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【摘 要】学习兴趣是推动学生从事学习活动最为主要的动力，一旦学生对知识从内心产生了兴趣，会促进学生更加积极主动的进行知识的探索，从而在掌握知识的同时更能够培养出多方面的能力，而这正是素质教育的要求。因此对于任何学科而言，兴趣的培养都至关重要。在本文中，笔者就结合自己在初中物理教学中的一些教学案例，总结了一些培养学生学习兴趣的措施。
【关键词】初中物理；学习兴趣；素质教育
物理学科是学生进入初中阶段以后接触的一门新的学科，在这个阶段，掌握一定物理学科基本知识固然重要，但在这个阶段，培养学生对于物理学科的兴趣往往是更为重要的任务。物理作为一门新的学科，大多数学生都持有一定的好奇心，如果教师能够把学生对于物理学科一时的好奇心转化为永久的学习兴趣，这对于学生将来的物理学习将会大有裨益。在物理教学过程中，如果教师采取传统的灌输式的教学方式，把知识的培养作为物理教学活动的唯一目标，很容易激起学生的厌学心理，在被动的学习下，即使学生掌握了一定的物理知识，也只是一些机械化的知识，而无法对学生素质和能力的培养提供太多的帮助。因此，教师一定要在物理教学中重视兴趣的培养，让学生在在兴趣的驱使下主动地进行学习活动，这样反而更容易培养学生的综合素质，使得物理课堂成为一个素质化的课堂。
一、重视导入技巧的运用
在课堂教学中，导入环节是一节课的首要环节。在导入环节中，教师通过导入内容的设计，可以有效引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而为接下来的教学活动的高效开展起一个好头。因此，对于教师而言，要想培养学生对物理学习的兴趣，就一定不能忽视导入技巧的运用。在上课一开始，教师通过灵活多样的导入技巧的运用，可以有效吸引住学生的注意力，并通过对注意力的维持而转化为对学习内容的兴趣。在物理课堂上，教师可以根据不同的教学内容选择不同的导入方式，其中常见的包括游戏导入法、歌曲导入法、谜语导入法、悬念导入法等等。只要导入方法恰当实用，就会令整个课堂气氛都发生改变，使得学生的学习兴趣在短时间内激增。例如，笔者在给学生讲到“惯性”的知识时，就在开讲之前给学生讲了这样一个有趣的小故事：某天，一男子坐公交车，在途中，公交车突然急刹车，该男子猝不及防，扑在了一位女士的身上，该男子慌忙道歉，但这位女士还是白了男子一眼说道：“德性！”这时，男子笑着说道：“小姐，这不是德性，而是惯性！”听完这个故事以后，全班学生哈哈大笑起来，在笑声中，学生开始对惯性的知识产生了浓厚的兴趣。
二、恰当利用实验的魅力
物理学科是一门建立在实验基础上的自然学科，与理论知识的讲解相比，通过物理实验手段，可以令一些抽象的物理概念、规律瞬间变得直观生动起来，因此，对于大多数学生来说，物理实验都充满着诱惑力，学生对于物理实验的兴趣往往非常浓厚。教师要想培养学生对于物理学习的兴趣，一定不能放过实验这个有效的法宝，利用一些有趣的实验来提升实验课堂对学生的吸引力，进而逐渐培养起学生对物理知识的兴趣。例如，笔者在给学生讲到“气化现象”时，就在上课的时候用手指头沾水在黑板上写上了今天的标题，结果一转眼的功夫，标题就不见了。虽然这个现象在生活中非常常见，但是在课堂上以实验的方式展示出来，并由此引入蒸发的概念，这会令学生感到非常有趣。就这样，利用一个非常简单的小实验，就可以把学生的兴趣勾起来；又如，笔者在给学生讲到“压强”时，让每个学生拿出一支笔，然后用两个手指头分别顶住笔的两端，然后观察一下，笔的两端留在手指上的印记有什么不同。一听说要做实验，学生都表现的异常兴奋，大家纷纷拿出了笔开始做实验。就这样，通过一个简单的实验，使得学生了解到影响压强的因素。类似这样的例子在物理课堂上随处可见，在课堂上所做的实验不见得要多么复杂，但就算是一些非常简单的小实验，往往也能够有效引起学生的兴趣，从而为提高教学效果贡献出很大的作用。
三、尊重学生的学习主体地位
在传统的教学理念中，学生在教学过程中多是处于一个被动接受的状态，在整堂课的教学过程中，教师都要求学生静静地坐在下面认真地听、认真地记，这种枯燥乏味的教学模式对于大多数活泼好动的初中生来说都是一件非常痛苦的差事，大多数学生对于这种灌输式的教学模式都心存反感。教师要想培养学生对物理学习的兴趣，就一定要努力改变这种单一枯燥的灌输式教学模式，尊重学生的学习主体地位，在教学过程中给学生更多的自由发挥空间。一旦学生感觉自己的能力有了用武之地，必然会激起他们学习的积极主动性。兴趣是推动人们从事任何活动的最为重要的内部驱动力，学习活动也不例外。在教学过程中，如果学生是以兴趣为出发点来进行学习活动，那么所获得的效果绝对要好过被动学习下的效果。因此，对于一名初中物理教师而言，传授给学生一些基本的物理知识固然重要，但在学习接触物理学科的启蒙阶段能够培养出他们对于这门学科的兴趣，这个意义往往比掌握一些知识更加重大，因此，在教学过程中，教师一定要把兴趣的培养作为重要的教学目标。
【参考文献】
[1]徐忠飞.物理教学中培养学生学习兴趣的几种方法[J].新课程（教育学术），2010年03期.
[2]杜丽霞.物理教学中如何培养学生的学习兴趣[J].科技信息（科学教研），2008年19期.
[3]赵天阳.物理教学中培养学生的学习兴趣[J].中学生数理化（教与学），2010年11期.
（作者单位：江苏省昆山市淀山湖中学）
【关键词】初中物理；学习兴趣；素质教育
物理学科是学生进入初中阶段以后接触的一门新的学科，在这个阶段，掌握一定物理学科基本知识固然重要，但在这个阶段，培养学生对于物理学科的兴趣往往是更为重要的任务。物理作为一门新的学科，大多数学生都持有一定的好奇心，如果教师能够把学生对于物理学科一时的好奇心转化为永久的学习兴趣，这对于学生将来的物理学习将会大有裨益。在物理教学过程中，如果教师采取传统的灌输式的教学方式，把知识的培养作为物理教学活动的唯一目标，很容易激起学生的厌学心理，在被动的学习下，即使学生掌握了一定的物理知识，也只是一些机械化的知识，而无法对学生素质和能力的培养提供太多的帮助。因此，教师一定要在物理教学中重视兴趣的培养，让学生在在兴趣的驱使下主动地进行学习活动，这样反而更容易培养学生的综合素质，使得物理课堂成为一个素质化的课堂。
一、重视导入技巧的运用
在课堂教学中，导入环节是一节课的首要环节。在导入环节中，教师通过导入内容的设计，可以有效引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而为接下来的教学活动的高效开展起一个好头。因此，对于教师而言，要想培养学生对物理学习的兴趣，就一定不能忽视导入技巧的运用。在上课一开始，教师通过灵活多样的导入技巧的运用，可以有效吸引住学生的注意力，并通过对注意力的维持而转化为对学习内容的兴趣。在物理课堂上，教师可以根据不同的教学内容选择不同的导入方式，其中常见的包括游戏导入法、歌曲导入法、谜语导入法、悬念导入法等等。只要导入方法恰当实用，就会令整个课堂气氛都发生改变，使得学生的学习兴趣在短时间内激增。例如，笔者在给学生讲到“惯性”的知识时，就在开讲之前给学生讲了这样一个有趣的小故事：某天，一男子坐公交车，在途中，公交车突然急刹车，该男子猝不及防，扑在了一位女士的身上，该男子慌忙道歉，但这位女士还是白了男子一眼说道：“德性！”这时，男子笑着说道：“小姐，这不是德性，而是惯性！”听完这个故事以后，全班学生哈哈大笑起来，在笑声中，学生开始对惯性的知识产生了浓厚的兴趣。
二、恰当利用实验的魅力
物理学科是一门建立在实验基础上的自然学科，与理论知识的讲解相比，通过物理实验手段，可以令一些抽象的物理概念、规律瞬间变得直观生动起来，因此，对于大多数学生来说，物理实验都充满着诱惑力，学生对于物理实验的兴趣往往非常浓厚。教师要想培养学生对于物理学习的兴趣，一定不能放过实验这个有效的法宝，利用一些有趣的实验来提升实验课堂对学生的吸引力，进而逐渐培养起学生对物理知识的兴趣。例如，笔者在给学生讲到“气化现象”时，就在上课的时候用手指头沾水在黑板上写上了今天的标题，结果一转眼的功夫，标题就不见了。虽然这个现象在生活中非常常见，但是在课堂上以实验的方式展示出来，并由此引入蒸发的概念，这会令学生感到非常有趣。就这样，利用一个非常简单的小实验，就可以把学生的兴趣勾起来；又如，笔者在给学生讲到“压强”时，让每个学生拿出一支笔，然后用两个手指头分别顶住笔的两端，然后观察一下，笔的两端留在手指上的印记有什么不同。一听说要做实验，学生都表现的异常兴奋，大家纷纷拿出了笔开始做实验。就这样，通过一个简单的实验，使得学生了解到影响压强的因素。类似这样的例子在物理课堂上随处可见，在课堂上所做的实验不见得要多么复杂，但就算是一些非常简单的小实验，往往也能够有效引起学生的兴趣，从而为提高教学效果贡献出很大的作用。
三、尊重学生的学习主体地位
在传统的教学理念中，学生在教学过程中多是处于一个被动接受的状态，在整堂课的教学过程中，教师都要求学生静静地坐在下面认真地听、认真地记，这种枯燥乏味的教学模式对于大多数活泼好动的初中生来说都是一件非常痛苦的差事，大多数学生对于这种灌输式的教学模式都心存反感。教师要想培养学生对物理学习的兴趣，就一定要努力改变这种单一枯燥的灌输式教学模式，尊重学生的学习主体地位，在教学过程中给学生更多的自由发挥空间。一旦学生感觉自己的能力有了用武之地，必然会激起他们学习的积极主动性。兴趣是推动人们从事任何活动的最为重要的内部驱动力，学习活动也不例外。在教学过程中，如果学生是以兴趣为出发点来进行学习活动，那么所获得的效果绝对要好过被动学习下的效果。因此，对于一名初中物理教师而言，传授给学生一些基本的物理知识固然重要，但在学习接触物理学科的启蒙阶段能够培养出他们对于这门学科的兴趣，这个意义往往比掌握一些知识更加重大，因此，在教学过程中，教师一定要把兴趣的培养作为重要的教学目标。
【参考文献】
[1]徐忠飞.物理教学中培养学生学习兴趣的几种方法[J].新课程（教育学术），2010年03期.
[2]杜丽霞.物理教学中如何培养学生的学习兴趣[J].科技信息（科学教研），2008年19期.
[3]赵天阳.物理教学中培养学生的学习兴趣[J].中学生数理化（教与学），2010年11期.
（作者单位：江苏省昆山市淀山湖中学）