论文部分内容阅读
【摘要】本文就高中班主任教学管理工作的难点及对策展开分析，认为当前高中班主任在班级管理方面存在着学生学习压力大，心理状态不稳定，部分学生过分关注学习，对班级缺乏认同感，以及班级内形成向学的氛围几个问题，本人同时提出了要在个别疏导和全体关注相结合，适时开展集体荣誉感教育，以及营造良好班级学习氛围3个方向进行努力，来扭转现状，本文旨在通过有益的探索和讨论，为推动高中班主任班级管理水平整体的提升作出应有的贡献。
【关键词】高中班主任 教学管理 难点 对策分析
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0177-01
1.高中班主任班级管理的难点
1.1学生学习压力大，心理状态不稳定
当前高中班主任在班级管理过程当中存在着学生学习压力大，心理状态不稳定的问题，这种问题给班主任的班级管理造成了极大的障碍。当前在高中接受高中学习的学生，一般都是在16到18岁之间，这些学生身体条件已经发展的日益成熟，但是心理状态依然处于一个相对年轻的阶段，特别是考虑到高中生在过往的人生经历当中，一直在象牙塔中接受学习，并没有过多的接触社会，因此心理状态还是相对比较稚嫩的。但是在高中阶段的学习压力不可避免的会有，尤其是面对着高考的压力有相当一部分学生在高中阶段背负着强大的心理压力来进行学习，而这种压力一方面可以转化为动力，更多的时候将会对学生的心理状态造成不可避免的影响，学生往往会因为某一次考试的成绩起伏而对学习产生失望和厌弃的情绪，这种厌弃的情绪一方面会导致学生学习成绩的下降，同时也可能会引起学生之间的摩擦和冲突，给高中班主任的班级管理带来了极大的障碍。
1.2部分学生过分关注学习，对班级缺乏认同感
几乎所有的学生和学生家长在高中阶段都会认为学生的首要目标是为了学习好，因此很多学生在家长错误的指引之下，往往过分关注学习，对班级缺乏认同感。对班级缺乏认同感所引起的后果是非常严重的。事实上，高中阶段的学习是一个整体学习的过程，每一个高中班级的学生所共同营造的学习氛围，对于每一个学生的学习效果和学习效率而言，都是非常重要的。特别是考虑到现阶段高中的教学是以班级为单位进行的，如果一个班级中有几个学生将更多的目光投注到自身的学习当中，特别是那些成绩比较好的同学，在学习的问题上过于自私，就会使他们在课堂上更加倾向于牵着老师的鼻子走，让老师把更多的目光集中在自己身上，而不去关注那些后进的学生，这对整个班级的学习效率和学习进度而言都是不好的。除此以外，学生如果对班级缺乏认同感，将更多的目光投注在学习当中，就会使周围的学生对他们产生意见，而且青春期阶段的高中生，往往会将这种心理上的不平和不满转化为实际的行动以及同学之间的摩擦，影响高中班主任的班级管理和整个班级的学习效率。
1.3班级难以形成向学的氛围
上面提到了高中阶段的学习是一个整体学习和个人学习相结合的过程，如果一个班级的学习氛围不好，没有形成向学的氛围，就会导致相当一部分学生对学习失去兴趣，缺乏向学精神的班级氛围特别会对中等程度的学生产生冲击，因为这一部分学生往往从心理上看，意志不够坚定；从知识上看，也相对掌握得不牢靠，他们是最容易受班级氛围影响的一部分人，也是占班级人数大多数的一部分人，如果班级没有形成良好的氛围，这部分学生就很快地会对继续努力学习失去兴趣，也就会导致班级整体的成绩产生下滑。
2.针对以上问题的几个对策
2.1个别疏导和全体关注相结合
初中班主任应该将每一个学生都看作一个能动的客体，对每一个学生的个性学习习惯和学习方法都进行一个良好的整体的了解，去考虑针对每个学生不同阶段的学习状况进行有针对性的疏导，让学生产生对班主任的心理依赖感。
在这个过程当中，应该考虑用个别疏导和整体关注相结合的方法，对于在某一个阶段，例如说高三的一模和二模成绩发表之后，学生心理整体出现的波动的情况，就应该考虑用召开班会的方式来整体引导学生的心理状态向一个好的方向去调整，而对于那些在个别考试当中出现个别问题的学生，老师就应该考虑单独谈话的方式来帮助学生寻找学习当中出现的问题，疏导心理状态。
在这里应该注意到老师对学生心理问题的疏导，应该做到有的放矢，一定要针对相应的问题来进行有目标，有效率的疏导，一定不要流于表面。当前在教学实践当中，很多高中班主任老师倾向于用每周召开一次班会的方式来对班级的心理问题尝试进行有效的辅导，但事实证明这种没有目标、漫无边际的心理辅导往往是事倍功半的。
2.2适时开展集体荣誉感教育
针对部分学生在心理上对于集体的荣誉感缺失的问题，倒是应该考虑适时开展集体荣誉感教育通过召开班会以及进行班级全体活动的方式，来帮助学生之间增进感情，让学生对班级建立起应有的信赖感和归属感，使得学生之间能够建立起互相学习相互欣赏的氛围，而这种氛围的建立和养成能够帮助学生在正常的学习当中有一个良好的精神面貌和精神状态，也就会在学生当中形成一个互帮互助的学习境况，让学生通过自我学习和相互帮助的学习来做到最终学习效果的提升。
不过在过程当中，应该考虑到当前学生的高中阶段的学习时间十分紧张，老师一方面要保证集体荣誉感教育卓有成效，同时也要保证学生的学习时间不受过多的影响，一定不要占用学生过多的学习时间。
2.3营造良好的班级学习氛围
营造良好的班级学习氛围，老师应该起到主导的作用，应该建立起班级的互帮互助机制，让学生在充分利用课堂和课外时间的前提之下，进行更多的有效有关学习方面的交流，通过讨论题目和讨论学习方法的方式，让学生能够加强与同学之间的对话和沟通，而这个过程当中，班级的学习氛围就无形中被建立起来了。
营造班级良好的学习氛围，能够帮助初中班主任在班级管理过程当中事半功倍。一方面，良好的班级学习氛围的养成，可以提升学生的学习效率，帮助学生在整体班级集体学习的过程当中，能够取得更好的学习成绩，同时，学习氛围的养成能够冲散学生之间的力气，能够让学生能进行更好的自我疏导，帮助学生建立起一个良好的学习状态。
3.结语
高中班主任在对高中班级进行管理的过程当中一定会遇到这样那样的问题，正视和解决这些问题，有助于高中班主任构建良好的班级氛围、建设和谐校园，对于提升学生的学习成绩，提升学生的综合素质，培养学生互帮互助，合作的意识都是十分重要的。从这个角度上看，每一个高中班主任老师都应该自觉肩负起班级管理的重任，随着被学生负责的理念和原则，开展有效的班级管理工作。
参考文献：
[1]曹献方.对高中课堂教学的反思与对策[J]. 中国电力教育，2012（35）：45-46.
【关键词】高中班主任 教学管理 难点 对策分析
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）24-0177-01
1.高中班主任班级管理的难点
1.1学生学习压力大，心理状态不稳定
当前高中班主任在班级管理过程当中存在着学生学习压力大，心理状态不稳定的问题，这种问题给班主任的班级管理造成了极大的障碍。当前在高中接受高中学习的学生，一般都是在16到18岁之间，这些学生身体条件已经发展的日益成熟，但是心理状态依然处于一个相对年轻的阶段，特别是考虑到高中生在过往的人生经历当中，一直在象牙塔中接受学习，并没有过多的接触社会，因此心理状态还是相对比较稚嫩的。但是在高中阶段的学习压力不可避免的会有，尤其是面对着高考的压力有相当一部分学生在高中阶段背负着强大的心理压力来进行学习，而这种压力一方面可以转化为动力，更多的时候将会对学生的心理状态造成不可避免的影响，学生往往会因为某一次考试的成绩起伏而对学习产生失望和厌弃的情绪，这种厌弃的情绪一方面会导致学生学习成绩的下降，同时也可能会引起学生之间的摩擦和冲突，给高中班主任的班级管理带来了极大的障碍。
1.2部分学生过分关注学习，对班级缺乏认同感
几乎所有的学生和学生家长在高中阶段都会认为学生的首要目标是为了学习好，因此很多学生在家长错误的指引之下，往往过分关注学习，对班级缺乏认同感。对班级缺乏认同感所引起的后果是非常严重的。事实上，高中阶段的学习是一个整体学习的过程，每一个高中班级的学生所共同营造的学习氛围，对于每一个学生的学习效果和学习效率而言，都是非常重要的。特别是考虑到现阶段高中的教学是以班级为单位进行的，如果一个班级中有几个学生将更多的目光投注到自身的学习当中，特别是那些成绩比较好的同学，在学习的问题上过于自私，就会使他们在课堂上更加倾向于牵着老师的鼻子走，让老师把更多的目光集中在自己身上，而不去关注那些后进的学生，这对整个班级的学习效率和学习进度而言都是不好的。除此以外，学生如果对班级缺乏认同感，将更多的目光投注在学习当中，就会使周围的学生对他们产生意见，而且青春期阶段的高中生，往往会将这种心理上的不平和不满转化为实际的行动以及同学之间的摩擦，影响高中班主任的班级管理和整个班级的学习效率。
1.3班级难以形成向学的氛围
上面提到了高中阶段的学习是一个整体学习和个人学习相结合的过程，如果一个班级的学习氛围不好，没有形成向学的氛围，就会导致相当一部分学生对学习失去兴趣，缺乏向学精神的班级氛围特别会对中等程度的学生产生冲击，因为这一部分学生往往从心理上看，意志不够坚定；从知识上看，也相对掌握得不牢靠，他们是最容易受班级氛围影响的一部分人，也是占班级人数大多数的一部分人，如果班级没有形成良好的氛围，这部分学生就很快地会对继续努力学习失去兴趣，也就会导致班级整体的成绩产生下滑。
2.针对以上问题的几个对策
2.1个别疏导和全体关注相结合
初中班主任应该将每一个学生都看作一个能动的客体，对每一个学生的个性学习习惯和学习方法都进行一个良好的整体的了解，去考虑针对每个学生不同阶段的学习状况进行有针对性的疏导，让学生产生对班主任的心理依赖感。
在这个过程当中，应该考虑用个别疏导和整体关注相结合的方法，对于在某一个阶段，例如说高三的一模和二模成绩发表之后，学生心理整体出现的波动的情况，就应该考虑用召开班会的方式来整体引导学生的心理状态向一个好的方向去调整，而对于那些在个别考试当中出现个别问题的学生，老师就应该考虑单独谈话的方式来帮助学生寻找学习当中出现的问题，疏导心理状态。
在这里应该注意到老师对学生心理问题的疏导，应该做到有的放矢，一定要针对相应的问题来进行有目标，有效率的疏导，一定不要流于表面。当前在教学实践当中，很多高中班主任老师倾向于用每周召开一次班会的方式来对班级的心理问题尝试进行有效的辅导，但事实证明这种没有目标、漫无边际的心理辅导往往是事倍功半的。
2.2适时开展集体荣誉感教育
针对部分学生在心理上对于集体的荣誉感缺失的问题，倒是应该考虑适时开展集体荣誉感教育通过召开班会以及进行班级全体活动的方式，来帮助学生之间增进感情，让学生对班级建立起应有的信赖感和归属感，使得学生之间能够建立起互相学习相互欣赏的氛围，而这种氛围的建立和养成能够帮助学生在正常的学习当中有一个良好的精神面貌和精神状态，也就会在学生当中形成一个互帮互助的学习境况，让学生通过自我学习和相互帮助的学习来做到最终学习效果的提升。
不过在过程当中，应该考虑到当前学生的高中阶段的学习时间十分紧张，老师一方面要保证集体荣誉感教育卓有成效，同时也要保证学生的学习时间不受过多的影响，一定不要占用学生过多的学习时间。
2.3营造良好的班级学习氛围
营造良好的班级学习氛围，老师应该起到主导的作用，应该建立起班级的互帮互助机制，让学生在充分利用课堂和课外时间的前提之下，进行更多的有效有关学习方面的交流，通过讨论题目和讨论学习方法的方式，让学生能够加强与同学之间的对话和沟通，而这个过程当中，班级的学习氛围就无形中被建立起来了。
营造班级良好的学习氛围，能够帮助初中班主任在班级管理过程当中事半功倍。一方面，良好的班级学习氛围的养成，可以提升学生的学习效率，帮助学生在整体班级集体学习的过程当中，能够取得更好的学习成绩，同时，学习氛围的养成能够冲散学生之间的力气，能够让学生能进行更好的自我疏导，帮助学生建立起一个良好的学习状态。
3.结语
高中班主任在对高中班级进行管理的过程当中一定会遇到这样那样的问题，正视和解决这些问题，有助于高中班主任构建良好的班级氛围、建设和谐校园，对于提升学生的学习成绩，提升学生的综合素质，培养学生互帮互助，合作的意识都是十分重要的。从这个角度上看，每一个高中班主任老师都应该自觉肩负起班级管理的重任，随着被学生负责的理念和原则，开展有效的班级管理工作。
参考文献：
[1]曹献方.对高中课堂教学的反思与对策[J]. 中国电力教育，2012（35）：45-46.