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【摘要】本文以在职业能力的视觉下，对目前高职语文教学中所存在的不足进行了分析，并相对应的为高职语文教学改革提出了一些对策，以供参考。
【关键词】职业能力；高职语文；教学改革
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
高职院校是属于培养技术型人才的重要场地之一，其对于我国的教育事业有着不可或缺的作用。在当今不断推行素质教育的条件下，高职语文教学除了要承担传授知识的责任，还应当重视对学生综合素养的提升，达到全方位提升学生职业能力的目的，从而让学生可以更好地满足社会对于人才的需求。但目前从高职语文教学现况来看，其守旧的教学观念及教学手段的单一均难以达到素质教育的需求，致使难以提升高职学生的职业能力。
一、职业能力视角下高职语文教学目前存在的缺陷
（一）认知不全面，教学观念陈旧
目前，部分高职院校过分强调文化课为专业课服务，认为语文是属于文化基础性课程，对于高职教育的意义并不太大，高职主要精力应放在专业课教学上。然而事实上，语文教学除了是一门综合知识学科，还更是一门具有培养高职学生所需职业能力的课程。同时，高职院校在对于语文学科的教学过程中，教师的观念守旧，只是简单地对教材中内容进行强调，并没有真正地引起对学生综合素养能力培养要求的重视。
（二）教学方法简单，教学体系不健全
因高职院校对于语文学科重要性的认知不够，使得在课堂中存在应付差事的这种现象成了普遍，而教师一味地应用灌输填鸭式的教学手段，使得渐渐磨灭了学生对于语文的学习兴趣，因此也就难以提升语文教学效率，而对于综合素养的上升更是难上加难。同时，语文课时量安排少，从而也就更难展现出语文的价值所在。
（三）语文知识的实际应用能力薄弱
语文无论是在小学还是高中，均属于一门基础性的学科，其可以在知识传输的进程中，对学生的语言组织能力、写作能力等都有提高，随之也增强了学生文学素养。但目前从高职生对语文学科的具体应用情况来看，其综合素养对用人企业的需求显著不达标，在面试的进程中，难以顺畅的答复问题，甚至还会出现缺失基本礼仪的情况，在这样的情况下，即使具备过硬的学习成绩和高水准的专业技术，也很容易碰壁。
（四）师资力量弱
基于高职院校对于语文学科认知的不足，使得该院校在对于语文学科的教学中，并没有配备上强大的师资队伍，外加教师自身专业素养不够，在教材中所出现的深层次、实际运用能力强的知识都难以得到有效的挖掘与运用，因此也就加剧了教学质量的低下。此外，因学科地位低，从而导致学校不乐于在该科目中投入一定的精力，包括教师也没有意识到该学科的重要性，自然而然导致教学效率难以提升。
二、职业能力视角下高职语文教学改革之相关举措
（一）改善教学理念，增强对语文学科重要性的认识
在当前深入教学改革的条件下，高职院校应改变传统的教学观念，对语文学科在职业院校中的作用给予高度重视，意识到语文学科对于培养学生职业能力的重要性，从而更换教学理念，在提高学生综合素养能力的同时，进而提升学生的职业能力，适应当前社会对于人才的要求。因此，这就要求高职院校必须要构建关于语文学科的职业能力培养机制，落实人文教学，在提升学生表达能力及应变能力等基础上去适应职场的残酷竞争，达到提升高职生在社会中提升竞争力的目的。
（二）更新教学方法，健全教育机制
在素质教育的背景下，要想从本质上让课堂教学的效率与质量有所提升，满足高职院校对人才的培养目标，落实对高职院校学生职业能力的增强，那么就必须要改善语文教学方法，在课堂上要以学生为主体，重新设置教学流程。例如巧设导入去提高学生对于语文的学习乐趣，从而调动学生的主动性，增强学生的求知欲。例如分组合作的教学方法来改善课堂的枯燥氛围，加强学生的沟通能力及团队协作能力，从而展现学生的主观能动性。如此一来，只有这样在教学效率提升的基础上，落实对学生综合素养的提升，达到提高学生职业能力的目的。
（三）提升学生对语文知识的实际应用能力
要想体现语文知识的实用性，就需要教师要在教学的过程中，针对目前社会对于人才的要求进行强调，挖掘语文学科中可以运用到的实际知识，让学生熟悉并掌握。例如当学生在应聘的时候，仅靠优异的学习成绩或者是技术是远远不够的，还需要更好地与面试官交流，从而将自己更完美地展现在公司领导人面前，这都是需要学生具有良好的语文知识应用能力。因此，教师可以采取对学生写作能力的培养等相关手段来达到提高学生职业能力的目的。
（四）优化师资队伍力量
教师职业素养的能力会直接对语文学科落实学生职业能力的培养产生影响，所以，高职院校务必要对语文学科师资队伍力量的构建给予高度的重视，加强对语文学科教师的培养。同时，教师要不断给自己补充学术知识，进而在不断提高自身文学素养的前提下，将语文学科所蕴藏的职业能力方面知识高效地传授给学生，进而提高学生的职业能力。
三、结语
综上所述，高职院校语文教学对于学生职业能力的培养有着非凡的意义。所以，面对当今教学改革的形式及社会对人才的多要求下，高职院校要改善教学理念，加强对语文学科的重视，增强学生语文知识的实际应用能力等，以此来提升学生的职业能力，让学生可以在社会中得到更好的发展。
参考文献
[1]张莉.分析职业能力视角下的高职语文教学改革[J].山东农业工程学院学报，2016（2）.
[2]董学勤.职业能力视角下的高职语文教学改革[J].教育与职业，2015（34）.
[3]黄祥春.职业能力视角下的高职语文教学改革[J].才智，2016（7）.
作者简介：朱红娟，1973年生，女，江苏兴化人，大学本科，汉语言文学，中专校高级讲师，研究方向：高职语文课堂教学。
（编辑：陈岑）
【关键词】职业能力；高职语文；教学改革
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
高职院校是属于培养技术型人才的重要场地之一，其对于我国的教育事业有着不可或缺的作用。在当今不断推行素质教育的条件下，高职语文教学除了要承担传授知识的责任，还应当重视对学生综合素养的提升，达到全方位提升学生职业能力的目的，从而让学生可以更好地满足社会对于人才的需求。但目前从高职语文教学现况来看，其守旧的教学观念及教学手段的单一均难以达到素质教育的需求，致使难以提升高职学生的职业能力。
一、职业能力视角下高职语文教学目前存在的缺陷
（一）认知不全面，教学观念陈旧
目前，部分高职院校过分强调文化课为专业课服务，认为语文是属于文化基础性课程，对于高职教育的意义并不太大，高职主要精力应放在专业课教学上。然而事实上，语文教学除了是一门综合知识学科，还更是一门具有培养高职学生所需职业能力的课程。同时，高职院校在对于语文学科的教学过程中，教师的观念守旧，只是简单地对教材中内容进行强调，并没有真正地引起对学生综合素养能力培养要求的重视。
（二）教学方法简单，教学体系不健全
因高职院校对于语文学科重要性的认知不够，使得在课堂中存在应付差事的这种现象成了普遍，而教师一味地应用灌输填鸭式的教学手段，使得渐渐磨灭了学生对于语文的学习兴趣，因此也就难以提升语文教学效率，而对于综合素养的上升更是难上加难。同时，语文课时量安排少，从而也就更难展现出语文的价值所在。
（三）语文知识的实际应用能力薄弱
语文无论是在小学还是高中，均属于一门基础性的学科，其可以在知识传输的进程中，对学生的语言组织能力、写作能力等都有提高，随之也增强了学生文学素养。但目前从高职生对语文学科的具体应用情况来看，其综合素养对用人企业的需求显著不达标，在面试的进程中，难以顺畅的答复问题，甚至还会出现缺失基本礼仪的情况，在这样的情况下，即使具备过硬的学习成绩和高水准的专业技术，也很容易碰壁。
（四）师资力量弱
基于高职院校对于语文学科认知的不足，使得该院校在对于语文学科的教学中，并没有配备上强大的师资队伍，外加教师自身专业素养不够，在教材中所出现的深层次、实际运用能力强的知识都难以得到有效的挖掘与运用，因此也就加剧了教学质量的低下。此外，因学科地位低，从而导致学校不乐于在该科目中投入一定的精力，包括教师也没有意识到该学科的重要性，自然而然导致教学效率难以提升。
二、职业能力视角下高职语文教学改革之相关举措
（一）改善教学理念，增强对语文学科重要性的认识
在当前深入教学改革的条件下，高职院校应改变传统的教学观念，对语文学科在职业院校中的作用给予高度重视，意识到语文学科对于培养学生职业能力的重要性，从而更换教学理念，在提高学生综合素养能力的同时，进而提升学生的职业能力，适应当前社会对于人才的要求。因此，这就要求高职院校必须要构建关于语文学科的职业能力培养机制，落实人文教学，在提升学生表达能力及应变能力等基础上去适应职场的残酷竞争，达到提升高职生在社会中提升竞争力的目的。
（二）更新教学方法，健全教育机制
在素质教育的背景下，要想从本质上让课堂教学的效率与质量有所提升，满足高职院校对人才的培养目标，落实对高职院校学生职业能力的增强，那么就必须要改善语文教学方法，在课堂上要以学生为主体，重新设置教学流程。例如巧设导入去提高学生对于语文的学习乐趣，从而调动学生的主动性，增强学生的求知欲。例如分组合作的教学方法来改善课堂的枯燥氛围，加强学生的沟通能力及团队协作能力，从而展现学生的主观能动性。如此一来，只有这样在教学效率提升的基础上，落实对学生综合素养的提升，达到提高学生职业能力的目的。
（三）提升学生对语文知识的实际应用能力
要想体现语文知识的实用性，就需要教师要在教学的过程中，针对目前社会对于人才的要求进行强调，挖掘语文学科中可以运用到的实际知识，让学生熟悉并掌握。例如当学生在应聘的时候，仅靠优异的学习成绩或者是技术是远远不够的，还需要更好地与面试官交流，从而将自己更完美地展现在公司领导人面前，这都是需要学生具有良好的语文知识应用能力。因此，教师可以采取对学生写作能力的培养等相关手段来达到提高学生职业能力的目的。
（四）优化师资队伍力量
教师职业素养的能力会直接对语文学科落实学生职业能力的培养产生影响，所以，高职院校务必要对语文学科师资队伍力量的构建给予高度的重视，加强对语文学科教师的培养。同时，教师要不断给自己补充学术知识，进而在不断提高自身文学素养的前提下，将语文学科所蕴藏的职业能力方面知识高效地传授给学生，进而提高学生的职业能力。
三、结语
综上所述，高职院校语文教学对于学生职业能力的培养有着非凡的意义。所以，面对当今教学改革的形式及社会对人才的多要求下，高职院校要改善教学理念，加强对语文学科的重视，增强学生语文知识的实际应用能力等，以此来提升学生的职业能力，让学生可以在社会中得到更好的发展。
参考文献
[1]张莉.分析职业能力视角下的高职语文教学改革[J].山东农业工程学院学报，2016（2）.
[2]董学勤.职业能力视角下的高职语文教学改革[J].教育与职业，2015（34）.
[3]黄祥春.职业能力视角下的高职语文教学改革[J].才智，2016（7）.
作者简介：朱红娟，1973年生，女，江苏兴化人，大学本科，汉语言文学，中专校高级讲师，研究方向：高职语文课堂教学。
（编辑：陈岑）