2011年10月，朝阳市技师学院数控加工（车工方向）专业参与了辽宁省一体化课程教学改革试点。目前，两年的试点工作已经完成，不仅取得了阶段性成果，同时对学院各项事业的发展都起到了积极的促进作用。
　　四个特色
　　一体化课改工作涉及到方方面面，朝阳市技师学院的做法具有以下几个特色。
　　一是准备充分有效。师资是一体化教学的关键。学院组织教师参加部、省组织的各项一体化课改培训，同时利用暑假内训，使教师通过集体备课、一起研习、逐项训练等环节统一教学规范，并分期分批安排教师到企业实习。学习工作站是一体化教学必需的硬件条件，在学习工作站资源配置上，学院按照学习环境与工作环境相结合、学习内容与工作任务相结合、媒体教学与实训教学相结合的原则，把最好的多媒体教室和机房配备给试点班，建立了一体化教学工作站和数控加工仿真实训室，并将数控车间改建成了一体化教学实训场地，使学习工作站具备理论教学、实训操作、资料查阅、小组协作、成果展示等功能。
　　二是实施稳扎稳打。首先，结合实际，明确任务。任课教师认真研究课标及课改教材，在深入调研的基础上，分别确定了车工（12个）、钳工（4个）、数控车工（10个）典型工作任务，制定出了每学期典型工作任务教学工作计划。接下来，改革旧制，找准重心。对原有的授课模式进行改革，把专业课定为授课重心，让文化课为专业课服务。此外，学院还将五门专业基础课整合为一门专业理论基础综合课，形成了以典型工作任务为核心的辐射状教学结构。在教学过程中，任课教师创造性地采用各种教学方法，收到了事半功倍的效果。
　　三是注重培养学生的综合职业素养。为确保实现课改目标，学院紧紧抓住“下达任务、获取信息、制定计划、实施计划、检查控制、评价反馈”这六个重要节点，形成了完整的工作流程，做到了环环相扣，学生很快由被动学习转变为主动探索，学习效率大幅提高。另一方面，注重学生的均衡发展，培养学生的综合职业素养。将试点班学生分成6个组，赋予每位组员不同的企业员工角色，实现实训教学对企业生产加工的全程模拟，真正实现了学校教学与企业需要的零距离对接。同时，积极与多家企业开展合作，生产、加工的产品多达百余件，从外形到质量均符合有关标准，为风生水起的一体化课改增添了一抹亮色。
　　四是保持课改总体推进的“高压”态势。教务科每个月都要组织召开一次一体化课改碰头会；教研室每周组织一次集体备课，邀请部分专家参加，让任课教师面对面沟通，提出新问题，拟定新办法，做出新部署。
　　四条经验
　　两年的一体化课改为朝阳市技师学院带来了阶段性成效，学生的课堂表现大为改观，教学评议满意度远远高于其他班级；学生综合素养显著提升，顶岗实习时深受企业欢迎，参加行业大赛不断斩获奖项；教师教学能力明显提高，任课教师由传统意义的“教师爷”实现了向现代职业导师的巨大转变；师生创新发明的热情空前高涨，利用课余时间开发出奖杯、孔明锁、金属屏风、华容道、十二生肖吉祥符、智慧轮环等诸多精、巧、奇、特的教学产品。
　　回顾两年课改历程，学院领导班子百感交集。谈到课改经验，学院总结了四点体会。
　　首先，领导重视是关键。对于一个教学项目的改革，领导重视是前提，只有领导重视和支持，才能顺利地开展和实施。其次，师资、设施及教材是保障，有了这个保障，才有可能达到预期的效果。再次，广大教师积极参与是基础，只有让广大教师充分认识到一体化课改的必要性，充分调动教师的积极性，才能保证教学改革顺利进行。第四，校企合作是平台。一体化课改需要行业、企业的密切合作，有了行业、企业的参与，学校才能组建专兼结合的一体化教学团队，开发贴近生产、紧跟技术前沿的典型工作任务，构建科学实用的课程体系，使生产性实训及顶岗实习得以顺利展开。
　　同时，对于下一步的课改方向，学院也已经有了思考，即进一步完善过程化考核与评价体系、进一步加大对一体化教师的培训力度、进一步增强学生可持续全面发展的能力以及进一步推进校企合作的深度开展。
　　学校名片
　　朝阳技师学院（朝阳市退役士兵职业技能培训学院）隶属于朝阳市人力资源和社会保障局，是朝阳市唯一一所公办的技工院校，主要任务是为朝阳地区培养中、高级技能型人才，同时承担着现（退）役士兵、普惠制、企业在职职工技能提高等培训任务。
　　学院恪守“求实、求是、求精、求诚”的校训，以“一切为了学生就业”为目标，对准岗位需求设置课程，形成了“校企合作、产教结合、以教为主、以产养教、订单培养”的办学特色。