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【摘要】构建高效阅读课堂，课前教师要准备资料、个人备课、集体备课；课堂上要让一堂课有明确任务；课堂活动有序；课堂鲜活有趣；课后要有针对性地设计作业；及时进行阶段测试；及时进行必要的跟踪测试。
【关键词】阅读；课堂；高效
一、高效阅读课堂的课前准备
１． 资料准备。我们语文组以年级组为单位，进行集体备课。首先，教师根据个人特长，选择主备范围。主备教师负责收集和整理好相关资料，并根据中考题型制定初步教学案。其次，集体备课。备课组教师们用心思考，集体讨论，围绕课堂训练的重点给导学案中的每篇文章确定了两到三个问题。这样既凸显了教师个人教学特色，又能发挥团体优势。青年教师任劳任怨，做了大量的具体工作；中年教师热心奉献，和大家共享他们的教学经验和思考。教师们努力建设备课组互通有无，共同提高的平台，为中考打下坚实的基础。
２． 个人备课。每位教师根据备课组共同制定的初步导学案，再结合自己的特点和班级的特点，设计适合自己风格和学生实际的导学案，让学生因为喜欢教师的个性教学，而乐于学习。天下大事，必作于细。在我们个人设计的教学活动中，特别关注教学细节的打磨，因为我们坚信：关注细节可以提升教学质量，促进教学走向合理化、智慧化和精細化。
３． 集体备课。我们备课组固定备课时间和地点，集思广益。教师首先反映自己在教学中发现的问题，备课组长集中记录、整合问题，然后老师们讨论、研究、解决。其次，根据上一次集体备课的安排，由中心发言人讲述自己精备课的课堂设计思路，教师们在自己的导学案本上做记录。第三，教师们共同确定下周阅读课的教学内容和每节课的中心发言人。第四，剩余的时间教师们修改自己的导学案。集体备课的有效性直接决定了课堂教学的高效性。坚持备课组活动主讲人制度，较好地发挥了教育合力。高效阅读课堂培养了学生的语文阅读能力，锻炼出一批有较高语文素养的学生。
二、高效阅读课堂的课堂做法
１． 课堂有明确任务。语文课堂要充分展现自己的魅力，不仅要有灵活的教学方法来开启学生思维，更需要有明确的任务，来引导学生的主动学习。课堂上，根据文章的长短、内容的难易，明确当堂达标练习的时间；根据试题难度，对学生提不同的要求，体现分层施教，分层训练。这样学生在课堂上都有可以完成任务，都有成功的喜悦，从而形成更好的学习氛围。
２． 课堂活动有序。课前下发教师设计的学案，在课堂上有目标引领。教师引导学生进行限时训练，根据设计题型的难易，１号２号题是学生可以掌握，３号题是学生基本掌握，一般４号题有难度，但能从中发现新问题。课堂上讲练结合，学生学得有条不紊，这样就能很好地训练学生正确做题的思维方式，强化学生的答题技能。在课堂上，我们重点指导学生阅读的方法和技巧，学生在学习过程中注意积累和总结答题的方法，使之科学合理，并能使自己用起来得心应手。
３． 课堂鲜活有趣。在课堂教学中，我们借助媒体和各种教学资源让学生自主体验、感受文本。教师收集整理的文章都是名家名篇，还有媒体和杂志上文质兼美的时文。资料本身就具有鲜活的趣味性，可以激发学生浓厚阅读兴趣。即使是复习课，学生仍然会学得很有兴趣。为拓宽视野，我们每周有固定的自主阅读课。根据中考重点，着重指导阅读散文和议论文。阅读资料的来源有以下三种渠道：教师读到的经典文章，每周整理两三篇，或胶印或多媒体投影，给学生看；学生自己读到的美文，经老师同意后在班级中的学习园地里展览，供其他同学阅读；学生从家里带来文学性较强的杂志，与其他同学进行交换阅读。大量的阅读能提高学生的理解能力和欣赏能力。
三、高效阅读课堂的课后跟进
１． 有针对性地设计作业。根据学生在课堂上反映出的问题，老师设计有针对性的练习，重视跟进强化，完善学生的阅读知识体系，及时调整教学的重点难点。
２． 及时进行阶段测试。在复习阅读专题时，两周进行一次阶段测试。用分数来呈现学生的阅读水平，通过这种方式既能强化学生分数意识，又能训练做题技巧、提高做题技能。根据每一次考试反映出的具体情况，备课组及时总结、不断反思，分阶段、分层次、分专题地安排阅读复习内容。
３． 及时进行必要的跟踪测试。根据学生在阶段测试中出现的问题，重新再设计相关知识点训练的跟踪测试练习，紧抓学生练习环节，提升阅读理解能力。
四、高效阅读课堂的几点感悟
首先，学校领导的重视和指导，是构建高效阅读课堂的前提。组织教师外出学习。请专家来我校进行针对性指导。使教学工作少了很多摸索，多了很多借鉴，从而提高了课堂效率。
其次，备课组老师的学习和研究，是构建高效阅读课堂的保障。在校内我们每人每周听同事的课不少于三节，学习同事长处，改进自己的教学。积极到外校听课，学习同行的先进做法。坚持理论学习，研究名师案例，更好地提高现代文阅读的课堂效率。
第三，老师心中有中考，眼中有学生。时时研究中考方向，经常思考中考要求，准确掌握学生的实际需要，调整教学方法，以学定教。帮助学生在中考中取得优异成绩。
【参考文献】
［１］魏传宪．说高效语文素质教育［Ｊ］．语文教学通讯，１９９６（４）．
［２］何丽华．浅谈小学语文的高效阅读教学［Ｊ］．东方教育，２０１１（１２）．
［３］刘博．对高效阅读课堂教学的一点尝试［Ｊ］．时代报告：学术版，２０１１（１２）．
【关键词】阅读；课堂；高效
一、高效阅读课堂的课前准备
１． 资料准备。我们语文组以年级组为单位，进行集体备课。首先，教师根据个人特长，选择主备范围。主备教师负责收集和整理好相关资料，并根据中考题型制定初步教学案。其次，集体备课。备课组教师们用心思考，集体讨论，围绕课堂训练的重点给导学案中的每篇文章确定了两到三个问题。这样既凸显了教师个人教学特色，又能发挥团体优势。青年教师任劳任怨，做了大量的具体工作；中年教师热心奉献，和大家共享他们的教学经验和思考。教师们努力建设备课组互通有无，共同提高的平台，为中考打下坚实的基础。
２． 个人备课。每位教师根据备课组共同制定的初步导学案，再结合自己的特点和班级的特点，设计适合自己风格和学生实际的导学案，让学生因为喜欢教师的个性教学，而乐于学习。天下大事，必作于细。在我们个人设计的教学活动中，特别关注教学细节的打磨，因为我们坚信：关注细节可以提升教学质量，促进教学走向合理化、智慧化和精細化。
３． 集体备课。我们备课组固定备课时间和地点，集思广益。教师首先反映自己在教学中发现的问题，备课组长集中记录、整合问题，然后老师们讨论、研究、解决。其次，根据上一次集体备课的安排，由中心发言人讲述自己精备课的课堂设计思路，教师们在自己的导学案本上做记录。第三，教师们共同确定下周阅读课的教学内容和每节课的中心发言人。第四，剩余的时间教师们修改自己的导学案。集体备课的有效性直接决定了课堂教学的高效性。坚持备课组活动主讲人制度，较好地发挥了教育合力。高效阅读课堂培养了学生的语文阅读能力，锻炼出一批有较高语文素养的学生。
二、高效阅读课堂的课堂做法
１． 课堂有明确任务。语文课堂要充分展现自己的魅力，不仅要有灵活的教学方法来开启学生思维，更需要有明确的任务，来引导学生的主动学习。课堂上，根据文章的长短、内容的难易，明确当堂达标练习的时间；根据试题难度，对学生提不同的要求，体现分层施教，分层训练。这样学生在课堂上都有可以完成任务，都有成功的喜悦，从而形成更好的学习氛围。
２． 课堂活动有序。课前下发教师设计的学案，在课堂上有目标引领。教师引导学生进行限时训练，根据设计题型的难易，１号２号题是学生可以掌握，３号题是学生基本掌握，一般４号题有难度，但能从中发现新问题。课堂上讲练结合，学生学得有条不紊，这样就能很好地训练学生正确做题的思维方式，强化学生的答题技能。在课堂上，我们重点指导学生阅读的方法和技巧，学生在学习过程中注意积累和总结答题的方法，使之科学合理，并能使自己用起来得心应手。
３． 课堂鲜活有趣。在课堂教学中，我们借助媒体和各种教学资源让学生自主体验、感受文本。教师收集整理的文章都是名家名篇，还有媒体和杂志上文质兼美的时文。资料本身就具有鲜活的趣味性，可以激发学生浓厚阅读兴趣。即使是复习课，学生仍然会学得很有兴趣。为拓宽视野，我们每周有固定的自主阅读课。根据中考重点，着重指导阅读散文和议论文。阅读资料的来源有以下三种渠道：教师读到的经典文章，每周整理两三篇，或胶印或多媒体投影，给学生看；学生自己读到的美文，经老师同意后在班级中的学习园地里展览，供其他同学阅读；学生从家里带来文学性较强的杂志，与其他同学进行交换阅读。大量的阅读能提高学生的理解能力和欣赏能力。
三、高效阅读课堂的课后跟进
１． 有针对性地设计作业。根据学生在课堂上反映出的问题，老师设计有针对性的练习，重视跟进强化，完善学生的阅读知识体系，及时调整教学的重点难点。
２． 及时进行阶段测试。在复习阅读专题时，两周进行一次阶段测试。用分数来呈现学生的阅读水平，通过这种方式既能强化学生分数意识，又能训练做题技巧、提高做题技能。根据每一次考试反映出的具体情况，备课组及时总结、不断反思，分阶段、分层次、分专题地安排阅读复习内容。
３． 及时进行必要的跟踪测试。根据学生在阶段测试中出现的问题，重新再设计相关知识点训练的跟踪测试练习，紧抓学生练习环节，提升阅读理解能力。
四、高效阅读课堂的几点感悟
首先，学校领导的重视和指导，是构建高效阅读课堂的前提。组织教师外出学习。请专家来我校进行针对性指导。使教学工作少了很多摸索，多了很多借鉴，从而提高了课堂效率。
其次，备课组老师的学习和研究，是构建高效阅读课堂的保障。在校内我们每人每周听同事的课不少于三节，学习同事长处，改进自己的教学。积极到外校听课，学习同行的先进做法。坚持理论学习，研究名师案例，更好地提高现代文阅读的课堂效率。
第三，老师心中有中考，眼中有学生。时时研究中考方向，经常思考中考要求，准确掌握学生的实际需要，调整教学方法，以学定教。帮助学生在中考中取得优异成绩。
【参考文献】
［１］魏传宪．说高效语文素质教育［Ｊ］．语文教学通讯，１９９６（４）．
［２］何丽华．浅谈小学语文的高效阅读教学［Ｊ］．东方教育，２０１１（１２）．
［３］刘博．对高效阅读课堂教学的一点尝试［Ｊ］．时代报告：学术版，２０１１（１２）．