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【摘 要】 信息技术革命、时代的发展使多媒体技术逐渐运用并深入到我们中学英语教学领域。多媒体技术集图像、音效、视频于一体给学生创设了更加直观的学习环境，激发了学生学习英语的兴趣，对教学水平的提高有显著效果。然而，多媒体技术的应用也存在着局限性。作为青年英语教师应在给自己业务水平充電的同时也要注意培养在多媒体技术方面的操作运用能力，与时俱进。
【关键词】多媒体技术 英语课堂教学 兴趣 创新 合理运用
科学技术日新月异，计算机技术的迅猛发展给人类带来了丰富多彩的生活、给社会的各行各业带来了更多的快捷和便利，而对现代化教育方面，多媒体技术更是毫不吝啬的给英语教学课堂增添了新的活力。它以计算机技术为基础，通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，变枯燥无味的英语学习为丰富多彩的音、形及动画视频为一体的互动课堂，更好的体现了以学生为主体的教学理念，真正做到了寓教于乐。
以下，本人作为一名农村中学的英语教师想就平时英语教学过程中，多媒体体现出来的优缺点说一些自己的看法：
多媒体在英语课堂教学中的优越性在于：
一、创设教学情境，培养兴趣
“兴趣是最好的老师。”兴趣是我们学习一切知识的动力。皮亚杰又说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。利用计算机的图象、声音、动画和色彩功能，改变传统的“黑板 粉笔 书本”一体式教学模式，通过形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，激发孩子学习兴趣。让枯燥的英文在精彩的视频和悦耳的音乐的伴随下，变得妙趣横生。
1.多媒体图象
多媒体图象的运用变抽象为具体、直观，学生更贴近生活，从而降低难度，易于接受。如讲解Attributive clause语法时，如果展示大家都很熟悉的Harry Potter以及剧中其他主角的图像，问Who is Harry Potter？大家可以清楚的看出那个戴着眼镜的小男孩就是，这样大家不难会得出这样的答案：Harry Potter is wearing a pair of glasses.And，he is a boy.然后老师可以引出一些指人的引导词who /that这样就可以自然的导入到：The boy who wears a pair of glasses is Harry Potter.使学生不再惧怕语法课的学习，学得开心，记得牢固，下次运用到的时候情不自禁的便想起这个直观的事例，教学显成效。
2.多媒体声音
声音是激起学生学习兴趣的另一重要因素。中学生都喜欢听音乐，枯燥无趣的课堂上如果增添一些音乐，那么学生的学习热情不言而喻。音乐效果同样可以运用到我们英语课堂的导入环节，这种音效手段很多老师正乐此不疲的运用着。比如人教版高一英语Module1.Unit1 Friendship中，“Auld lang syne ”（友谊地久天长），这首苏格兰民歌我觉得再适合不过了，高一课本的第一课也是学生从初中时代过渡到高中时代的第一天，让他们回忆起和昔日的好友分开的那种心境在那一刻。 熟悉的旋律立即激起了同学们的强烈兴趣，此时屏幕上如果老师设置问题：“Who’s your best friend？ Can you say something about him or her？”此情此景，想必同学们想说的话肯定很多。这样的情境设计怎能不激起学生参与课堂活动的欲望？再配上音乐，整个导入过程成功而不单调。
3.多媒体动画及色彩
从心理学中记忆的规律来看，人们对动画的记忆最强，图片次之，文字最弱，因此，我们可以运用多媒体的集声音、文字、图片、色彩为一体的这一特色，将静止无华的文字设计成色彩明快、形象活泼、动作有趣、声音优美的动画，从而吸引学生的注意力。例如模块七第五单元Traveling Abroad，如果单纯的在那介绍各个国家美丽的风景不免让人觉得枯燥无味，反之，如果带领学生在图片的海洋里用上几分钟的时间，从中国环游到世界各国的风景名胜，或者让学生去欣赏著名电影“Around the World in 80 Days”的一些片段，这样的视觉冲击力能让学生有身临其境的感觉，再引入问题，思考“What are the advantages and disadvantages they may meet in the traveling？”播放之后的效果会让学生很快融入课堂，积极参与到话题讨论中去，主动地要去说。教学目标得以实现。
把这些贴近生活的图片，音频，动画，色彩的教学素材加以修改和设计并融入课堂，更能给学生创设一种贴近生活、融入自然社会的真实感觉，大大缩短了学生和认知材料之间的距离。学习英语知识的同时也丰富了课外知识。让他们轻松快乐的学习，体会到学习不是负担。
二、增加课堂教学容量，培养学生创新意识
1.增加课堂容量
传统的教学模式中，板书是必不可少的教学环节，殊不知在这一过程中要浪费多少宝贵的课堂时间。比如某一个单词的用法展示，衍生词、近义词、相关词组以及一些相关例句，花在板书上的时间可能得占去半堂课。再如一些阅读课中需要增设的一个问题情境例如 Multiple Choices for Comprehension、True or False、Filling blanks 等等，如果每一项都板书那还有多少时间是留给学生的呢？然而，多媒体用鼠标轻轻一点，大大节省了教师板书、讲解的时间，给学生提供了更多的活动时间，突出了英语课“大容量、快节奏、多变化”的教学特点。同时使用多媒体我们还可以创设更多的英语活动环节，增加了学生接触英语的机会，使学生互动交流，合作学习。在有限的时间内，让学生了解更丰富的知识，发展小组团队协作精神以及他们的情感态度价值观。课堂45分钟从而得到了有效地运用和延伸。 2. 巧设情境，鼓励创新
无论是学习哪一门课程我们都鼓励创新，英语课更是如此。
如何激发学生的创造力，多媒体无疑是最好的工具。英语学习是一个从语言输入到语言输出的过程，这一过程便是通过平时的听、说、读最后到写的过程。写作是综合语言运用能力的体现。在这个实现的过程中，首先必须要求学生学会写句子。所以书上优美的句子我们可以用幻灯片的模式展示出来，然后用不同颜色的线条重点标出有用的句子结构，然后用填空的模式让学生造出类似的句子，这便是一个语言的输出过程。
如人教版高一英语必修四第二单元“Working the Land”这课，由Dr.Yuan的一系列梦想之后，让学生思考自己的梦想。在此过程中教师可以用多媒体展示一些有用的句式，比如：“My dream is...... ；I wanna be a ...in the future.；In order to realize my dream，I should be...” 等等。帮助他们打开他们思维与语言空间，充分发挥他们的联想、表现和创造力。
由此看来，多媒体技术的确让学生和老师迈入了一个教学新天地，它的广泛应用与传统的教学方式相比，优势显而可见。
但是多媒体教学手段的引入也存在着它的缺陷，本人觉得主要存在于以下几个方面：
1.过多盲目地依赖多媒体，教师会受到一定的束缚，主导作用不能充分发挥，整个教学过程跟着课件走。同时学生的主体作用也没有得到发挥。留给学生思考的时间少。
2.学生学习兴趣和激情在多媒体课上确实被充分激发，但是大量声音、图像及视频信息的植入，势必造成信息泛滥，教学目标会发生偏差，学生的注意力过分集中在多媒体展示中，教学内容没有得到有效传输。英语課成了课件展示课。
3.多媒体教学容量大、效率高，对于接受能力强的学生来说不失为一个好工具，但是那些接受能力差的学生有时候不能适应这种快节拍的教学模式，不能做到因材施教。最终还是没有摆脱满堂灌的教学模式。
因此，我们应该客观的认识多媒体教学的作用：多媒体只是一种教学辅助工具及手段，我们应当合理适时的使用它。
总之，在新的英语教学背景下，多媒体在英语课堂教学已经是一个非常重要的角色，教师应合情合理地使用好多媒体教学系统，利用其优越性，克服其局限性。另外，作为新时代的青年教师，在不断的扩充自身业务素质的同时也要加强多媒体应用技术方面的培养和训练，合理高效的把它运用于我们平时的教学中，做一个新时代的发展型英语教师。
【关键词】多媒体技术 英语课堂教学 兴趣 创新 合理运用
科学技术日新月异，计算机技术的迅猛发展给人类带来了丰富多彩的生活、给社会的各行各业带来了更多的快捷和便利，而对现代化教育方面，多媒体技术更是毫不吝啬的给英语教学课堂增添了新的活力。它以计算机技术为基础，通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，变枯燥无味的英语学习为丰富多彩的音、形及动画视频为一体的互动课堂，更好的体现了以学生为主体的教学理念，真正做到了寓教于乐。
以下，本人作为一名农村中学的英语教师想就平时英语教学过程中，多媒体体现出来的优缺点说一些自己的看法：
多媒体在英语课堂教学中的优越性在于：
一、创设教学情境，培养兴趣
“兴趣是最好的老师。”兴趣是我们学习一切知识的动力。皮亚杰又说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。利用计算机的图象、声音、动画和色彩功能，改变传统的“黑板 粉笔 书本”一体式教学模式，通过形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，激发孩子学习兴趣。让枯燥的英文在精彩的视频和悦耳的音乐的伴随下，变得妙趣横生。
1.多媒体图象
多媒体图象的运用变抽象为具体、直观，学生更贴近生活，从而降低难度，易于接受。如讲解Attributive clause语法时，如果展示大家都很熟悉的Harry Potter以及剧中其他主角的图像，问Who is Harry Potter？大家可以清楚的看出那个戴着眼镜的小男孩就是，这样大家不难会得出这样的答案：Harry Potter is wearing a pair of glasses.And，he is a boy.然后老师可以引出一些指人的引导词who /that这样就可以自然的导入到：The boy who wears a pair of glasses is Harry Potter.使学生不再惧怕语法课的学习，学得开心，记得牢固，下次运用到的时候情不自禁的便想起这个直观的事例，教学显成效。
2.多媒体声音
声音是激起学生学习兴趣的另一重要因素。中学生都喜欢听音乐，枯燥无趣的课堂上如果增添一些音乐，那么学生的学习热情不言而喻。音乐效果同样可以运用到我们英语课堂的导入环节，这种音效手段很多老师正乐此不疲的运用着。比如人教版高一英语Module1.Unit1 Friendship中，“Auld lang syne ”（友谊地久天长），这首苏格兰民歌我觉得再适合不过了，高一课本的第一课也是学生从初中时代过渡到高中时代的第一天，让他们回忆起和昔日的好友分开的那种心境在那一刻。 熟悉的旋律立即激起了同学们的强烈兴趣，此时屏幕上如果老师设置问题：“Who’s your best friend？ Can you say something about him or her？”此情此景，想必同学们想说的话肯定很多。这样的情境设计怎能不激起学生参与课堂活动的欲望？再配上音乐，整个导入过程成功而不单调。
3.多媒体动画及色彩
从心理学中记忆的规律来看，人们对动画的记忆最强，图片次之，文字最弱，因此，我们可以运用多媒体的集声音、文字、图片、色彩为一体的这一特色，将静止无华的文字设计成色彩明快、形象活泼、动作有趣、声音优美的动画，从而吸引学生的注意力。例如模块七第五单元Traveling Abroad，如果单纯的在那介绍各个国家美丽的风景不免让人觉得枯燥无味，反之，如果带领学生在图片的海洋里用上几分钟的时间，从中国环游到世界各国的风景名胜，或者让学生去欣赏著名电影“Around the World in 80 Days”的一些片段，这样的视觉冲击力能让学生有身临其境的感觉，再引入问题，思考“What are the advantages and disadvantages they may meet in the traveling？”播放之后的效果会让学生很快融入课堂，积极参与到话题讨论中去，主动地要去说。教学目标得以实现。
把这些贴近生活的图片，音频，动画，色彩的教学素材加以修改和设计并融入课堂，更能给学生创设一种贴近生活、融入自然社会的真实感觉，大大缩短了学生和认知材料之间的距离。学习英语知识的同时也丰富了课外知识。让他们轻松快乐的学习，体会到学习不是负担。
二、增加课堂教学容量，培养学生创新意识
1.增加课堂容量
传统的教学模式中，板书是必不可少的教学环节，殊不知在这一过程中要浪费多少宝贵的课堂时间。比如某一个单词的用法展示，衍生词、近义词、相关词组以及一些相关例句，花在板书上的时间可能得占去半堂课。再如一些阅读课中需要增设的一个问题情境例如 Multiple Choices for Comprehension、True or False、Filling blanks 等等，如果每一项都板书那还有多少时间是留给学生的呢？然而，多媒体用鼠标轻轻一点，大大节省了教师板书、讲解的时间，给学生提供了更多的活动时间，突出了英语课“大容量、快节奏、多变化”的教学特点。同时使用多媒体我们还可以创设更多的英语活动环节，增加了学生接触英语的机会，使学生互动交流，合作学习。在有限的时间内，让学生了解更丰富的知识，发展小组团队协作精神以及他们的情感态度价值观。课堂45分钟从而得到了有效地运用和延伸。 2. 巧设情境，鼓励创新
无论是学习哪一门课程我们都鼓励创新，英语课更是如此。
如何激发学生的创造力，多媒体无疑是最好的工具。英语学习是一个从语言输入到语言输出的过程，这一过程便是通过平时的听、说、读最后到写的过程。写作是综合语言运用能力的体现。在这个实现的过程中，首先必须要求学生学会写句子。所以书上优美的句子我们可以用幻灯片的模式展示出来，然后用不同颜色的线条重点标出有用的句子结构，然后用填空的模式让学生造出类似的句子，这便是一个语言的输出过程。
如人教版高一英语必修四第二单元“Working the Land”这课，由Dr.Yuan的一系列梦想之后，让学生思考自己的梦想。在此过程中教师可以用多媒体展示一些有用的句式，比如：“My dream is...... ；I wanna be a ...in the future.；In order to realize my dream，I should be...” 等等。帮助他们打开他们思维与语言空间，充分发挥他们的联想、表现和创造力。
由此看来，多媒体技术的确让学生和老师迈入了一个教学新天地，它的广泛应用与传统的教学方式相比，优势显而可见。
但是多媒体教学手段的引入也存在着它的缺陷，本人觉得主要存在于以下几个方面：
1.过多盲目地依赖多媒体，教师会受到一定的束缚，主导作用不能充分发挥，整个教学过程跟着课件走。同时学生的主体作用也没有得到发挥。留给学生思考的时间少。
2.学生学习兴趣和激情在多媒体课上确实被充分激发，但是大量声音、图像及视频信息的植入，势必造成信息泛滥，教学目标会发生偏差，学生的注意力过分集中在多媒体展示中，教学内容没有得到有效传输。英语課成了课件展示课。
3.多媒体教学容量大、效率高，对于接受能力强的学生来说不失为一个好工具，但是那些接受能力差的学生有时候不能适应这种快节拍的教学模式，不能做到因材施教。最终还是没有摆脱满堂灌的教学模式。
因此，我们应该客观的认识多媒体教学的作用：多媒体只是一种教学辅助工具及手段，我们应当合理适时的使用它。
总之，在新的英语教学背景下，多媒体在英语课堂教学已经是一个非常重要的角色，教师应合情合理地使用好多媒体教学系统，利用其优越性，克服其局限性。另外，作为新时代的青年教师，在不断的扩充自身业务素质的同时也要加强多媒体应用技术方面的培养和训练，合理高效的把它运用于我们平时的教学中，做一个新时代的发展型英语教师。