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地图是地理学的“第二语言”,让学生学会运用甚至绘制地图,有助于培养学生的地理实践力。文章以“手绘创意地图”活动为例,探索培养学生地理实践力的过程并进行教学反思。
地理实践力培养的过程及反思——以“手绘创意地图”活动为例
【摘 要】
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地图是地理学的“第二语言”,让学生学会运用甚至绘制地图,有助于培养学生的地理实践力。文章以“手绘创意地图”活动为例,探索培养学生地理实践力的过程并进行教学反思。
【机 构】
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江苏南京市金陵中学
【出 处】
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中学教学参考
【发表日期】
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2020年19期
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