众所周知，在小学英语学习中，语法是一个难点，不但学生为之头疼，连教师也感到不好操作。讲得多了，学生难以接受，而且还非常枯燥，公式化的语法更是抽象。那么，到底该如何在小学英语教学中讲授语法呢？经过多年教学实践，笔者发现，可以将语法隐形，融入日常学习和生活中，也能收到应有的教学效果，提高课堂效率。
　　一、使用情境，淡化语法之“形”
　　在英语教学中，通常教师会采用讲授的方法，辅以大量的机械练习，其实这样的学习方法让学生深感疲倦和厌烦。如果教师能够改变方式，设置相应的教学情境，将学生带入其中，就一定能够激发学生的学习兴趣，投入对语法学习的情境中。当然，教师要做的就是淡化语法，不能让学生对语法产生畏惧心理。
　　如采取表演的形式，让语法隐藏在情境之中，学生在进行表演的过程中，不知不觉在教师的引导下，开始进入特定的情境。我在讲授构词法的时候，就会安排一个时段挑选一部分学生进行表演，将26个字母排练成一个小节目。我让学生先根据词根将这些词are-careful help-helpful beauty-beautiful排列起来，然后组成动词、形容词或者是副词，通过表演，学生对字母组成、词语的词性都有了深刻的理解，并能够对其中的知识点牢固掌握。
　　还有一种方式就是互换角色。如讲授被动语态这一内容时，学生被分成两个小组，一组用汉语来表示当时的情境，另一组则用相应的英语被动语态进行同步翻译，通过这样的形式，学生有了具体可感的情境表演，很快有了兴趣，学习也提高了效率。
　　二、加强练习，突出语法之“神”
　　英语是一门语言，需要听、说、读、写、练等多个方面进行巩固和强化记忆。练习更是一个不可缺少的环节。教师在指导练习的过程中，一定要将英语学习的各种知识点进行汇总，而对于语法来说，这是必须要进行练习的主要内容。教师可以通过多种练习形式，让学生进行巩固和记忆，在此基础上使学生熟悉其中的要点，对英语学习得心应手。笔者认为，对英语语法练习可以从以下两个方面入手：
　　其一，让学生学习儿歌，从趣味中学语法。对于小学生来说，儿歌是一种形式活泼，充满乐感的语言形式，小孩子在朗读的时候，大多朗朗上口，读起来也很有兴趣。为此，教师可以从儿歌的特性入手，设置一些富有动感和韵律感的儿歌，培养孩子的兴趣，同时在其中将语法规律渗透进去，学生可以一边诵读儿歌，一边记住一些语法规律。如在教学数词变化规律时，我给学生编写了这样一个顺口溜：两大数词基和序，前表数量后第几；13至19teen结尾齐，t y结尾表几十。几百and几十几。学生有了这个顺口溜，就能够根据这个顺口溜进行识记，在教给学生顺口溜的同时，我也会将一些详尽的口诀解释给学生们，让他们约定其中的意思，并辅以案例。
　　显然，口诀和顺口溜式的语法教学方式，迎合了学生的学习兴趣，能使他们克服学习语法的心理障碍，同时也培养了感知语言的能力。同时在理解语法知识的基础上进行日常记忆，不但强化了数词记忆，也提高了语法运用能力。
　　其二，设定交际对话，在对话中进行语法练习。在小学英语学习中，口语是一个非常重要的环节，能够让学生更好使用英语进行交际，与此同时，训练学生对英语词语的正确使用能力。口语和语法是紧紧相连的，对口语进行训练，也能够有效提升英语语法的运用能力，促进学生更好掌握英语语法知识。如在教学译林版教材中的“there be”句型时，设置了有趣的口语场景，制作了一个外观很像蜘蛛侠的盒子，让学生猜猜其中藏着什么东西，而且必须用上要求的句型。教学活动立刻吸引了学生的注意力，学生通过问答形式，兴致盎然地学习了句式，并能够掌握相应的单词以及单复数的搭配应用，在轻松愉快的特定情境中学到了词语拼写，也学到了词语运用的规律。
　　三、对比记忆，领悟语法之理
　　在英语学习中采用对比的练习方法，能够帮助学生将经常会混淆弄错的知识分割开来，然后经过辨证领悟，学生从中学到语法之理。如学生经常会有些容易混淆的词语，还有用法，教师要带领学生寻找知识之间的差异，并掌握其中的要点。如在教授介词用法时，学生往往无法掌握具体用法，常常会搞混，为此，笔者让学生展开比较、对比，通过举例并对比例句，学生很快获得了深刻的理解。
　　英语语法的学习方法多种多样，无论是哪一种方法，都要让学生投入特定的语法情境之中，将语法变为轻松的游戏或者是朗读，这样才能让学生乐于学习语法，掌握语法知识。
　　（作者单位：江苏徐州市黄山中心小学）