赣州的历史、人文、艺术、地理等相关资料，通过与课本资料相结合，用熟悉的生活现象，循序渐进，由浅入深。学生的生活是与乡土资源息息相关的，使学生深化对知识学习的而理解。
三、教学改革的教学方法
教学改革是以传统教育为基础和现代教学需求相结合，把传统教育教学中的温故知新、循序渐进、举一反三等作为现代教学改革的基础原则。教学本身是一门艺术，它可以因为学生的需求和接受水平制定相应的教学方法，教学是有方法的，可是方法又是不固定的，这是对教师水平的考验，需要教师通过自己独特的教学方法发挥这门抽象艺术。教学改革一定要活学活用，切不要按部就班，要继承发挥好传统教育中值得借鉴的东西，循序渐进的将教学改革向符合现代需求的方向发展。
四、在信息技术上的运用
形式是内容的表达方式。将内容通过合适的形式表达，会使其表现的更生动活力。政治的理论是比较枯燥乏味的，也是比较抽象，需要更生动的教学方式展开，多媒体是一种不错而有效的手段。可以把抽象枯燥乏味的政治理论变得生动立体，有层次的学习，课前的准备一定要有艺术性的制定，才能让人感觉到其内容的美感和愉悦。内容决定其形式，必须以内容的需要为基础。无论采用何种形式的表达都要从教学的需求出发，使内容形式得到统一。
五、温故而知新
温故而知新能激发学生对政治的学习的主动性与兴趣，给学生留下自我的发挥空间，来自我实现，使学生理解政治现实的必然性，与生活的不可分割性。使用这种教学方法进行教学，可以充分使学生的想象力得到利用，来补充老师讲课中的空白，更好地弥补学习中的不足，使学生在课堂学习的效率提高，教师能更好地完成课堂教学任务，从而提高课堂的教学的新知识掌握。由此还可以利用这样的方法提升学生对政治学习的兴趣与积极性，使课堂气氛得以活跃，学生在学习的过程中可以培养自身的独立思考能力和对新知识的的掌握能力，还可以增加学生的求知欲和对未知知识的探索精神。
六、生活的实例
通过教学或生活中的许多实例进行切合实际，对其精髓进行分析，分出层次主要顺序，不能把所有东西混为一谈，在每节课上根据主题的需要，经过层次的分析，选其经典的事例。事例的选取就是事件成功的一半，虽然说是一半，但只是迈出了一大步，所以对另一半的工作就需要重视，就是不仅要平稳而且还要新颖、更有立体感使学生更容易受到感染，还需要多给学生机会进行充分的交流是学生更好的学会利用资源和共享。
结束语
想要把政治教学彻底生活化，这不是一朝一夕的事，还需要我们每位政治教师坚持不懈，在传统教育的基础下勇于创新。在新课程改革的春风吹拂下，我们每位政治教师都要在适时要抓住时机，为祖国的教育事业做出巨大的的贡献，身为教育人也为自己的责任与职业道德负责，为国家培养更多的人才。
【参考文献】
[1] 柳淑青. 论如何加强思想政治课教学的实效性[J]. 北方文学，2010（1）.
[2] 孙芳. 生活化教学在思想品德课堂中的探索与实践[J]. 成才之路，2011（22）.
（作者單位：江西省赣州市第一中学）
【关键词】初中政治 生活化教学 教学策略
在如今的初中思想品德的教学中，教师应该注重学生的现实生活经验，所以必须将学生需要学习的课本理论知识与现实的生活相结合进行教学，使学生将课堂所学习的知识和生活中的实践相结合，产生学生对课堂的浓厚兴趣，使学生从生活的体验中逐渐的掌握所学的知识，发挥想象，把思想品德这门学科变得生活化。笔者根据对近年来的新课程改革的一些教学实践谈谈自己的一些理解和看法。
一、课堂教学组织形式生活化
从心理学的角度分析：学生的情绪在许多特定的条件下最容易受到感染，比如环境、师生关系等。在这种感染的情况下更容易激发学生对学习的积极性，使学生从被动学习变成积极主动地参与到课堂学习中来，发挥想象进行自主大胆的进行探索。学生此时的思想应该被开拓，更容易得到创造性的思维方式。想要达到这种目的，需要给学生创造一个适合的环境，教师也要采用相对应的课堂教学形式。通过教学实践的方式证明，在不同的教学内容下，以学生的心理特点和性格迥异为基础，采用生活化的课堂教学方式，不仅深受学生的喜爱还能使其有一种柳暗花明的感觉，可以得到良好的教学效果。例如，在上《生命的林子》时，笔者采用了这样的步骤：①导入课题：组织学生看股市“灭狼护鹿”，小组讨论：我们从中得到什么启示？②看图片：《生命的林子》，听音乐，谈感受。③小组讨论：我们的社会生活中还存在哪些竞争？④通过小组讨论得出结论。
二、教学活动生活化
美国教育教学中流行这样一句话：我听了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！
我们应该去感受、体会、理解这句话，作为一名思想品德教师，我们应该在生活和工作中去为学生着想，与学生互动，不仅仅成为观众，也让学生参与到实际的教学工作中，使学生成为其主导，使学生在亲身体验的反复中体验思想品德的学习中的过程。政治源于生活，思想品德的教育内容高于生活却又回归生活，每一名学生对自己家乡都应该会有一定的了解，可能对家乡还会有一种特殊的感情，教学活动生活化，利用乡土资源来提高思想品德教育的时效性。比如，以赣州的历史、人文、艺术、地理等相关资料，通过与课本资料相结合，用熟悉的生活现象，循序渐进，由浅入深。学生的生活是与乡土资源息息相关的，使学生深化对知识学习的而理解。
三、教学改革的教学方法
教学改革是以传统教育为基础和现代教学需求相结合，把传统教育教学中的温故知新、循序渐进、举一反三等作为现代教学改革的基础原则。教学本身是一门艺术，它可以因为学生的需求和接受水平制定相应的教学方法，教学是有方法的，可是方法又是不固定的，这是对教师水平的考验，需要教师通过自己独特的教学方法发挥这门抽象艺术。教学改革一定要活学活用，切不要按部就班，要继承发挥好传统教育中值得借鉴的东西，循序渐进的将教学改革向符合现代需求的方向发展。
四、在信息技术上的运用
形式是内容的表达方式。将内容通过合适的形式表达，会使其表现的更生动活力。政治的理论是比较枯燥乏味的，也是比较抽象，需要更生动的教学方式展开，多媒体是一种不错而有效的手段。可以把抽象枯燥乏味的政治理论变得生动立体，有层次的学习，课前的准备一定要有艺术性的制定，才能让人感觉到其内容的美感和愉悦。内容决定其形式，必须以内容的需要为基础。无论采用何种形式的表达都要从教学的需求出发，使内容形式得到统一。
五、温故而知新
温故而知新能激发学生对政治的学习的主动性与兴趣，给学生留下自我的发挥空间，来自我实现，使学生理解政治现实的必然性，与生活的不可分割性。使用这种教学方法进行教学，可以充分使学生的想象力得到利用，来补充老师讲课中的空白，更好地弥补学习中的不足，使学生在课堂学习的效率提高，教师能更好地完成课堂教学任务，从而提高课堂的教学的新知识掌握。由此还可以利用这样的方法提升学生对政治学习的兴趣与积极性，使课堂气氛得以活跃，学生在学习的过程中可以培养自身的独立思考能力和对新知识的的掌握能力，还可以增加学生的求知欲和对未知知识的探索精神。
六、生活的实例
通过教学或生活中的许多实例进行切合实际，对其精髓进行分析，分出层次主要顺序，不能把所有东西混为一谈，在每节课上根据主题的需要，经过层次的分析，选其经典的事例。事例的选取就是事件成功的一半，虽然说是一半，但只是迈出了一大步，所以对另一半的工作就需要重视，就是不仅要平稳而且还要新颖、更有立体感使学生更容易受到感染，还需要多给学生机会进行充分的交流是学生更好的学会利用资源和共享。
结束语
想要把政治教学彻底生活化，这不是一朝一夕的事，还需要我们每位政治教师坚持不懈，在传统教育的基础下勇于创新。在新课程改革的春风吹拂下，我们每位政治教师都要在适时要抓住时机，为祖国的教育事业做出巨大的的贡献，身为教育人也为自己的责任与职业道德负责，为国家培养更多的人才。
【参考文献】
[1] 柳淑青. 论如何加强思想政治课教学的实效性[J]. 北方文学，2010（1）.
[2] 孙芳. 生活化教学在思想品德课堂中的探索与实践[J]. 成才之路，2011（22）.
（作者單位：江西省赣州市第一中学）