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在小升初阶段，由于数学的知识深度以及培养目 标的不同，会造成学生在此阶段产生对数学畏惧的心理，导致 产生一些数学学困生。教师在这个阶段可以从积极的心理暗 示、学习小组的组建以及学习方法的传授等方面对数学学困生 进行转化。
基于衔接教学视角的小升初阶段数学学困生转化策略
【摘 要】
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在小升初阶段，由于数学的知识深度以及培养目 标的不同，会造成学生在此阶段产生对数学畏惧的心理，导致 产生一些数学学困生。教师在这个阶段可以从积极的心理暗 示、学习小组的
【机 构】
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武汉大学附属外语学校
【出 处】
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试题与研究：教学论坛
【发表日期】
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2020年17期
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