【摘 要】
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核心问题即教学过程的诸多问题中最具思维价值、最有利于学生思考及最能揭示事物本质的问题。目前,课堂上存在的三种常见不良现象(课堂问题繁多,学生思考空间不足;课堂问题零
【基金项目】
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人民教育出版社课程教育研究所“十二五”课题“抓准数学教学‘核心问题’的研究”(编号:KC2014-051)阶段性研究成果
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核心问题即教学过程的诸多问题中最具思维价值、最有利于学生思考及最能揭示事物本质的问题。目前,课堂上存在的三种常见不良现象(课堂问题繁多,学生思考空间不足;课堂问题零散,聚焦重点不够;课堂问题肤浅,理解程度不深)是促使教师研究"核心问题"的关键因素。在思考如何确定核心问题时,教师可从如下六个方面考虑:第一,可在"关联处"确定核心问题;第二,可在"关键处"确定核心问题;第三,可在"难点处"确定核心问题;第四,可在"整合中"确定核心问题;第五,可在"本质处"确定核心问题;第六,可在"留白处"确定核心问题。简而言之,以"核心问题"为引领的课堂能够实现"四种转变",即转变了教师的备课方式、课堂的组织方式、学生的学习方式和传统的教学理念。
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