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构建道德与法制数字化课堂，就是让学生在学习道德与法制学科的过程中，体会互联网的优势，激发学生的学习兴趣，利用网络平台解决学生学习知识的无限性与教学条件的有限性之间的矛盾，有效提高课堂效率。
一、学生的前需技能
1.网络技术的运用：在日常生活和学习中熟练运用网络，并了解网络的副作用。
2.计算机技能：（1）会搜索关键字，会查找相关知识点，会复制、粘贴文本段落。（2）能基本操作word文档，会进行简单的演示文档制作。（3）会使用QQ群聊天，会进行线上课程信息交流。（4）能在短时间内学会运用某个智能学习平台，并完成老师布置的学习任务。
二、学生学习目标和课程标准
（一）学生要实现的学习目标：
1.知识和技能：（1）互联网带来的优势，充分发挥互联网的积极作用，自觉抵制其消极的观念和引导，自觉抵制不良诱惑。（2）用道德与法制教材中的知识和观念，评价各种的网络行为。
2.过程和方法：（1）采集、交流有用信息，总结、分析和反思，体验实践、探究过程。（2）逐步提高自我约束水平，培养网络道德和法律意识。
3.情感态度和价值观：积极参与到小组合作学习中，群体探究问题，辩证看待结论，健康文明上网。
（二）课程标准
道德与法制课程设计，以2011年版课程标准为依据，按照课程标准的要求并结合时代发展特点、初中学生身心成长特点等进行创造性设计，注重吸收社会主义核心价值观的新认识，注重中华优秀传统文化的渗透与体现，力图体现课程标准的观念，并将学生个人身心发展与生活及个人成长的需要结合起来。
三、道德与法制数字化课堂案例
教材内容：部编教材五四学制六年级《道德与法制》第3单元第6课第1框拓展空间
标题：教育的发展—不同时期、不同特色的教育
教学过程：
1.导入
教师是人类文明的主要传承者，教师在不同阶段、不同的历史时期，都会呈现出不同的教育风格，随着时代的进步和发展，对教师提出更高、更有现实意义的要求。教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。
今天学习的是“走近教师”的拓展空间—不同风格的教师，在不同阶段，演绎着不同特色的教育。
通过三个以学生为主体的互动场景，探究教育的发展。这三个场景是：过去的传统教育、现在的数字化教育、未来的智能化教育。
2.学生活动1：传统课堂
PPT幻灯片：动画穿越的方式，返回到传统教育课堂中。
学生活动：几个学生上台表演小品剧《古代课堂》。
3.学生活动2：今天的道德与法制课堂
PPT幻灯片：从传统课堂上穿越回来，进入现代教育课堂。
学生活动：一对一数字化演练。用道德与法制智能软件完成梯级训练目标。
PPT幻灯片：展开道德与法制E课堂互动反馈系统。
基本流程分5步进行：
第1步：课前，教师将训练用到的同步题库资源，全部推送至学生平板电脑中;
第2步：课上，学生用学创平台和智能训练软件选题训练（选择、填空、问答等）;
第3步：学生提交训练答卷，系统自动判断并出示成绩;
第4步：学生循环选题训练，将符合要求的成绩提交给老师;
第5步：课后，老师检验学生提交的信息，再次设计个性化题库，并推送出去。
以上5步不断循环，反复训练。
道德与法制E课堂互动反馈系统的学生互动反馈部分，包括：
选择题训练：可实现随机出题、选项随机变化、自动反馈成绩等功能，这样可以训练学生的自主学习能力、个別化学习能力。
填空题：打字填空后，自动判定正确率，直到全部做完。可显示答案。
问答题：问答题也可以进行自主反馈，采用分词技术进行判断积分。每个题默认满分为10分。
道德与法制智能训练，很受学生和家长欢迎，他们普遍认为它可以调动学生的积极性和主动性，能够提高学生学习效率。
4.学生活动3：未来的课堂
PPT幻灯片：仍然以穿越方式进入。
学生活动：让一名学生以小记者的身份，与同学们进行面对面访谈，畅想他们心目中的未来课堂和未来教育。访谈的题目：
你能想象一下，未来的课堂会是什么样的吗？
你希望未来的教师应该是什么样的？
你能想象一下未来的校园是什么样的吗？
你在家里是如何上网学习的？
你在学校的网络课程多吗？是如何安排的？
PPT幻灯片：播放未来教育的几个视频片段：未来的课堂、未来的作业、机器人教学、机器人弹钢琴、大脑置入芯片、跨越星球……
四、道德与法制信息化课堂评价方法与评价工具
1.学生自评、小组互评、教师评价
学生自评，主要评价自我学习态度、学习成效，包括有效使用媒体并展示自己的发现、通过网络收集可用的学习资料、网课学习时是否集中注意力听老师讲课、是否能够积极完成作业等。
小组互评，主要就小组交流的融洽程度、参与率、成员各自做出的贡献、发言的积极程度和主动性，还有相互之间的不足点进行评价。
教师评价，主要评价各成员是否能进行积极、有效的沟通和交流，小组成员发言是否有创意、是否典型，是否能调动其学生的学习积极性、学习热情和学习参与度，学生分析、解决问题的能力如何，团队合作能力和意识如何等。
2.其他评价
包括日出勤、课堂纪律、作业成绩、阶段性检测等，概括为学习常规、学习态度、信息交流、互动效果四个维度。
五、家校互动
通过QQ在线方式互动，让家长了解学生的成就动态，让教学走进家庭。
通过展示学生的成绩，或将成绩发送给对应家长，让家长了解学生的变化，了解教师的工作内容。
总而言之，道德与法制一对一数字化教学，适应了教育变革发展的趋势。为了更好地运用这个模式上好每一节课，作为道德与法制老师，我们必须要准备扎实的学科知识、信息化技术和教育资源，这是我们接下来要潜心攻克的问题，也是为之奋斗的目标。
一、学生的前需技能
1.网络技术的运用：在日常生活和学习中熟练运用网络，并了解网络的副作用。
2.计算机技能：（1）会搜索关键字，会查找相关知识点，会复制、粘贴文本段落。（2）能基本操作word文档，会进行简单的演示文档制作。（3）会使用QQ群聊天，会进行线上课程信息交流。（4）能在短时间内学会运用某个智能学习平台，并完成老师布置的学习任务。
二、学生学习目标和课程标准
（一）学生要实现的学习目标：
1.知识和技能：（1）互联网带来的优势，充分发挥互联网的积极作用，自觉抵制其消极的观念和引导，自觉抵制不良诱惑。（2）用道德与法制教材中的知识和观念，评价各种的网络行为。
2.过程和方法：（1）采集、交流有用信息，总结、分析和反思，体验实践、探究过程。（2）逐步提高自我约束水平，培养网络道德和法律意识。
3.情感态度和价值观：积极参与到小组合作学习中，群体探究问题，辩证看待结论，健康文明上网。
（二）课程标准
道德与法制课程设计，以2011年版课程标准为依据，按照课程标准的要求并结合时代发展特点、初中学生身心成长特点等进行创造性设计，注重吸收社会主义核心价值观的新认识，注重中华优秀传统文化的渗透与体现，力图体现课程标准的观念，并将学生个人身心发展与生活及个人成长的需要结合起来。
三、道德与法制数字化课堂案例
教材内容：部编教材五四学制六年级《道德与法制》第3单元第6课第1框拓展空间
标题：教育的发展—不同时期、不同特色的教育
教学过程：
1.导入
教师是人类文明的主要传承者，教师在不同阶段、不同的历史时期，都会呈现出不同的教育风格，随着时代的进步和发展，对教师提出更高、更有现实意义的要求。教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。
今天学习的是“走近教师”的拓展空间—不同风格的教师，在不同阶段，演绎着不同特色的教育。
通过三个以学生为主体的互动场景，探究教育的发展。这三个场景是：过去的传统教育、现在的数字化教育、未来的智能化教育。
2.学生活动1：传统课堂
PPT幻灯片：动画穿越的方式，返回到传统教育课堂中。
学生活动：几个学生上台表演小品剧《古代课堂》。
3.学生活动2：今天的道德与法制课堂
PPT幻灯片：从传统课堂上穿越回来，进入现代教育课堂。
学生活动：一对一数字化演练。用道德与法制智能软件完成梯级训练目标。
PPT幻灯片：展开道德与法制E课堂互动反馈系统。
基本流程分5步进行：
第1步：课前，教师将训练用到的同步题库资源，全部推送至学生平板电脑中;
第2步：课上，学生用学创平台和智能训练软件选题训练（选择、填空、问答等）;
第3步：学生提交训练答卷，系统自动判断并出示成绩;
第4步：学生循环选题训练，将符合要求的成绩提交给老师;
第5步：课后，老师检验学生提交的信息，再次设计个性化题库，并推送出去。
以上5步不断循环，反复训练。
道德与法制E课堂互动反馈系统的学生互动反馈部分，包括：
选择题训练：可实现随机出题、选项随机变化、自动反馈成绩等功能，这样可以训练学生的自主学习能力、个別化学习能力。
填空题：打字填空后，自动判定正确率，直到全部做完。可显示答案。
问答题：问答题也可以进行自主反馈，采用分词技术进行判断积分。每个题默认满分为10分。
道德与法制智能训练，很受学生和家长欢迎，他们普遍认为它可以调动学生的积极性和主动性，能够提高学生学习效率。
4.学生活动3：未来的课堂
PPT幻灯片：仍然以穿越方式进入。
学生活动：让一名学生以小记者的身份，与同学们进行面对面访谈，畅想他们心目中的未来课堂和未来教育。访谈的题目：
你能想象一下，未来的课堂会是什么样的吗？
你希望未来的教师应该是什么样的？
你能想象一下未来的校园是什么样的吗？
你在家里是如何上网学习的？
你在学校的网络课程多吗？是如何安排的？
PPT幻灯片：播放未来教育的几个视频片段：未来的课堂、未来的作业、机器人教学、机器人弹钢琴、大脑置入芯片、跨越星球……
四、道德与法制信息化课堂评价方法与评价工具
1.学生自评、小组互评、教师评价
学生自评，主要评价自我学习态度、学习成效，包括有效使用媒体并展示自己的发现、通过网络收集可用的学习资料、网课学习时是否集中注意力听老师讲课、是否能够积极完成作业等。
小组互评，主要就小组交流的融洽程度、参与率、成员各自做出的贡献、发言的积极程度和主动性，还有相互之间的不足点进行评价。
教师评价，主要评价各成员是否能进行积极、有效的沟通和交流，小组成员发言是否有创意、是否典型，是否能调动其学生的学习积极性、学习热情和学习参与度，学生分析、解决问题的能力如何，团队合作能力和意识如何等。
2.其他评价
包括日出勤、课堂纪律、作业成绩、阶段性检测等，概括为学习常规、学习态度、信息交流、互动效果四个维度。
五、家校互动
通过QQ在线方式互动，让家长了解学生的成就动态，让教学走进家庭。
通过展示学生的成绩，或将成绩发送给对应家长，让家长了解学生的变化，了解教师的工作内容。
总而言之，道德与法制一对一数字化教学，适应了教育变革发展的趋势。为了更好地运用这个模式上好每一节课，作为道德与法制老师，我们必须要准备扎实的学科知识、信息化技术和教育资源，这是我们接下来要潜心攻克的问题，也是为之奋斗的目标。