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【摘要】随着新课程改革在全国范围的广泛推行，各学科教师纷纷基于新的教学理念，将学生综合素质的全面发展视为新的教学宗旨。美术教学是现代初中教育体系的重要组成部分，它不仅是构成中学素质教育的核心内容，也是培养初中生审美意识的主要课程之一。而情感教育是一种利用情感提升学生课堂学习体验的现代教学理念，将其渗透到初中美术教学工作的当中，可以使初中美术教师的教学质量得到显著地提升。如何实现情感教育在初中美术教学中的渗透，逐渐成为现代初中美术教师的核心教研课题。
【关键词】情感教育 初中美术 教学探究
【中图分类号】G633.955
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）12-038-01
引言
相比小学阶段的美术教学工作来说，初中阶段的美术课堂会涉及到更多具备一定专业性的美术知识。将情感教育引入到初中美术教学工作当中，不仅有利于学生更好地感受美术课程本身的魅力所在，更能加强学生对不同美术知识的理解与吸收。初中生自身的美学意识正处于旺盛的成长期，优质的情感教育可以为学生的学习工作带来更加丰富的趣味性，从而实现教师教学质量的显著提升。想要实现这一教学目的，首先就要求教师能够清晰地认识到将情感教育与美术课堂相融合的基本原则。
1.将情感教育渗透到美术教学中的基本原则
1.1教师的引导性原则
教师必须认识到的是，情感教育本身就是一种对学生课堂学习体验的引导，这就要求教师在教学过程中时刻切记自身存在的示范作用。在日常的教学过程中，教师的言行举止都会对学生的课堂学习造成一定的影响。美术教学的核心价值在于促使学生自身综合素质的全面发展，教师的教学形象也要从这一点出发，进而通过更加良好的教学形象给学生带来更加优质的课堂学习体验。为了实现这一教学目的，教师在开展情感教育时，必须要注重自身在情感教育中的代入感。只有基于學生的思维方式来制定相应的情感教育内容，才能给学生带来一个更加完善的情感教育美术课堂。
1.2学生的自主性原则
新课程标准对初中美术教学工作提出了新的要求，教师要以学生为主，实现学生学科核心素养的有效发展。而在传统的初中美术教学过程中，很多教师往往忽视了学生对美术知识的内化与吸收，这在很大程度上降低了初中美术课堂的实际价值。为了改变这种教学模式的影响，教师必须给学生带来更多参与到教学过程中的机会。这样学生才能充分沉浸到美术课堂当中，进而让情感教育最大化地发挥其教学作用。
2.将情感教育渗透到美术教学中的有效策略
2.1提升教师素养优化教学理念
想要更加有效地将情感教育渗透到美术教学工作当中，首先就应该注重对教师自身美术素养的提升。在常规的美术教学工作当中，教师的美术素养往往会融入到教学方法、教学内容的选择当中。因此只有教师具备良好的美术素养，情感教育才能实现在美术教学中的有效渗透。为了实现这一目的，初中美术教师要利用课内外时间，不断加强与学生之间的联系，进而了解到每个学生实际的美术水平。这样教师才能基于对学生情况的了解，通过更加亲切的教学态度与更加严谨的教学风格，给学生带来更加合理的情感教育内容。
另一方面，随着网络信息技术的蓬勃发展。初中生自身的价值观与美学观念也在一定程度上受到了影响。如果教师依然沿用传统的教学方式，就很容易让学生对美术教学内容产生厌倦和抵触心理。这就要求教师能够不断加强对新兴文化的认识，从而在提升自身美术素养的同时，可以更加迅速地了解到学生的实际想法。除此之外，初中美术教师也可以通过会议讨论的方式，与其他教师交流自身的教学经验，从而实现自身美术教学能力的显著增长。
2.2优化教学模式开展情感教育
传统的美术教学模式相对较为刻板，无法满足现代初中生对美术课堂的实际需求。教师也应该基于这种需求，将更多的教学模式引入到美术课堂中，从而实现情感教育的有效渗透。教师可以基于学生实际美术水平的了解，将学生分为数量相同的美术学习小组。在美术教学过程中，教师既可以为不同的小组设置美术课堂任务，让学生通过小组合作的方式来完成教学目标。还可以向学生提出一些具备创造性的问题，让学生通过小组讨论的方式，对问题展开更加个性化的讨论。这样一方面可以有效提升学生的参与度，让情感教育更加有效地开展。另一方面也能让学生在交流与讨论过程中，不断与其他学生产生思维的碰撞。这样学生才能对美术作品或美术知识产生属于自己的理解，进而实现自身美术综合素质的全面提升。
2.3丰富教学资源渗透美术情感
除了以上两点之外，教师还可以通过教学资源的丰富，帮助学生更加全面的认识到美术的魅力所在。传统的初中美术教学工作大多以教材内容为主，这在很大程度上影响了情感教育的渗透。美术教师在日常的教学过程中，可以利用多媒体技术，将更多与教材内容有关的美术信息引入到教学内容当中。无论是动画、故事还是相关的影视作品，都能在拓展学生美术视野的同时，给学生带来更加丰富的美学体验。除此之外，教师还可以通过带领学生参观美术馆等方式，让学生直接地接触到更多的美术作品。这样不仅可以有效实现情感教育的渗透，也能让学生更加深刻地认识到美术多元化的魅力。
3.结语
综上所述，情感教育的渗透对初中美术课堂教学质量的提升有着十分显著地促进作用。教师必须基于二者相融合的基本原则，通过更加多样化的教学方式，更多元化的教学内容，给学生带来更加全面的美术学习体验。这样才能实现学生自身美学素养的全面提升，为学生日后的发展带来更大的帮助。
【参考文献】
[1]张雪. 情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究[J]. 美术教育研究，2019（03）：124-125.
[2]任晓东. 传情达意 润物无声——初中美术教学中情感培养的实践思考[J]. 课程教育研究，2019（14）：201-202.
[3]王晓毅. 初中美术教学中渗透情感教育的策略探究[J]. 西部素质教育，2016，2（18）：114.
【关键词】情感教育 初中美术 教学探究
【中图分类号】G633.955
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（2020）12-038-01
引言
相比小学阶段的美术教学工作来说，初中阶段的美术课堂会涉及到更多具备一定专业性的美术知识。将情感教育引入到初中美术教学工作当中，不仅有利于学生更好地感受美术课程本身的魅力所在，更能加强学生对不同美术知识的理解与吸收。初中生自身的美学意识正处于旺盛的成长期，优质的情感教育可以为学生的学习工作带来更加丰富的趣味性，从而实现教师教学质量的显著提升。想要实现这一教学目的，首先就要求教师能够清晰地认识到将情感教育与美术课堂相融合的基本原则。
1.将情感教育渗透到美术教学中的基本原则
1.1教师的引导性原则
教师必须认识到的是，情感教育本身就是一种对学生课堂学习体验的引导，这就要求教师在教学过程中时刻切记自身存在的示范作用。在日常的教学过程中，教师的言行举止都会对学生的课堂学习造成一定的影响。美术教学的核心价值在于促使学生自身综合素质的全面发展，教师的教学形象也要从这一点出发，进而通过更加良好的教学形象给学生带来更加优质的课堂学习体验。为了实现这一教学目的，教师在开展情感教育时，必须要注重自身在情感教育中的代入感。只有基于學生的思维方式来制定相应的情感教育内容，才能给学生带来一个更加完善的情感教育美术课堂。
1.2学生的自主性原则
新课程标准对初中美术教学工作提出了新的要求，教师要以学生为主，实现学生学科核心素养的有效发展。而在传统的初中美术教学过程中，很多教师往往忽视了学生对美术知识的内化与吸收，这在很大程度上降低了初中美术课堂的实际价值。为了改变这种教学模式的影响，教师必须给学生带来更多参与到教学过程中的机会。这样学生才能充分沉浸到美术课堂当中，进而让情感教育最大化地发挥其教学作用。
2.将情感教育渗透到美术教学中的有效策略
2.1提升教师素养优化教学理念
想要更加有效地将情感教育渗透到美术教学工作当中，首先就应该注重对教师自身美术素养的提升。在常规的美术教学工作当中，教师的美术素养往往会融入到教学方法、教学内容的选择当中。因此只有教师具备良好的美术素养，情感教育才能实现在美术教学中的有效渗透。为了实现这一目的，初中美术教师要利用课内外时间，不断加强与学生之间的联系，进而了解到每个学生实际的美术水平。这样教师才能基于对学生情况的了解，通过更加亲切的教学态度与更加严谨的教学风格，给学生带来更加合理的情感教育内容。
另一方面，随着网络信息技术的蓬勃发展。初中生自身的价值观与美学观念也在一定程度上受到了影响。如果教师依然沿用传统的教学方式，就很容易让学生对美术教学内容产生厌倦和抵触心理。这就要求教师能够不断加强对新兴文化的认识，从而在提升自身美术素养的同时，可以更加迅速地了解到学生的实际想法。除此之外，初中美术教师也可以通过会议讨论的方式，与其他教师交流自身的教学经验，从而实现自身美术教学能力的显著增长。
2.2优化教学模式开展情感教育
传统的美术教学模式相对较为刻板，无法满足现代初中生对美术课堂的实际需求。教师也应该基于这种需求，将更多的教学模式引入到美术课堂中，从而实现情感教育的有效渗透。教师可以基于学生实际美术水平的了解，将学生分为数量相同的美术学习小组。在美术教学过程中，教师既可以为不同的小组设置美术课堂任务，让学生通过小组合作的方式来完成教学目标。还可以向学生提出一些具备创造性的问题，让学生通过小组讨论的方式，对问题展开更加个性化的讨论。这样一方面可以有效提升学生的参与度，让情感教育更加有效地开展。另一方面也能让学生在交流与讨论过程中，不断与其他学生产生思维的碰撞。这样学生才能对美术作品或美术知识产生属于自己的理解，进而实现自身美术综合素质的全面提升。
2.3丰富教学资源渗透美术情感
除了以上两点之外，教师还可以通过教学资源的丰富，帮助学生更加全面的认识到美术的魅力所在。传统的初中美术教学工作大多以教材内容为主，这在很大程度上影响了情感教育的渗透。美术教师在日常的教学过程中，可以利用多媒体技术，将更多与教材内容有关的美术信息引入到教学内容当中。无论是动画、故事还是相关的影视作品，都能在拓展学生美术视野的同时，给学生带来更加丰富的美学体验。除此之外，教师还可以通过带领学生参观美术馆等方式，让学生直接地接触到更多的美术作品。这样不仅可以有效实现情感教育的渗透，也能让学生更加深刻地认识到美术多元化的魅力。
3.结语
综上所述，情感教育的渗透对初中美术课堂教学质量的提升有着十分显著地促进作用。教师必须基于二者相融合的基本原则，通过更加多样化的教学方式，更多元化的教学内容，给学生带来更加全面的美术学习体验。这样才能实现学生自身美学素养的全面提升，为学生日后的发展带来更大的帮助。
【参考文献】
[1]张雪. 情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究[J]. 美术教育研究，2019（03）：124-125.
[2]任晓东. 传情达意 润物无声——初中美术教学中情感培养的实践思考[J]. 课程教育研究，2019（14）：201-202.
[3]王晓毅. 初中美术教学中渗透情感教育的策略探究[J]. 西部素质教育，2016，2（18）：114.