【摘 要】
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"十二五"期间,我国特殊教育事业发展迅猛,尤其是《特殊教育提升计划(2014—2016)》颁布与实施以后,已经基本形成布局合理、学段衔接、普特共融、教康结合的特殊教育体系。我
【机 构】
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乐山师范学院特殊教育学院,武汉大学教育科学研究院
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"十二五"期间,我国特殊教育事业发展迅猛,尤其是《特殊教育提升计划(2014—2016)》颁布与实施以后,已经基本形成布局合理、学段衔接、普特共融、教康结合的特殊教育体系。我国在残疾儿童少年义务教育普及水平、特殊教育师资规模与质量、特殊教育经费投入等方面取得了巨大成就的同时,我国特殊教育也存在特殊教育学校类型单一,部分学生入学困难、特殊教育师资规模发展缓慢,教师工作负担重、非义务教育阶段的特殊教育仍然是薄弱环节等问题。文章针对以上这些问题,结合我国相关政策文件解读尝试提出一些切实可行的问题解决对策。
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