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◆摘 要：兴趣是一种心理素质和心理发展。它是学生成功的内在起点，是学生人格完善发展的一部分。兴趣可以激发学生对学习、知识和意识的热爱。要使学生快乐地学习，教师必须努力创造一个良好的课堂环境，他们必须有一个生动活泼的课堂，因为良好的课堂气氛有助于学生学习他们的内在动机，智慧和潜力。让学生努力学习乐学爱学。只有学生乐学爱学才能提高教学效率。
◆关键词：激发;兴趣;提高;质量;钥匙
那么如何激发学生的学习兴趣呢？我认为应该从以下几点做起。
一、利用多媒体教学激发兴趣提高效率
小学生的思维正处于从形象思维到抽象思维的阶段，抽象思维在很大程度上是通过形象来发展的。因此，这就决定了他们必须对直观、生动、多彩的事物感兴趣，多媒体辅助教学可以把抽象化为直观，把单一的表达技巧可以化为是多种表达形式。
鲜艳的色彩，逼真的外形，悦耳的声音，可爱的动画，容易引起小学生的注意和兴趣。只要播放幻灯片、视频和录音机，孩子们的注意力就会立刻被吸引。小说和精彩的图画使学生们感到惊奇。优美的音乐使学生得以进入这个国家。
例如：《桂林山水》很好地描述了桂林的美丽景色来激发学生的爱国家、爱家乡的情怀。很多学生没有去过桂林，文章中的语言和写作很难打动学生的心，作者对风景的描写感情也不为人所理解。如果播放带录音的照片，当这些美丽的图片伴随声音呈现在学生前面时，学生们看着美丽的图片，听着动听的音乐将会很快完全陶醉在桂林山水的美丽画卷中。真的会有一种“船在蓝色的波浪上，人们在画中游”的感觉。他们的爱与自豪感油然而生，也突破了教学中的关键难点，轻松完成教学任务，提高了教学质量。
二、用绘声绘色的语言激发兴趣
语文教师应该能够运用富有艺术魅力的教学语言，通过生动形象的语言环境创设情境，拉近学生与文本的距离，使学生置身于文本的情境之中，深受感染，激起学生的求知欲。
例如，在学习《十里长街送总理》这一课时，学生们很难融入到这个场景中，更难以理解作者想表达的思想感情。本课的教学任务是理解课文中的思想感情。因此，教师必须调动学生的兴趣，让他们拥有与作者的情感产生共鸣，并保持悲痛的情感基调。我低声说：“1976年1月8日，一位巨星倒下在祖国的土地上，一颗伟大的心停止了跳动。1976年1月11日下午，首都成千上万的人自发地聚集在10里长的长安街上悲恸送别周总理。当总理灵车的缓缓行驶过来的时候，在十里长街两旁的人们非常悲痛，满脸泪水，送总理感人画面中，人们依然记忆犹新……老师充满了悲伤。渲染出一种低沉而压抑的气氛，让同学们上课时，显得很专注，很有兴趣与老师交流，感受老师的情感脉搏。在回答问题的时候，学生们准確地感受到了文章的写作基调，与作者产生了共鸣，从而突破了困难，顺利完成了教学任务。学生们不是很机械，而是积极主动地学习。
三、运用简笔画来激发兴趣
例如，教授古诗《暮江吟》，这首诗描述了晚秋时节从日落到夜晚的江面风光，表达了诗人对祖国的热爱。教师可以先在诗中以风景之美展现蓝天。水平是平静的。岸边的柳树垂下柳枝。池中的荷花在背景上画得很鲜艳。然后是日落的太阳。水面是半红半绿。在荷叶上滴下晶莹的露珠。它形成了一个有形状和颜色的景观。这样，激发了学生的兴趣，一幅美丽的图画出现在脑海中。它进入了诗人对意境的描绘，并受到美的影响。为了完成教学任务，学生不需要背古诗、背古诗而中心，减轻学生的负担，提高教学质量。
此外，教师还可以抓住关键情节、故事提纲、课文标题等。
四、情境再现表演激发兴趣
小学语文教材内容丰富，题材广泛，思想性强，趣味性强。教师根据教材内容和知识点开展丰富多彩的活动，激发兴趣。例如：《奴隶英雄》的教学，因为这是一个优秀的剧本，文章的故事是感人的，它可以让学生表演，加深他们对剧本的理解，理解作者的思想和感情，更好地分析剧本中的人物，培养学生的表演能力。又如，在《镜泊湖奇观》教学时，允许学生“当导游”带领“游客”在这个“旅游快车”上观看幻灯片或视频上的美景，这不仅激发了学生的学习兴趣。深入理解课文，完成教学任务，还可以培养学生的听和说的能力。
在课堂中加入适当的游戏内容，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高教学质量。游戏最适合低年级的教学，因为游戏是低年级学生的精神食粮。它有利于学生身心健康的发展，手、耳、脑一起运动，使学生更容易获得知识和发展智力。例如，在小学早期的识字教学中，可以使用故事、谜语和朋友。此外，教师可以充分利用课堂练习，激发学生的兴趣，消除学生的疲劳，巩固课堂所学知识，取得胜利。
五、拓展延伸激发兴趣
课堂教学受时间和空间的限制。有些教学内容放在课外进行教学会有着更好的效果，学生被允许走出教室。首先，他们激发学生的兴趣，加上实际操作，观察和倾听他人自己也有了更大的兴趣。尤其是在作文教学中，比如描绘一个场景，让学生到户外去引导他们观察，让他们想象自己在教室里是更好的。例如，在指导学生写《我心中的国旗》时，如果学生被组织到天安门广场参加升旗仪式，他们就会写出对国旗的崇敬。例如，如果写《参观杨靖宇纪念馆》一文，带领学生前去参观，经过实地考察和他人讲解后，学生们就会思路大开，写这篇作文并不难。从课堂到课外，不仅激发了学生的兴趣，而且提高了教学质量，起到了事半功倍的效果。
“兴趣是最好的老师”为了激发学生的学习兴趣，必须面向全体学生，尊重每一位学生，这样就会成为学生信任和喜爱的老师。让学生体验探索成功的喜悦，增强学习的信心。兴趣是智力发展的关键。它是学习的指南，是最好的老师，是成才的唯一途径。教师要进行素质教育，要在课堂教学中“轻负担、高质量”，就必须调动学生的兴趣，因为兴趣是课堂教学中的金钥匙。
参考文献
[1]陈玉琨等著.课程改革与课程评价[M].教育科学出版社，2001.
[2]新课标[M].北京师范大学出版社，2018.
[3]叶澜.教育研究方法初探[M].上海教育出版社，1999.
[4]廖哲勋主编.课程新论[M].教育科学出版社，2003.
◆关键词：激发;兴趣;提高;质量;钥匙
那么如何激发学生的学习兴趣呢？我认为应该从以下几点做起。
一、利用多媒体教学激发兴趣提高效率
小学生的思维正处于从形象思维到抽象思维的阶段，抽象思维在很大程度上是通过形象来发展的。因此，这就决定了他们必须对直观、生动、多彩的事物感兴趣，多媒体辅助教学可以把抽象化为直观，把单一的表达技巧可以化为是多种表达形式。
鲜艳的色彩，逼真的外形，悦耳的声音，可爱的动画，容易引起小学生的注意和兴趣。只要播放幻灯片、视频和录音机，孩子们的注意力就会立刻被吸引。小说和精彩的图画使学生们感到惊奇。优美的音乐使学生得以进入这个国家。
例如：《桂林山水》很好地描述了桂林的美丽景色来激发学生的爱国家、爱家乡的情怀。很多学生没有去过桂林，文章中的语言和写作很难打动学生的心，作者对风景的描写感情也不为人所理解。如果播放带录音的照片，当这些美丽的图片伴随声音呈现在学生前面时，学生们看着美丽的图片，听着动听的音乐将会很快完全陶醉在桂林山水的美丽画卷中。真的会有一种“船在蓝色的波浪上，人们在画中游”的感觉。他们的爱与自豪感油然而生，也突破了教学中的关键难点，轻松完成教学任务，提高了教学质量。
二、用绘声绘色的语言激发兴趣
语文教师应该能够运用富有艺术魅力的教学语言，通过生动形象的语言环境创设情境，拉近学生与文本的距离，使学生置身于文本的情境之中，深受感染，激起学生的求知欲。
例如，在学习《十里长街送总理》这一课时，学生们很难融入到这个场景中，更难以理解作者想表达的思想感情。本课的教学任务是理解课文中的思想感情。因此，教师必须调动学生的兴趣，让他们拥有与作者的情感产生共鸣，并保持悲痛的情感基调。我低声说：“1976年1月8日，一位巨星倒下在祖国的土地上，一颗伟大的心停止了跳动。1976年1月11日下午，首都成千上万的人自发地聚集在10里长的长安街上悲恸送别周总理。当总理灵车的缓缓行驶过来的时候，在十里长街两旁的人们非常悲痛，满脸泪水，送总理感人画面中，人们依然记忆犹新……老师充满了悲伤。渲染出一种低沉而压抑的气氛，让同学们上课时，显得很专注，很有兴趣与老师交流，感受老师的情感脉搏。在回答问题的时候，学生们准確地感受到了文章的写作基调，与作者产生了共鸣，从而突破了困难，顺利完成了教学任务。学生们不是很机械，而是积极主动地学习。
三、运用简笔画来激发兴趣
例如，教授古诗《暮江吟》，这首诗描述了晚秋时节从日落到夜晚的江面风光，表达了诗人对祖国的热爱。教师可以先在诗中以风景之美展现蓝天。水平是平静的。岸边的柳树垂下柳枝。池中的荷花在背景上画得很鲜艳。然后是日落的太阳。水面是半红半绿。在荷叶上滴下晶莹的露珠。它形成了一个有形状和颜色的景观。这样，激发了学生的兴趣，一幅美丽的图画出现在脑海中。它进入了诗人对意境的描绘，并受到美的影响。为了完成教学任务，学生不需要背古诗、背古诗而中心，减轻学生的负担，提高教学质量。
此外，教师还可以抓住关键情节、故事提纲、课文标题等。
四、情境再现表演激发兴趣
小学语文教材内容丰富，题材广泛，思想性强，趣味性强。教师根据教材内容和知识点开展丰富多彩的活动，激发兴趣。例如：《奴隶英雄》的教学，因为这是一个优秀的剧本，文章的故事是感人的，它可以让学生表演，加深他们对剧本的理解，理解作者的思想和感情，更好地分析剧本中的人物，培养学生的表演能力。又如，在《镜泊湖奇观》教学时，允许学生“当导游”带领“游客”在这个“旅游快车”上观看幻灯片或视频上的美景，这不仅激发了学生的学习兴趣。深入理解课文，完成教学任务，还可以培养学生的听和说的能力。
在课堂中加入适当的游戏内容，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高教学质量。游戏最适合低年级的教学，因为游戏是低年级学生的精神食粮。它有利于学生身心健康的发展，手、耳、脑一起运动，使学生更容易获得知识和发展智力。例如，在小学早期的识字教学中，可以使用故事、谜语和朋友。此外，教师可以充分利用课堂练习，激发学生的兴趣，消除学生的疲劳，巩固课堂所学知识，取得胜利。
五、拓展延伸激发兴趣
课堂教学受时间和空间的限制。有些教学内容放在课外进行教学会有着更好的效果，学生被允许走出教室。首先，他们激发学生的兴趣，加上实际操作，观察和倾听他人自己也有了更大的兴趣。尤其是在作文教学中，比如描绘一个场景，让学生到户外去引导他们观察，让他们想象自己在教室里是更好的。例如，在指导学生写《我心中的国旗》时，如果学生被组织到天安门广场参加升旗仪式，他们就会写出对国旗的崇敬。例如，如果写《参观杨靖宇纪念馆》一文，带领学生前去参观，经过实地考察和他人讲解后，学生们就会思路大开，写这篇作文并不难。从课堂到课外，不仅激发了学生的兴趣，而且提高了教学质量，起到了事半功倍的效果。
“兴趣是最好的老师”为了激发学生的学习兴趣，必须面向全体学生，尊重每一位学生，这样就会成为学生信任和喜爱的老师。让学生体验探索成功的喜悦，增强学习的信心。兴趣是智力发展的关键。它是学习的指南，是最好的老师，是成才的唯一途径。教师要进行素质教育，要在课堂教学中“轻负担、高质量”，就必须调动学生的兴趣，因为兴趣是课堂教学中的金钥匙。
参考文献
[1]陈玉琨等著.课程改革与课程评价[M].教育科学出版社，2001.
[2]新课标[M].北京师范大学出版社，2018.
[3]叶澜.教育研究方法初探[M].上海教育出版社，1999.
[4]廖哲勋主编.课程新论[M].教育科学出版社，2003.