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把一些原版的英语绘本或复制或改编，引入课堂教学，与学生的课内阅读相整合，就能为学生开辟一条体验纯正语言的道路。近年来，笔者所在的教研团队尝试根据不同的教学目标，将绘本引入课堂，开启了学生的智慧和情感。
一、多向的视域融合，给孩子更丰富的精神享受
⒈享受艺术，丰富审美感知
绘本的文字不仅具有故事性，而且具有自然美妙的旋律，给孩子们美轮美奂的享受。绘本的色彩散发着它特有的魅力，无声无息地传递着丰富的情感，涵养着孩子们的艺术气质。绘本将成人世界的物象创造性地转化为生动感人的艺术形象，更贴近儿童的世界，更适合儿童的审美趣味。难怪让孩子们畅谈所知道的经典小熊形象时，他们会如数家珍般地脱口而出：Teddy Bear（泰迪熊）、Winnie the Pooh（小熊维尼）、Paddington Bear（小熊帕丁顿）等。绘本以语码和图码相结合的方式感性地显现世界，连通儿童的主观感受与客观存在，将他们引向真善美的境界，不断丰富孩子们的审美感知。
⒉浸润文学，丰满审美情感
不同的绘本，从不同的角度，由不同风格的作家，用自己独具魅力的笔触语言与儿童做最朴素的交谈。文图的相融或互补，产生了亦真亦幻、真幻交融的文学效果，创造出一种前所未见的阅读诗意。孩子们浸润其间，情感世界一天天水肥草满，并渐渐向深邃处漫溯。绘本的题材多种多样，有关于友情的、亲情的、大自然的等，就连让孩子们陌生、畏惧的死亡也让人感受到了唯美的气息。在绘本“The Fall of Freddie the Leaf”教学时，我借助多媒体，营造四季变换的真实情境，以孩子们颇有感受的四季转换为切入点来诠释生死问题，婉转的音乐、动情的吟读、智慧的诠释，给别人带来快乐。
⒊体验语言，丰厚审美情趣
游戏是儿童的天使，儿童生活的核心是一种游戏精神，游戏追求的是一种过程的快乐，一种美的体验与创造。我们要顺应儿童文化的特点，让孩子们在游戏中快乐学习，享受审美的愉悦与意趣。在“Three Golden Fish”的教学中，我利用图谱和创编儿歌的游戏活动对绘本进行诗意解读，浓缩升华，让孩子们扼要地回顾绘本，在“静态”中回应画面、回味故事、演绎故事、提炼与升华主题。“One golden fish is lonely. Lonely， lonely， lonely. Two golden fish are happy. Happy， happy， happy. Three golden fish are joyful. Let’s be friends and the life is wonderful.”随着儿歌情感的起伏变化，伴以愉悦或忧伤的音乐，师生共同吟唱、表演。这样的演绎，让孩子们轻松上手，学习语言，训练思维，培养能力。
二、多元的价值引领，给孩子更深刻的意义追寻
⒈铸就阅读习惯
阅读“让孩子像个孩子”。从某种意义上说，阅读是儿童生活本身的需要，是儿童存在的形式之一，它的本体价值就是儿童生命价值的体现。英语素养的积淀与提升不言而喻，要从博览群书中获得。为此，我们倡导“举三反一”的博览，将单篇文章的阅读和整本书的阅读结合起来，将课内阅读与课外阅读结合起来，保证阅读量；主张广读书，读整本书，拥有丰富的积累；我们还建立“班级读书会”，开展“绘本阅读漂流”系列活动，举办“我读书，我快乐”等为主题的英语演讲会，为孩子们搭建对话、分享、展示的舞台，引领他们走进书香世界，让阅读成为终生习惯，让阅读润泽生命。
⒉升华阅读境界
绘本故事演绎的永远是人们心灵深处的真、善、美，孩子们畅游其中，接受着人间最美好的精神荡涤。绘本“The Giving Tree”讲述一棵有求必应的苹果树和一个贪得无厌的孩子共同组成的温馨又略带哀伤的动人故事，一则令人心醒容动的寓言——在施与受之间，也在爱与被爱之间。上课那天，正值母亲节前夕，课堂上出现了从未有过的安静，罕见的凝重也写在一张张稚气的脸庞上。一个孩子说：“The apple tree is happy because she loves all with all her life.”另一个孩子说：“Mum，I get to know now how great Mother’s love is！Mother’s Day is coming soon. Happy Mother’s Day to you！”一位“捣蛋鬼”也交上了一份图文并茂的作业：一棵高大的苹果树上，挂满了累累硕果，枝头都快被压垮了，高高的树头上是一张母亲的脸庞——目光那么慈祥，笑容那么灿烂。吟读着图片下面并不美观但很工整的几行文字，温暖与感动直抵心灵：“Dear Mum，I love you！I’ll learn to love and learn to be grateful！”绘本为孩子们建造起自由的精神空间与心灵家园，在与绘本的心灵对话中，在闪烁着人性光辉、溢满哲思的字里行间翱翔时，孩子们必定会开阔眼界，升华境界，健全人格。
⒊品味多元文化
绘本具有儿童的视角，是多元文化的眼神。教师精心设计的教学活动可以让孩子们进入故事的精彩世界，体验异国文化的缤纷，领略多彩文化之间的差异，汲取英语文化的精华，培养文化欣赏与鉴别能力，增强跨文化交际意识。学习绘本“The First Thanksgiving”时，孩子们玩“感恩节的南瓜赛跑”游戏，看感恩节节日游戏活动，赏感恩节来历的故事，品因时代变迁感恩节被赋予的新的文化内涵……缤纷的活动扎根于底蕴丰富的异国文化沃土，在兴趣的广度上多了一份文化的厚度，同时让孩子们灵性的翅膀自由舒展，这样的英语活动岂不是多多益善？这样的教学岂不是新课程追求的理想境界？
（作者单位：江苏省常州市新北区小河中心小学）
一、多向的视域融合，给孩子更丰富的精神享受
⒈享受艺术，丰富审美感知
绘本的文字不仅具有故事性，而且具有自然美妙的旋律，给孩子们美轮美奂的享受。绘本的色彩散发着它特有的魅力，无声无息地传递着丰富的情感，涵养着孩子们的艺术气质。绘本将成人世界的物象创造性地转化为生动感人的艺术形象，更贴近儿童的世界，更适合儿童的审美趣味。难怪让孩子们畅谈所知道的经典小熊形象时，他们会如数家珍般地脱口而出：Teddy Bear（泰迪熊）、Winnie the Pooh（小熊维尼）、Paddington Bear（小熊帕丁顿）等。绘本以语码和图码相结合的方式感性地显现世界，连通儿童的主观感受与客观存在，将他们引向真善美的境界，不断丰富孩子们的审美感知。
⒉浸润文学，丰满审美情感
不同的绘本，从不同的角度，由不同风格的作家，用自己独具魅力的笔触语言与儿童做最朴素的交谈。文图的相融或互补，产生了亦真亦幻、真幻交融的文学效果，创造出一种前所未见的阅读诗意。孩子们浸润其间，情感世界一天天水肥草满，并渐渐向深邃处漫溯。绘本的题材多种多样，有关于友情的、亲情的、大自然的等，就连让孩子们陌生、畏惧的死亡也让人感受到了唯美的气息。在绘本“The Fall of Freddie the Leaf”教学时，我借助多媒体，营造四季变换的真实情境，以孩子们颇有感受的四季转换为切入点来诠释生死问题，婉转的音乐、动情的吟读、智慧的诠释，给别人带来快乐。
⒊体验语言，丰厚审美情趣
游戏是儿童的天使，儿童生活的核心是一种游戏精神，游戏追求的是一种过程的快乐，一种美的体验与创造。我们要顺应儿童文化的特点，让孩子们在游戏中快乐学习，享受审美的愉悦与意趣。在“Three Golden Fish”的教学中，我利用图谱和创编儿歌的游戏活动对绘本进行诗意解读，浓缩升华，让孩子们扼要地回顾绘本，在“静态”中回应画面、回味故事、演绎故事、提炼与升华主题。“One golden fish is lonely. Lonely， lonely， lonely. Two golden fish are happy. Happy， happy， happy. Three golden fish are joyful. Let’s be friends and the life is wonderful.”随着儿歌情感的起伏变化，伴以愉悦或忧伤的音乐，师生共同吟唱、表演。这样的演绎，让孩子们轻松上手，学习语言，训练思维，培养能力。
二、多元的价值引领，给孩子更深刻的意义追寻
⒈铸就阅读习惯
阅读“让孩子像个孩子”。从某种意义上说，阅读是儿童生活本身的需要，是儿童存在的形式之一，它的本体价值就是儿童生命价值的体现。英语素养的积淀与提升不言而喻，要从博览群书中获得。为此，我们倡导“举三反一”的博览，将单篇文章的阅读和整本书的阅读结合起来，将课内阅读与课外阅读结合起来，保证阅读量；主张广读书，读整本书，拥有丰富的积累；我们还建立“班级读书会”，开展“绘本阅读漂流”系列活动，举办“我读书，我快乐”等为主题的英语演讲会，为孩子们搭建对话、分享、展示的舞台，引领他们走进书香世界，让阅读成为终生习惯，让阅读润泽生命。
⒉升华阅读境界
绘本故事演绎的永远是人们心灵深处的真、善、美，孩子们畅游其中，接受着人间最美好的精神荡涤。绘本“The Giving Tree”讲述一棵有求必应的苹果树和一个贪得无厌的孩子共同组成的温馨又略带哀伤的动人故事，一则令人心醒容动的寓言——在施与受之间，也在爱与被爱之间。上课那天，正值母亲节前夕，课堂上出现了从未有过的安静，罕见的凝重也写在一张张稚气的脸庞上。一个孩子说：“The apple tree is happy because she loves all with all her life.”另一个孩子说：“Mum，I get to know now how great Mother’s love is！Mother’s Day is coming soon. Happy Mother’s Day to you！”一位“捣蛋鬼”也交上了一份图文并茂的作业：一棵高大的苹果树上，挂满了累累硕果，枝头都快被压垮了，高高的树头上是一张母亲的脸庞——目光那么慈祥，笑容那么灿烂。吟读着图片下面并不美观但很工整的几行文字，温暖与感动直抵心灵：“Dear Mum，I love you！I’ll learn to love and learn to be grateful！”绘本为孩子们建造起自由的精神空间与心灵家园，在与绘本的心灵对话中，在闪烁着人性光辉、溢满哲思的字里行间翱翔时，孩子们必定会开阔眼界，升华境界，健全人格。
⒊品味多元文化
绘本具有儿童的视角，是多元文化的眼神。教师精心设计的教学活动可以让孩子们进入故事的精彩世界，体验异国文化的缤纷，领略多彩文化之间的差异，汲取英语文化的精华，培养文化欣赏与鉴别能力，增强跨文化交际意识。学习绘本“The First Thanksgiving”时，孩子们玩“感恩节的南瓜赛跑”游戏，看感恩节节日游戏活动，赏感恩节来历的故事，品因时代变迁感恩节被赋予的新的文化内涵……缤纷的活动扎根于底蕴丰富的异国文化沃土，在兴趣的广度上多了一份文化的厚度，同时让孩子们灵性的翅膀自由舒展，这样的英语活动岂不是多多益善？这样的教学岂不是新课程追求的理想境界？
（作者单位：江苏省常州市新北区小河中心小学）