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摘 要：随着微机技术和微电子技术的迅猛发展，PLC技术已发展渗透到了各个领域，在中技层次的维修电工专业中开展PLC实习教学，适时创新也势在必行。以一体化教学为主线，以精选出的实例为重点，运用恰当的教学辅助手段，阐述PLC实习教学创新的实践。
关键词：PLC；一体化教学；创新；人才
PLC是多门学科技术综合的一种新型的应用于工业环境的微型计算机控制器。它具有系统构成灵活、扩展容易、使用方便、系统开发周期短、现场调试容易、能适应各种恶劣运行环境等一系列优点，广泛应用在各种机械和生产过程的自动控制中。随着职业教育的发展，许多技工学校都开设了PLC课程，但往往是教法老套、课题陈旧、重理论轻实践、实用价值不高，很难适应社会需求，而近年生源基础薄弱，也增加了教学难度。因此，要搞好PLC实习教学，培养高技能人才，必须结合实际情况推陈出新。
一、展开互动式实习教学
PLC课程本身就是微机原理的一门应用学科，决定了其理论教学与实训不可分割的特性，必须实施一体化教学。实习教师备课时应想尽一切办法，利用一切可利用的教学资源，把实习中的静态知识转化为实训课堂上动态的教学信息，教学过程中通过创设情境、巧设疑问、共同讨论、动手实践等方式加强师生互动，有效开展教学。根据中职学生的特点，在实训中要多理论联系实际，设置如洗衣机、交通灯控制、霓虹灯艺术造型设计、投币机、高层电梯控制等生产生活实际应用课题，便于大大增加学生学习的趣味性和实用性。同时，也可以组织学生到一些现代化的企业进行参观学习或实习，实地了解PLC技术的应用，做到有的放矢。
二、循序渐进，学科对比学习
PLC课程安排的时间也很关键，安排过早学生没有基础知识储备，听课效果差，理解吃力，实操训练动手操作起来常常是无从下手一筹莫展，一问三不知。教师往往是讲到一点知识需要补充一大堆，开展教学举步维艰。而PLC课程安排过晚，学生已临近上岗实习，余下学习时间不多，无暇顾及。
最科学合理的课程安排时间，应是在学生至少学完或先前已经开始进行电力拖动线路控制和机床控制电路学习的时候。此时，学生已经对所学的继电器接触器控制电路有了比较扎实的知识基础，而PLC实现控制电路的原理又与电力拖动的继电器控制线路有许多相似之处，更有助于学生快速入门，进行两种控制方式的比较学习。例如PLC所采用的梯形图，就是在传统的继电器接触式控制线路中的常开常闭触点，继电器线圈和与、或、非逻辑关系等图形符号的形式基础上发展起来的，再结合计算机指令的知识，使用起来更加形象、生动、直观，更能激发学生在学习过程中的兴趣。这样，既能使电力拖动线路的教学内容得到合理延展，又大大降低了PLC课程教学的难度，便于学生接受和掌握所学知识。同时，前后学习间隔时间不会太长，衔接性会更好，必定是事半功倍，不会造成理论和实训脱节、效率不高、效果不好的后果。
三、PLC技术学习的融会贯通
PLC技术的融会贯通学习，就是对多种PLC机型和多种编程软件应用等理论和实操知识的全面掌握。现在PLC技术发展迅速，社会对PLC技术人才的要求也越来越高，全面掌握PLC技术的人才需求越来越大。这就要求中职学校的PLC实习教师在开展教学时，也要符合社会需求，朝着培养复合型的PLC技术人才方向发展。
目前，许多中职学校的PLC实训设备要么陈旧老化，要么设备型号性能单一，编程软件的更新也得不到落实，在这样的基础上开展的PLC实训教学肯定是不成功的。这就要求实习教师，在开展教学时要有新思维、新方法和新行动。实习教师要结合中职学生是一个学习基础、机动和习惯差异很大的群体的现实，利用学校现有的PLC实习教学资源，结合PLC技术灵活变通的特点，培养学生举一反三、灵活应变和适应新环境学习应用新知识的能力。
四、加强对学生职业素质的培养
对中职学生的教育不应只片面看重成绩，关键看实操能力的提高和积极向上、独立自主和敢想敢干品质的培养。实习教师在教学中要抓住锻炼每个学习小组或每个学生的机会，要敢于松手，敢于放手，把握布置实训任务松紧有度的原则，让每个学生的优点在课题实训锻炼中都得到最大程度地发挥。任务实训的每个课题都以来自身边生活生产实例为重点，引导学生灵活运用所学知识敢于面对，丝毫不胆怯退缩，勤动脑巧动手，灵活解决实际问题，这样便于学生对PLC技术的全面理解和掌握。
PLC实训教学的创新实践证明，中职学校的PLC实习教学要牢牢结合中职学生的生源特点和学校的实际情况全面铺开，灵活把握PLC教学的重点和难点，突出生产生活实践，分层次一体化教学，注重培养学生解决现场实际问题的能力，实现高技能人才培养的教育教学目标。
参考文献：
[1]常斗南.可编程控制器应用实验[M].北京：机械工业出版社，
1998.
[2]邓朝阳.互动教学在可编程控制器教学中的应用[J].职业教育
研究，2006（5）.
[3]闫丽华.PLC教学存在的问题和解决对策[J].职教论坛，2004（6）.
（河南省汝州高级技工学校）
关键词：PLC；一体化教学；创新；人才
PLC是多门学科技术综合的一种新型的应用于工业环境的微型计算机控制器。它具有系统构成灵活、扩展容易、使用方便、系统开发周期短、现场调试容易、能适应各种恶劣运行环境等一系列优点，广泛应用在各种机械和生产过程的自动控制中。随着职业教育的发展，许多技工学校都开设了PLC课程，但往往是教法老套、课题陈旧、重理论轻实践、实用价值不高，很难适应社会需求，而近年生源基础薄弱，也增加了教学难度。因此，要搞好PLC实习教学，培养高技能人才，必须结合实际情况推陈出新。
一、展开互动式实习教学
PLC课程本身就是微机原理的一门应用学科，决定了其理论教学与实训不可分割的特性，必须实施一体化教学。实习教师备课时应想尽一切办法，利用一切可利用的教学资源，把实习中的静态知识转化为实训课堂上动态的教学信息，教学过程中通过创设情境、巧设疑问、共同讨论、动手实践等方式加强师生互动，有效开展教学。根据中职学生的特点，在实训中要多理论联系实际，设置如洗衣机、交通灯控制、霓虹灯艺术造型设计、投币机、高层电梯控制等生产生活实际应用课题，便于大大增加学生学习的趣味性和实用性。同时，也可以组织学生到一些现代化的企业进行参观学习或实习，实地了解PLC技术的应用，做到有的放矢。
二、循序渐进，学科对比学习
PLC课程安排的时间也很关键，安排过早学生没有基础知识储备，听课效果差，理解吃力，实操训练动手操作起来常常是无从下手一筹莫展，一问三不知。教师往往是讲到一点知识需要补充一大堆，开展教学举步维艰。而PLC课程安排过晚，学生已临近上岗实习，余下学习时间不多，无暇顾及。
最科学合理的课程安排时间，应是在学生至少学完或先前已经开始进行电力拖动线路控制和机床控制电路学习的时候。此时，学生已经对所学的继电器接触器控制电路有了比较扎实的知识基础，而PLC实现控制电路的原理又与电力拖动的继电器控制线路有许多相似之处，更有助于学生快速入门，进行两种控制方式的比较学习。例如PLC所采用的梯形图，就是在传统的继电器接触式控制线路中的常开常闭触点，继电器线圈和与、或、非逻辑关系等图形符号的形式基础上发展起来的，再结合计算机指令的知识，使用起来更加形象、生动、直观，更能激发学生在学习过程中的兴趣。这样，既能使电力拖动线路的教学内容得到合理延展，又大大降低了PLC课程教学的难度，便于学生接受和掌握所学知识。同时，前后学习间隔时间不会太长，衔接性会更好，必定是事半功倍，不会造成理论和实训脱节、效率不高、效果不好的后果。
三、PLC技术学习的融会贯通
PLC技术的融会贯通学习，就是对多种PLC机型和多种编程软件应用等理论和实操知识的全面掌握。现在PLC技术发展迅速，社会对PLC技术人才的要求也越来越高，全面掌握PLC技术的人才需求越来越大。这就要求中职学校的PLC实习教师在开展教学时，也要符合社会需求，朝着培养复合型的PLC技术人才方向发展。
目前，许多中职学校的PLC实训设备要么陈旧老化，要么设备型号性能单一，编程软件的更新也得不到落实，在这样的基础上开展的PLC实训教学肯定是不成功的。这就要求实习教师，在开展教学时要有新思维、新方法和新行动。实习教师要结合中职学生是一个学习基础、机动和习惯差异很大的群体的现实，利用学校现有的PLC实习教学资源，结合PLC技术灵活变通的特点，培养学生举一反三、灵活应变和适应新环境学习应用新知识的能力。
四、加强对学生职业素质的培养
对中职学生的教育不应只片面看重成绩，关键看实操能力的提高和积极向上、独立自主和敢想敢干品质的培养。实习教师在教学中要抓住锻炼每个学习小组或每个学生的机会，要敢于松手，敢于放手，把握布置实训任务松紧有度的原则，让每个学生的优点在课题实训锻炼中都得到最大程度地发挥。任务实训的每个课题都以来自身边生活生产实例为重点，引导学生灵活运用所学知识敢于面对，丝毫不胆怯退缩，勤动脑巧动手，灵活解决实际问题，这样便于学生对PLC技术的全面理解和掌握。
PLC实训教学的创新实践证明，中职学校的PLC实习教学要牢牢结合中职学生的生源特点和学校的实际情况全面铺开，灵活把握PLC教学的重点和难点，突出生产生活实践，分层次一体化教学，注重培养学生解决现场实际问题的能力，实现高技能人才培养的教育教学目标。
参考文献：
[1]常斗南.可编程控制器应用实验[M].北京：机械工业出版社，
1998.
[2]邓朝阳.互动教学在可编程控制器教学中的应用[J].职业教育
研究，2006（5）.
[3]闫丽华.PLC教学存在的问题和解决对策[J].职教论坛，2004（6）.
（河南省汝州高级技工学校）