每年高校毕业在即，都会传来多起学生相继自杀的消息。据《中国青年报》報道，5月8日—17日，北京相继有5名高校学生坠楼身亡。难道，这就是不如意的大学生活惹的祸吗，或是火热的季节让人浮躁？
　　为此，各地专家学者们试图从方方面面分析大学生自杀的原因与动机。表面看来，他们的自杀与毕业论文写作、分配就业无望、失恋、精神抑郁等有关联，但若要追究更深层次的动因，就远非如此简单了。
　　从小学到大学，孩子们无一例外地被要求好好学习，但追求学习成绩与排名却使他们失去了快乐的童年、无忧无虑的少年时代。随着生活中焦虑与紧张情绪的逐渐积累，达到一定程度后就会出现一次大的心理危机。心理承受力强者，挺过去；弱者，恐怕就要做出自杀这种不智的行为了。从这个意义上说，大学生自杀，只是学生们人生失败的一个句号，它在大学阶段形成总暴发，并不全是大学的过错。
　　然而,这也并不意味着大学没有责任。现在我们看到,到处都是行政管理的数字化控制，譬如交通死亡率各个城市都有指标，矿难死亡率各省也有人数限制，有消息说各大学也有学生自杀限量，超出一定的数字,大学领导将被问责。其实,大学生自杀指标并没有明确公布，因为一旦公布，必然会给整个教育领域带来更多的负面影响：如果高校自杀不超标,学校是不是就可以对学生的自杀现象坦然以对、坐视不管了？
　　我们提倡人文关怀，具体到学校，就是对大学生要关爱。所以，不需要承担过多责任的学校，还有很多工作要做。比如，针对大学生情感现实，让他们更多地观赏有品位的艺术作品，或让他们参与到更多的艺术团体之中获得表现的机会。还有体育竞技、课外读书会、周末郊游等等，也都是缓解学生精神压力、获得情感升华的有利途径。如果高校因为片面追求大规模、大收益，而更多地将学生置于自学自足状态，一些学生心理出现严重危机后，不能得到有效防范，悲剧就只能一再发生。
　　我们谈以人为本，对高校来说，就应该是以学生为本，以对学生生命关爱为目标。然而，现实的情况却是，高校好不好，要以博士点、硕士点的多少，发表学术成果的多少，获得国家级、省级课题的数量为衡量依据。所以，学校对学生心理的相对漠视，似乎就有了其“生根发芽的土壤”。
　　大学之道是教育之道，是人文关爱之道，不是生产之道，所以大学应该告别各种量化指标，用心对待学生，才能减少各种悲剧，让大学成为年轻人真正的精神乐园。 （来源：《生命时报》）