我们中华民族是一个“礼仪之邦”，有着悠久的历史，灿烂的文化，有着数千年流传发展下来的传统美德。其源远流长、丰富多彩、博大精深。它包括热爱祖国、勤奋节俭、团结友爱、助人为乐、尊老爱幼、礼貌待人、诚实守信、见义勇为、严己宽人、先人后己、尊敬师长、孝敬父母、勤奋刻苦等。它凝聚着中华民族的“形”与“魂”， 其精华能够绵延数千年而不衰，显示出旺盛的生命力和积极的现实作用。中国是一个文明古国，重视道德，崇尚情操，中华传统美德构成了中华民族的精神。一个真正强大的国家，不但要有丰富的经济物质基础，而且还要具备优秀的精神文明与人才储备，不仅要有先进的科学技术和强大的国防力量，还要具备先进的人文社会科学与优秀的文化底蕴。
　　记得在我上高中的时候，偶然一次从广播里听到一位老师极为流畅的报告，那饱含激情的哲理语言，就像清新温馨的春风，吹拂着我的心田，抚慰着我刚步入青年行列心灵的创伤，我浮躁与繁乱的心情骤然安静下来，真是被感染了。从此我知道了李燕杰这位讲师。后来就是一遍一遍地听哥哥搞来的报告录音磁带，紧接着又从哥哥那里借读李燕杰老师的报告集《塑造美的心灵》，每次都是心潮澎湃，激动不已。他用诗一样的语言，告诉我们一些做人的基本道理；他还用大量的名人名言和具体的事例帮助我们解决一些在思想、工作、学习和生活上碰到的问题。从这本书中我进一步了解了什么是真、善、美。
　　一晃三十多年过去了，书中的一些内容已成为我做人的原则和生活的一部分。但是随着知识爆炸、经济的高速发展，我们的物质生活水平大大提高的同时，也带来了一些向钱看的唯物主义后果，富于物质，贫于精神生活，是非、善恶、美丑界限混淆，见利忘义、损公肥私、不讲信用、欺骗诈骗的行为时有发生，缺乏道德观、价值观。重知识、轻德育现象也随之显现。我感觉身边失落了强有力的精神盾牌。而邹越教授以“尊敬老师、尊重父母、效忠国家、热爱生命”为主题的演讲，营造了一种浓厚的人文氛围，让我感受到亲切永恒的人文关怀，我被震撼落泪了，这场演讲让我重新找回了支撑我追求真、善、美的美德教育。
　　人的全面发展要求我们弘扬和培育民族精神。青少年时期是一个人道德品质形成的关键时期。道德教育是教育的重要组成部分，道德素质在青少年的成长成才中发挥着十分重要的作用。青少年学生是祖国的未来，民族的希望，他们的思想道德状况直接关系到建设祖国特色社会主义事业的成败，关系到国家的前途和民族的命运。目前在我校独生子女较为普遍，不管其家庭成员的文化程度、道德观念、行为修养有多大的差异，他们往往具有骄惯、任性、懒惰、自私、依赖性大、怕吃苦、缺乏生活自理能力的特点；他们处事待物往往以自我为中心，经不起失败和挫折。因此，及时对学生进行以传统美德为主要内容的道德教育，给学生以正确的引导，是非常必要的。我校现场演讲中邹越老师采用了大量现实生活中感人的真人实事，将自己内心的体会和感悟，演绎出一场扣人心弦、引人深思、催人奋进的肺腑演讲。也道出了教师、学生、家长之间的心里话。这里没有豪言壮语，只有学生、教师、家长之间那种极为常见的言语及行为互动，它却唤起了学生自强自立的责任感，同时也激发了老师爱岗敬业的责任心，邹越老师把传统美德教育的部分内容由学校延伸至家庭，也深深打动了学生、家长和老师的心，使得教师与学生间的距离更近了，家长与子女间的亲情更浓了。
　　演讲之后，一种自然的温暖似乎让很多学生顿悟了，我觉得一下子孩子們长大了许多，他们更加理解父母的付出和老师的奉献，认为对给予自己关怀和帮助的人抱有感激之心，是一种美德。而这种教育对目前处在温室环境中的中国孩子犹如沐浴春风。邹越老师发自心灵最深处的呼唤声和饱含深情的语言，伴随着渲染人们心灵《感恩的心》的歌曲声中，产生了一幕幕感人的画面：当学生们真诚拥抱老师，声声问候着，老师您辛苦了，我们永远感谢您；当家长流泪走到老师面前紧紧拥抱，表达着最真实的敬意；当孩子屈膝跪地与父母紧紧相拥时，爱的力量筑起沟通的桥梁，此刻代沟被感动与感激的泪水填平！此时不是惊天动地却能震撼人心的现场互动，让我不能忘怀，永远铭记这一刻！这就是高尚道德的魅力所在！这次生动的互动会犹如给孩子们打了一剂防疫针，增强了学生的“免疫力”，让学生们产生自觉抵制有害思想道德文化侵蚀的决心，养成良好的行为习惯，形成高尚的道德品质，树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的思想道德素质。这就是美德教育的强大力量！
　　改革开放的深化为我们创造了一个更为开放的环境。多元经济并存，多元文化碰撞，有利于学生开阔眼界，增强对世界文明成果的了解，同时，其承载的不同意识形态、价值观念和生活方式，也潜移默化地影响着学生的思想观念。一些学生不同程度地存在着国家意识淡薄、民族自信心和自豪感减退、对民族优秀文化传统漠视、对中华民族的归属意识不强等现象。在行为表现上，也出现了诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、勤俭自强精神淡化、和谐相处能力较差等问题。在当今追求高分教育的大潮中，德育教育却表现得极为羸弱。更多的人们只关注成绩，“三好”学生也成为“一好”学生，成绩差的孩子成为了“问题”学生。教语文、数学、外语的教师可以随意占用德育教育科目的课堂，甚至在教师之中评选先进工作者也是以教主课的教师为先。长期以往会伤害更多的人们，以至影响到国家的未来。面对这些问题，我们要高度重视，积极采取切实可行的措施，提高青少年的思想道德素质，促进广大青少年健康成长。
　　教育起着传承文化与文明的作用，而美德教育则是教育的首位。中华传统美德教育的主阵地是学校，传统美德教育是素质教育的重要内容，是未成年人思想道德的核心内容，是学生成长、学校校风建设和学风建设的重要保证，是实现教育目的，培养新世纪建设人才的需要，是学校德育教育的重中之重，是德育教育实现实效性、走向科学化、现代化的必由之路。传统美德教育是个系统工程，对教师而言，其言行首先要具有传统美德修养，然后才能以自己的人格魅力去引导、启迪、感染学生，正所谓“己所不欲，勿施于人”。我们教育工作者要把传统美德教育中的知识传授、情操陶冶和培养良好的美德行为习惯有机结合起来，提高教育效果，不断优化中华传统美德教育的途径，进行传统美德教育，教师更要“身正为范”。 榜样的力量会让越来越多的人养成一种自觉实践美德的习惯。我们可以用不断发展的德育形式，结合时代特征，与时俱进的开展多样的教育活动，从而巩固我们的德育成果，发扬和继承中华民族的传统美德。对学生而言，道德教育不能光停留在道德认识上，让学生通过事例对比进行自我修正、步步提高，培养信念，造就高尚的人格，并在群体中盛开，要真正达到知识与行动相统一，实现品德培养的内化过程，形成正确的道德观念。
　　在美德问题上我深切呼唤把美德教育彻彻底底贯穿于教育之中吧！让中华传统美德教育之花盛开的更加鲜艳！