摘  要：随着信息技术在现今社会的迅速发展，越来越多的任课教师在教学中会借助多媒体技术进行辅助教学，因此我们相关的化学教师为了本班学生们的积极主动性，可以在初中的化学课堂之中，科学合理地进行使用，能使得中学生们的化学学习能力得到发展，激发他们的学习积极性，促其发展，有利于初中化学课堂地教育教学策略。
　　关键词：初中化学;教学;学生
　　在科技發展的今天多媒体技术早已成为现在教学之中不可缺少的一环，受到了很多任课教师的追捧，况且它的教学效果显著，对于提升学生们的学习兴趣有着极大的帮助，能为学生们创建良好地学习环境，促其发展，能使得中学生们的化学兴趣素养稳步的提升，有助于初中化学课堂地发展，使得他们最终融入到相应的课堂学习之中，有利于初中化学课堂良好地教育教学，从而能使得学生们的综合素养得到了提升。
　　一、借助多媒体技术，激发学习兴趣
　　在初中的化学教学课堂之中，传统的教学模式很多老师都是以口述的形式为学生们进行讲解的，对学生们的化学素养的发展不足，积极性不那么高涨，在新课程改革的模式下，我们相关的任课教师会借助多媒体技术的形式来设计丰富的教学环境，能使得学生们的化学兴趣最大化，使得他们从被动式变成主动式的教学，有利于初中化学课堂地教育教学发展，从而能使得学生们的思维全面地进行发展。
　　例如，在教学“二氧化碳对生活和环境的影响”这一部分的知识时，这一部分涉及了温室效应的有关知识，我们相关的任课教师要利用多媒体技术来想学生们展示温室效应下的现象，并且还要口头强调它带人们到来的危害，给本班的学会说呢过们展示一些“冰川融化的两极”和土地沙漠化的图片，让学生们看到它的可怕之处，借此我们老师要坚决强调保护我们赖以生存的环境，使得每一个人的责任，让本班的学生们在多媒体影像的加持下好好地学习，促其发展，激发学生们的学习兴趣，从而能使得初中化学课堂高效化地发展。
　　二、化静为动，攻克知识重难点
　　大部分学生们在第一次学习这门课程的时候，他们对这门学科不了解，导致他们感到学习起来是有点困难的，况且里面包含了许多化学方程式，学生们不易理解，借此我们相应的任课教师从中利用了多媒体这一技能，为学生们一一攻克了不少难题，让他们的化学积极性得到更好地激发，激发了他们的学习欲望，促其发展，使得学生们的化学能力素养得到了提升，从而使得化学课堂高效化地进展。
　　例如，在教学“分子和原子”这一节知识时，如果只是简单地口头讲述本班学生们的理解难度有点大，因此我们任课教师要使用多媒体技术为学生们呈现一个动画，水分子在电的作用下分解成为氢原子和氧原子，从中每两个氢原子反应成为一个氢分子，许多的氢分子大量聚集之后，可形成氢气。同理氧气也是如此，这样直观的画面感可以使得本班学生们的化学欲望得到发展，使得他们能更好地理解，促其发展，能把这一课的知识难点让学生们得以消化，能够丰富学生们的认知，帮助学生建立起化学学习的自信心，使学生感受到初中的化学知识不是那么难，为日后的学习打下坚实基础。
　　三、模拟化学实验，优化实验教学
　　化学实验是初中化学教学中很重要的部分。我们相关的任课教师可以让学生们直接去参与一些化学实验的过程，能使得他们的素养得到发展，但对于一些较难的实验是很难让学生们去实际操作的，因此借助多媒体技术形式可以使得本班学生们的化学能力得到提升，有助于学生们的学习思维，促其发展，便于化学教学的发展。
　　例如，在讲解给试管中的固体加热这个实验操作流程时，我们相关的任课教师可以利用多媒体视频为本班的学生们展示一些错误示范的后果，以避免学生们在实际操作的不小心，让他们明白为什么做实验必须按照特定的实验步骤来，促其发展，进而避免学生去实验时，产生不必要的浪费，在讲到稀释浓硫酸的实验之时，可以用多媒体技术展示一些常见的错误示范，使得学生们一定要按照正确的方式来，避免一些不必要的危害，能做到激发学生的学习兴趣，提升学生的化学水平的作用，能使得他们对化学知识有一个崭新的了解，激发学生的探索欲望，从而促进化学课堂教学的有效性进行，有利于初中化学课堂高效地进展。
　　总而言之，在初中化学教学中，借助多媒体技术进行教育教学，可以很好地激发学生的学习兴趣，能促其化学学习的欲望体系，科学合理地运用化学课程的内容，来实现完美地教学，才能使化学教学课堂大放异彩，我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际情况去考量，让学生们处于一个和谐的氛围中学习，促其发展，有利于初中课堂的教育教学发展，从而能使得初中生的化学思维得到蓬勃的发展。
　　参考文献：
　　[1]范孝琳.基于化学学科核心素养下的初中化学实验教学设计——以“二氧化碳实验室制法探究”为例[J].云南化工，2018，45（S1）：105+114.
　　[2]黄丹娜.化学观念统领的初中化学教学设计与实践——以人教版“金属的化学性质”教学为例[J].中小学教学研究，2018（12）：69-72.