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摘要：在素质教育阶段当中，学校教学需要更加注重学生创新思维和能力的培养，因而教师在教学时就需要打破传统教学模式，通过创新来提高其整体性的教学水平。通过创新教学不仅能够形成一种自主学习的氛围，同时还能够使数学课堂更加生动有趣。因而在小学数学教学当中进行创新教学能够有效提高课堂教学的实际效果。
关键词：小学数学；教学创新；教学方法
教育是国家得以发展的基础和保障，小学教学更是基础性的阶段，对于学生们学习习惯和态度的培养都具有一定的塑成作用，因而教师就需要不断探索教学模式和方法，这样才能够有效培养学生们的数学知识和能力。况且教学创新本身就是提高教学效果的重要途径和措施，由于数学的逻辑性和思维性都比较强，许多学生在学习数学时就有可能会出现枯燥和厌倦感，因而通过教学目标、课堂以及教材的创新性挖掘不仅能够有效提高其整体性和实效性，同时还能够帮助学生们建构数学知识体系。教师不仅应当在理念上对数学教学创新有更加全面和准确的认识，同时还需要从实践的角度出发来进行落实，这样才能够在促进数学教学发展的同时提高教学水平。
一、 小学数学教学创新应从教学目标的制定入手
数学学科本身实践性和运用性就比较强，因而在对学习能力进行培养的时候不仅需要关注到他们的综合抽象概念、猜测分析和操作的能力，同时还需要针对性的挖掘和发展他们的探索意识，这样才能够在发展学生综合能力的同时使他们能够学以致用，真正去解决实际当中所面临的问题。所以在进行教学目标制定的时候，就需要切实改变传统上制定的规则，在对学生进行深入观察和调研的基础上明确教学目标制定的方法，这样才能够在增强其准确性的同时实现全面创新。而且由于教学目标直接指导着教师们的教学行为，因而在对目标进行制定的时候就需要认真把握其原则，根据贴近教学实际和生活实际的原则提高教学目标的指导性和指向性。教学目标对教学实践具有指导性的作用，但是在制定的时候还需要明确其创新需要满足教学需要，通过双向促进和发展才能够提高其实效性。
二、 小學数学教学创新应做好课堂导入工作
对于整体的课堂教学创新而言，导入是整个课堂的初始部分，因而导入成功与否对于一堂课起着指导性和引领性的作用。导入是整体课堂推进的出发点，因而在此阶段的导入方式和整体氛围都会直接影响到学生们学习的积极性和主动性。况且就小学生的基本认知水平来看，通过多媒体和趣味性的导入不仅能够激发学生们的求知欲，同时还能够更好的提高课堂教学的实际效果。比如在学习《生活中的数》的时候，教师就可以通过情境导入的方式来吸引学生们的注意力。教师可以借助多媒体来进行情境导入，通过数字9和数字零的对话和争吵来进行。熟悉9认为自己是所有数字当中的老大，所以就轻视0这个小数字。之后数字1感觉不公，就跳出来和0进行联盟，说我们站在一起是比9还要大的数字，这样就能够顺势将“10的认识”这门新课更加有效的进行导入。通过这种方式不仅会给学生的基本认知带来一定的冲击，同时还能够通过情境的方式吸引学生们的注意力。因而从小学生的认知水平来说，这种情境导入的方式不仅能够更加高效的进行知识传授，同时还符合学生们实际心理发展的需求。当然教师则可以通过新旧知识的联系或者是设疑提问的方式来进行导入，这两种方式不仅能够使学生们在课堂伊始就充分活动其思维，同时还能够有效激发学生们的好奇心和学习的积极性。
三、 小学数学教学应该做好教学模式和方法创新
教学模式和方法不仅能够体现出当代学校的教学理念，同时还与教学实效性和应用性具有直接的联系。所以教师在进行教学的时候就需要首先明确传统教学方式存在的弊端以及对学生学习的影响，在总结的基础上通过方法创新来实现教学效果。教师可以根据教材内容的不同对知识进行整合，然后根据不同课堂内容的特点进行灵活教学方式的转变。比如在学习《线与角》的时候，教师可以首先对其概念和基本形式进行介绍，让学生们有一个基本的认知。在进行到相交与垂直、平移与平行以及旋转与角的时候，教师就可以借助多媒体来进行。通过多媒体动画的方式让学生们更加直观的观察到线和角在不同形式、位置变动时所发生的变化。通过多种教学方式的结合才能够更好的实现教学创新。
四、 小结
小学阶段的教学更多是基础性的，因而教师不仅需要培养学生们的学习态度和思维，同时还需要让他们掌握到适合自己的学习方法并形成自己的学习习惯，好的习惯会使他们在后期或者中学、大学阶段的数学学习更有优势。因而教师们就需要不断进行教学创新，这样不仅能够有效培养学生们的思维能力，同时还能够更好的提高教学质量和效果。况且数学学科具有很强的实践性并具有生活化的特点，因而教师就更加需要立足于学生需求和教学内容来进行创新。
参考文献：
[1] 杨可莹.小学数学教学如何实现教学创新[J].文化与探索，2017.
[2] 熊永才.小学数学教学如何实现教学创新[J].教学改革，2015.
[3] 杨蕾.浅谈小学数学中学生创新意识的培养[J].学周刊，2011.
作者简介：田树军，甘肃省白银市会宁县北关小学。
关键词：小学数学；教学创新；教学方法
教育是国家得以发展的基础和保障，小学教学更是基础性的阶段，对于学生们学习习惯和态度的培养都具有一定的塑成作用，因而教师就需要不断探索教学模式和方法，这样才能够有效培养学生们的数学知识和能力。况且教学创新本身就是提高教学效果的重要途径和措施，由于数学的逻辑性和思维性都比较强，许多学生在学习数学时就有可能会出现枯燥和厌倦感，因而通过教学目标、课堂以及教材的创新性挖掘不仅能够有效提高其整体性和实效性，同时还能够帮助学生们建构数学知识体系。教师不仅应当在理念上对数学教学创新有更加全面和准确的认识，同时还需要从实践的角度出发来进行落实，这样才能够在促进数学教学发展的同时提高教学水平。
一、 小学数学教学创新应从教学目标的制定入手
数学学科本身实践性和运用性就比较强，因而在对学习能力进行培养的时候不仅需要关注到他们的综合抽象概念、猜测分析和操作的能力，同时还需要针对性的挖掘和发展他们的探索意识，这样才能够在发展学生综合能力的同时使他们能够学以致用，真正去解决实际当中所面临的问题。所以在进行教学目标制定的时候，就需要切实改变传统上制定的规则，在对学生进行深入观察和调研的基础上明确教学目标制定的方法，这样才能够在增强其准确性的同时实现全面创新。而且由于教学目标直接指导着教师们的教学行为，因而在对目标进行制定的时候就需要认真把握其原则，根据贴近教学实际和生活实际的原则提高教学目标的指导性和指向性。教学目标对教学实践具有指导性的作用，但是在制定的时候还需要明确其创新需要满足教学需要，通过双向促进和发展才能够提高其实效性。
二、 小學数学教学创新应做好课堂导入工作
对于整体的课堂教学创新而言，导入是整个课堂的初始部分，因而导入成功与否对于一堂课起着指导性和引领性的作用。导入是整体课堂推进的出发点，因而在此阶段的导入方式和整体氛围都会直接影响到学生们学习的积极性和主动性。况且就小学生的基本认知水平来看，通过多媒体和趣味性的导入不仅能够激发学生们的求知欲，同时还能够更好的提高课堂教学的实际效果。比如在学习《生活中的数》的时候，教师就可以通过情境导入的方式来吸引学生们的注意力。教师可以借助多媒体来进行情境导入，通过数字9和数字零的对话和争吵来进行。熟悉9认为自己是所有数字当中的老大，所以就轻视0这个小数字。之后数字1感觉不公，就跳出来和0进行联盟，说我们站在一起是比9还要大的数字，这样就能够顺势将“10的认识”这门新课更加有效的进行导入。通过这种方式不仅会给学生的基本认知带来一定的冲击，同时还能够通过情境的方式吸引学生们的注意力。因而从小学生的认知水平来说，这种情境导入的方式不仅能够更加高效的进行知识传授，同时还符合学生们实际心理发展的需求。当然教师则可以通过新旧知识的联系或者是设疑提问的方式来进行导入，这两种方式不仅能够使学生们在课堂伊始就充分活动其思维，同时还能够有效激发学生们的好奇心和学习的积极性。
三、 小学数学教学应该做好教学模式和方法创新
教学模式和方法不仅能够体现出当代学校的教学理念，同时还与教学实效性和应用性具有直接的联系。所以教师在进行教学的时候就需要首先明确传统教学方式存在的弊端以及对学生学习的影响，在总结的基础上通过方法创新来实现教学效果。教师可以根据教材内容的不同对知识进行整合，然后根据不同课堂内容的特点进行灵活教学方式的转变。比如在学习《线与角》的时候，教师可以首先对其概念和基本形式进行介绍，让学生们有一个基本的认知。在进行到相交与垂直、平移与平行以及旋转与角的时候，教师就可以借助多媒体来进行。通过多媒体动画的方式让学生们更加直观的观察到线和角在不同形式、位置变动时所发生的变化。通过多种教学方式的结合才能够更好的实现教学创新。
四、 小结
小学阶段的教学更多是基础性的，因而教师不仅需要培养学生们的学习态度和思维，同时还需要让他们掌握到适合自己的学习方法并形成自己的学习习惯，好的习惯会使他们在后期或者中学、大学阶段的数学学习更有优势。因而教师们就需要不断进行教学创新，这样不仅能够有效培养学生们的思维能力，同时还能够更好的提高教学质量和效果。况且数学学科具有很强的实践性并具有生活化的特点，因而教师就更加需要立足于学生需求和教学内容来进行创新。
参考文献：
[1] 杨可莹.小学数学教学如何实现教学创新[J].文化与探索，2017.
[2] 熊永才.小学数学教学如何实现教学创新[J].教学改革，2015.
[3] 杨蕾.浅谈小学数学中学生创新意识的培养[J].学周刊，2011.
作者简介：田树军，甘肃省白银市会宁县北关小学。