论文部分内容阅读
【摘要】高效的英语学习习惯不仅能让学生保持良好的学习成绩，还能伴随学生一生，让学生在以后的学习生活中终身受益。在平时的教学中，教师要制定符合学生实际情况的学习计划，让学生掌握一定的学习方法，提高阅读水平，做学习上的主人。同时，教师也要根据学生的差异性特点，对不同的学生采取不同的培养方法，让学生自觉养成高效学习的习惯。
【关键词】高中英语 学习习惯 策略
【中图分类号】G633.41
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）12-048-01
习惯是一种长期养成的，不容易改变的行为。在高中阶段，培养学生高效的学习习惯，教师要在观察、了解学生的基础之上进行适当的引导，激发学生学习的欲望，让学生学会自主学习，从而养成高效学习的好习惯，下面我将具体谈谈我的看法。
一、制定符合学生的学习计划
高中生学习时间紧，任务重，白天的时间不够用就晚上熬夜写作业，这样又会导致白天上课学习效率不高，如此，便会陷入一个恶性循环，这样不仅不会提高学生的学习成绩，久而久之还会让学生对学习产生厌烦的情绪。针对高中生的这种学习情况，教师可以制定一个符合学生学习的学习计划，让学生明确学习任务，合理规划时间。刚开始，相信大部分学生都能够完成教师制定的学习计划，随着学习任务的加重，很多學生慢慢完不成学习计划了，因此，教师要帮助学生克服畏难的心理，让学生明白学习是一个由易到难过程，坚持完成学习计划。在这个坚持的过程中，无形之中也就培养了学生良好的学习习惯。
二、掌握复习方法，巩固记忆效果
在高中英语的学习中，记忆单词是让很多学生头疼的一件事，他们花费了大量的时间复习所学的单词，效果却没有预期的那么好，很大一部分原因是因为学生没有掌握正确的复习方法。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，所学过的知识在最初遗忘的速度很快，如不复习，一天后，就只剩下原来的25%，随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。所以，对于刚学过的知识，教师要培养学生趁热打铁及时复习的好习惯，复习时间最好在老师刚刚讲完知识点的时候，最好不要放到第二天。除此之外，教师也要培养学生间隔复习的好习惯，有规律的每隔一段时间对所学的知识进行巩固，这样能够帮助学生及时巩固记忆所学的单词，对于间隔复习的策略，在一开始，学生间隔的时间必须短一些，后面间隔的时间可以长一些。
在这种及时复习、间隔复习的策略之下，不仅会巩固学生的记忆效果，还会在无形之中养成良好的复习习惯，进一步培养了学生高效的学习习惯。
三、以学生为主体，让学生积极参与到课堂之中
英语是一种语言，语言类学科要重点要培养学生的听、说、读、写四种能力，很多学生都有这样的感觉，高中的听力要比初中的听力难很多，确实是这样，高中的听力会涉及到很多比较难的词汇，因此，教师要加大学生的听力训练，学生也要认真聆听老师上课时的发音，提高听力水平。此外，教师一定要让学生说出来，鼓励学生上课积极发言、回答问题，学生的每一次开口，都是一种锻炼，教师对于所留的作业，不要太偏，太难，可以在现有的基础之上适当加大一点难度，要求学生保质保量的完成。
以学生为主体，教师要摆脱填鸭式的教学方式，对学生进行循循善诱的引导，让学生在多读、多写、多想的基础之上充分发挥出学习的主体性，这样能充分抓住学生的注意力，发挥出学生的主观能动性，从而让学生养成高效学习英语的习惯。
四、广泛阅读，提高学生的自主学习能力
高中英语的学习不能仅仅局限于课本，还要有大量的阅读的输入。广泛的阅读能够提高学生对英语的敏感性，发现英语学习的规律，培养英语学习的语感，因此，教师一定要重视学生的课外阅读，并对学生进行一定的指导，在课上，教师可以集中讲解一些阅读方法、阅读技巧，对于阅读中常见的一些单词，让学生有意识的记住，对于一些生僻词汇，告诉学生如何根据上下文进行猜测，课外阅读材料应符合当前学生的英语水平，不可过难，否则会让学生失去学习英语的信心。
学生有了一定的英语阅读能力之后，教师就要培养学生的自主学习能力了，高中课程相对来说比较难，所以学生一定要学会自主学习，如课前预习、课后复习等，课前预习能够让学生明白这一节课要听的重点部分是什么，完善听课效果，课后复习能让学生及时巩固所学知识，对于一些学有余力的同学，教师还可以发放一些学习资料，让学生学会主动学习，提高学生学习的积极性，培养英语学习的良好习惯。
总的来说，培养中学生英语课堂高效学习的习惯，需要教师在平时的教学生活中严格要求学生，让学生在每天的坚持中自觉养成高效学习的习惯。此外，教师要建立良好的班风，用积极向上的班级氛围带动每一个学生，用教师自己的良好习惯去影响学生，让学生真正成为学习的主人，养成英语学习的好习惯。
【参考文献】
[1]余文森. 论有效教学的三条“铁律”[J]. 中国教育学刊. 2008（11） .
[2]祖利军，李晓红.语言习得与英语教学——从认知心理学视角[J]. 中国教育学刊. 2008（08） .
[3]李学书，谢利民.“有效教学”的理念及其研究价值[J]. 教育理论与实践. 2008（20）.
【关键词】高中英语 学习习惯 策略
【中图分类号】G633.41
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）12-048-01
习惯是一种长期养成的，不容易改变的行为。在高中阶段，培养学生高效的学习习惯，教师要在观察、了解学生的基础之上进行适当的引导，激发学生学习的欲望，让学生学会自主学习，从而养成高效学习的好习惯，下面我将具体谈谈我的看法。
一、制定符合学生的学习计划
高中生学习时间紧，任务重，白天的时间不够用就晚上熬夜写作业，这样又会导致白天上课学习效率不高，如此，便会陷入一个恶性循环，这样不仅不会提高学生的学习成绩，久而久之还会让学生对学习产生厌烦的情绪。针对高中生的这种学习情况，教师可以制定一个符合学生学习的学习计划，让学生明确学习任务，合理规划时间。刚开始，相信大部分学生都能够完成教师制定的学习计划，随着学习任务的加重，很多學生慢慢完不成学习计划了，因此，教师要帮助学生克服畏难的心理，让学生明白学习是一个由易到难过程，坚持完成学习计划。在这个坚持的过程中，无形之中也就培养了学生良好的学习习惯。
二、掌握复习方法，巩固记忆效果
在高中英语的学习中，记忆单词是让很多学生头疼的一件事，他们花费了大量的时间复习所学的单词，效果却没有预期的那么好，很大一部分原因是因为学生没有掌握正确的复习方法。根据艾宾浩斯的遗忘曲线，所学过的知识在最初遗忘的速度很快，如不复习，一天后，就只剩下原来的25%，随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。所以，对于刚学过的知识，教师要培养学生趁热打铁及时复习的好习惯，复习时间最好在老师刚刚讲完知识点的时候，最好不要放到第二天。除此之外，教师也要培养学生间隔复习的好习惯，有规律的每隔一段时间对所学的知识进行巩固，这样能够帮助学生及时巩固记忆所学的单词，对于间隔复习的策略，在一开始，学生间隔的时间必须短一些，后面间隔的时间可以长一些。
在这种及时复习、间隔复习的策略之下，不仅会巩固学生的记忆效果，还会在无形之中养成良好的复习习惯，进一步培养了学生高效的学习习惯。
三、以学生为主体，让学生积极参与到课堂之中
英语是一种语言，语言类学科要重点要培养学生的听、说、读、写四种能力，很多学生都有这样的感觉，高中的听力要比初中的听力难很多，确实是这样，高中的听力会涉及到很多比较难的词汇，因此，教师要加大学生的听力训练，学生也要认真聆听老师上课时的发音，提高听力水平。此外，教师一定要让学生说出来，鼓励学生上课积极发言、回答问题，学生的每一次开口，都是一种锻炼，教师对于所留的作业，不要太偏，太难，可以在现有的基础之上适当加大一点难度，要求学生保质保量的完成。
以学生为主体，教师要摆脱填鸭式的教学方式，对学生进行循循善诱的引导，让学生在多读、多写、多想的基础之上充分发挥出学习的主体性，这样能充分抓住学生的注意力，发挥出学生的主观能动性，从而让学生养成高效学习英语的习惯。
四、广泛阅读，提高学生的自主学习能力
高中英语的学习不能仅仅局限于课本，还要有大量的阅读的输入。广泛的阅读能够提高学生对英语的敏感性，发现英语学习的规律，培养英语学习的语感，因此，教师一定要重视学生的课外阅读，并对学生进行一定的指导，在课上，教师可以集中讲解一些阅读方法、阅读技巧，对于阅读中常见的一些单词，让学生有意识的记住，对于一些生僻词汇，告诉学生如何根据上下文进行猜测，课外阅读材料应符合当前学生的英语水平，不可过难，否则会让学生失去学习英语的信心。
学生有了一定的英语阅读能力之后，教师就要培养学生的自主学习能力了，高中课程相对来说比较难，所以学生一定要学会自主学习，如课前预习、课后复习等，课前预习能够让学生明白这一节课要听的重点部分是什么，完善听课效果，课后复习能让学生及时巩固所学知识，对于一些学有余力的同学，教师还可以发放一些学习资料，让学生学会主动学习，提高学生学习的积极性，培养英语学习的良好习惯。
总的来说，培养中学生英语课堂高效学习的习惯，需要教师在平时的教学生活中严格要求学生，让学生在每天的坚持中自觉养成高效学习的习惯。此外，教师要建立良好的班风，用积极向上的班级氛围带动每一个学生，用教师自己的良好习惯去影响学生，让学生真正成为学习的主人，养成英语学习的好习惯。
【参考文献】
[1]余文森. 论有效教学的三条“铁律”[J]. 中国教育学刊. 2008（11） .
[2]祖利军，李晓红.语言习得与英语教学——从认知心理学视角[J]. 中国教育学刊. 2008（08） .
[3]李学书，谢利民.“有效教学”的理念及其研究价值[J]. 教育理论与实践. 2008（20）.