【摘 要】
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教育与生产劳动相结合，是新时期开展实践育人的一个重要举措。基础教育阶段提高学生科学素养、培育科学精神对学生成长和发展具有十分重要的意义。根据“科学课程导师进课堂”的协同建设思路，遵循“个性化、多元化、时代性、规律性”工作原则，通过全面构建“优势互补、资源共享、合作共建、协同发展”的科学课程普及课程定位及模式，依托“课程教育、参观实训、讲座座谈、竞赛梯队”四大平台，面向中小学开展科普创新实践课程，开
【基金项目】
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北京科技大学校园文化建设项目“构建学校、社会和家庭联动的研究生思想政治教育体系研究”；
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教育与生产劳动相结合，是新时期开展实践育人的一个重要举措。基础教育阶段提高学生科学素养、培育科学精神对学生成长和发展具有十分重要的意义。根据“科学课程导师进课堂”的协同建设思路，遵循“个性化、多元化、时代性、规律性”工作原则，通过全面构建“优势互补、资源共享、合作共建、协同发展”的科学课程普及课程定位及模式，依托“课程教育、参观实训、讲座座谈、竞赛梯队”四大平台，面向中小学开展科普创新实践课程，开展中小学学生工程教育，推动工程教育实践课向中小学延伸，使“科学课程导师进课堂”成为推动大、中、小学生共同成长的新平台。
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基于2013—2019年省级面板数据，分别利用面板随机前沿估计法和面板熵值法测度了各省税收努力水平和数字经济发展指数，进而实证检验了数字经济发展对税收努力水平的影响。研究发现：数字经济发展显著地抑制了税收努力水平，且在“大数据综合试验区”省份和“流量竞争”阶段这种抑制效应更强；作用机制分析显示，财政收支分权程度的加深是数字经济发展抑制税收努力水平的重要机制；门槛效应分析发现，数字经济对税收努力的抑
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