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【摘要】目前，我国基础教育改革取得了很好的成果，越来越多的教育模式在小学中得到了应用。作为一种新型的教学手段，微课教学受到了师生的普遍欢迎。将微课教学用于小学数学教学，可以激发学生的学习兴趣，使学生养成自主学习的习惯。本文主要分析了小学数学中微课教学的应用策略，目的是提升小学数学的教学水平。
【关键词】微课教学 小学数学 应用策略
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0068-02
由于新课改的逐步推广，小学数学教学普遍运用微课教学法，取得了很好的效果。运用微课教学方式，能够培养学生的数学学习兴趣，提高教学趣味性，拓展学生的思维，从而提高课堂教学有效性。在应用微课教学的过程中，小学数学教师要认真分析课本内容，并基于学生个性和学习现状开展教学，使微课教学发挥应有的作用。本文深入探讨了微课教学在小学数学中的应用对策。
1.微课教学的概念和优势
微课教学是指运用视频的形式开展教学，是一种包含了知识点的微视频课程。微课教学方式具有多样化的特点，常见的包括知识讲解微课、课后练习微课等。微课是一种有效的教学辅助方式，能够有效用于进行课前预习和课后复习，具有很好的教学效果。微课教学一个重要的优势为课程时间非常精炼，大多数微课课程的教学时间为10-15分钟范围内。因此，教师在制作微课的时候要做好教材知识点的提炼和加工。另外，微课教学内容具有针对性，每节微课都会重点讲解一个主要的知识点。同时，微课还有一个优点是能够迅速传播。因为微课运用网络视频的形式进行教学，所以传播速度非常快速，这样有利于教学资源实现共享。
2.小学数学教学中微课的应用策略
2.1用于课前预习
小学数学教学中，教师可以将微课用于学生的课前预习。学生通过观看微课视频，能够整体上把握教材的知识点，明确学习思路，从而更好的开展学习。教师在制作微课的时候，要发挥自身特长，认真研究好教材，提炼出教材知识点进行微课视频的制作，然后组织学生进行观看。比如，在学习“同分母分数相加减”这节内容的时候，教师课前可以进行微课视频制作，在视频中运用动画演示的方式对同分母分数加减运算法则进行讲解，使学生提前就能掌握需要学习的知识点，在后续教学中能够起到很好的效果。
2.2拓展学生的思维
小学数学教学运用微课教学方式还能有效拓展学生的思维，增加学生的思维深度。微课作为教学重要的辅助形式，将其用于小学数学还能使学生更好的拓展思维，深入的学习数学知识，提高学生的数学素养。例如，在进行“圆的周长”学习的时候，因为学生对于圆周率的知识点已经了解，因此教师可以运用圆周率推导圆的面积计算公式，由此可以制作成相關的微课视频。首先进行圆周率知识点的复习，使学生深入了解圆周率，并引导学生深入思考如何计算圆的面积。通过微课视频的引导，学生能够发现计算圆的面积公式为圆周率乘以半径平方。然后可以安排学生进行练习题的计算，使学生熟悉圆的面积计算公式，通过运用微课，使学生的思维得到了拓展。
2.3应用微课突破教学的重点和难点
将微课用于小学数学教学，要有相应的针对性，不是所有的数学知识都要使用微课教学，尤其是特别简单的数学知识。所以，在具体教学过程中，教师要通过分析教材内容找到教学重点和难点，然后运用微课进行教学。教师在设计微课的时候，逻辑要清晰，需要突出重难点，使微课教学具有灵活性。设计微课的时候，要有层次感，要照顾到不同层次的学生需要。例如，在进行加减法的讲解时，因为学生初次接触加减法，他们对运算法则会存在困惑。这个时候，教师要运用微课的方式重点讲解加减法的不同和意义。学生观看微课后，能够更好的理解加减法意义和内涵。
2.4运用微课，培养学生对数学的学习兴趣
因为小学生年龄小，身体和心理都不成熟，在上课过程中不能持续集中注意力。同时，小学生的自控能力非常弱，因此教师要运用多种教学方式，提高学生的学习注意力，让学生能够全身心投入教学中。要想提高数学课堂教学有效性，教师必须激发学生的数学学习兴趣，培养学生主动学习的习惯。运用微课的教学方式，能够培养学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，激发数学教学的趣味性，使学生主动的开展数学学习，培养学生的数学学习能力和自主学习习惯。比如，在学习“三角形的高”这节内容的时候，教师可以运用微课的形式进行知识的讲解。制作微课视频的时候，可以用动画创造一个人形的三角板讲解相关的知识点。学生观看微课的过程中，会被这个动漫形象所吸引。通过人形三角板讲出本节课的主要知识点：三角形的高由三角形面积决定，重点讲解直角三角形的高。通过这种具有趣味性的微课形式，能够有效培养学生的数学学习兴趣，从而提高数学的教学有效性。
2.5运用微课帮助学生了解概念知识
运用微课教学，可以使学生更好的理解概念知识。数学概念知识对于小学生是非常重要也是比较困难的部分，数学概念是数学学习的重点内容，如果不能有效掌握数学概念，就不能很好的学习数学知识。所以，教师要依据数学概念进行微课的设计。在学习“认识时间”这节内容的时候，时间是非常重要的一个知识点，但很多学生因为年龄小，对时分秒容易混淆，在做题目的时候容易出错。针对这个情况，教师需要制作能帮助学生理解时分秒的微课。微课中可以设计动态钟面，学生通过视频能够看到钟面有多少格子，然后学生也能看到分针走一圈后时针的改变，以及秒针走一整圈后分针的改变。学生在看视频的过程中，能够很清楚的明白时针、分针和秒针的关系，通过直观的观察能够很好的理解数学概念知识，从而有效掌握相关的知识点，这比进行背诵的效果更好。
2.6运用微课提升学生的应用能力
小学数学教学过程中，学生学习数学的目的是为了更好的用于实践。所以在教学过程中，教师需要引导学生提高动手能力，并不断的思考，将数学知识和日常生活有机结合。通过让学生观看微课，提高学生的实践能力，培养学生运用数学知识解决日常问题的能力。
在进行位置以及方向学习的时候，教师可以制作相关的微课播放给学生观看，通过微课视频学生能够清楚的了解不同时代的人类是怎样分辨方位的。在观看微课视频的过程中，学生们可以了解到随着科学技术的进步，人们辨别方位的方法有了巨大提升。通过微课的形式，可以有效激发学生的注意力，使学生在学习中更加投入。随后，教师可以让学生在操场上进行位置的辨别，引导学生判断方位，并记住具有标志性的建筑物。然后回到教室中以小组形式展开交流讨论，通过这种实践活动，学生能够很好的将实践和理论知识结合在一起，提高了实际运用能力。
3.结束语
综上所述，随着新课改的实施，微课在小学数学教学中得到了普遍推广，有效提高了课堂教学质量，使学生的综合素养得到了提升。在以后的教学中，要求数学教师采取丰富的教学方式，不断激发学生的学习兴趣，有效发挥微课教学的作用，从而促进学生数学素养的提升，使学生获得全面发展。
参考文献：
[1]赖艳.微课在小学数学教学中的应用——以人教版《认识时间》教学设计为例[J].中小学信息技术教育，2014（04）：40-42.
[2]王建林.“借助微课，翻转课堂”——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（17）：67-68.
[3]王剑.微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析[J].中华少年，2018（15）：175-176.
[4]罗元元.微课在小学数学教学中的运用研究 [J]. 中华少年，2016（17）：160.
【关键词】微课教学 小学数学 应用策略
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0068-02
由于新课改的逐步推广，小学数学教学普遍运用微课教学法，取得了很好的效果。运用微课教学方式，能够培养学生的数学学习兴趣，提高教学趣味性，拓展学生的思维，从而提高课堂教学有效性。在应用微课教学的过程中，小学数学教师要认真分析课本内容，并基于学生个性和学习现状开展教学，使微课教学发挥应有的作用。本文深入探讨了微课教学在小学数学中的应用对策。
1.微课教学的概念和优势
微课教学是指运用视频的形式开展教学，是一种包含了知识点的微视频课程。微课教学方式具有多样化的特点，常见的包括知识讲解微课、课后练习微课等。微课是一种有效的教学辅助方式，能够有效用于进行课前预习和课后复习，具有很好的教学效果。微课教学一个重要的优势为课程时间非常精炼，大多数微课课程的教学时间为10-15分钟范围内。因此，教师在制作微课的时候要做好教材知识点的提炼和加工。另外，微课教学内容具有针对性，每节微课都会重点讲解一个主要的知识点。同时，微课还有一个优点是能够迅速传播。因为微课运用网络视频的形式进行教学，所以传播速度非常快速，这样有利于教学资源实现共享。
2.小学数学教学中微课的应用策略
2.1用于课前预习
小学数学教学中，教师可以将微课用于学生的课前预习。学生通过观看微课视频，能够整体上把握教材的知识点，明确学习思路，从而更好的开展学习。教师在制作微课的时候，要发挥自身特长，认真研究好教材，提炼出教材知识点进行微课视频的制作，然后组织学生进行观看。比如，在学习“同分母分数相加减”这节内容的时候，教师课前可以进行微课视频制作，在视频中运用动画演示的方式对同分母分数加减运算法则进行讲解，使学生提前就能掌握需要学习的知识点，在后续教学中能够起到很好的效果。
2.2拓展学生的思维
小学数学教学运用微课教学方式还能有效拓展学生的思维，增加学生的思维深度。微课作为教学重要的辅助形式，将其用于小学数学还能使学生更好的拓展思维，深入的学习数学知识，提高学生的数学素养。例如，在进行“圆的周长”学习的时候，因为学生对于圆周率的知识点已经了解，因此教师可以运用圆周率推导圆的面积计算公式，由此可以制作成相關的微课视频。首先进行圆周率知识点的复习，使学生深入了解圆周率，并引导学生深入思考如何计算圆的面积。通过微课视频的引导，学生能够发现计算圆的面积公式为圆周率乘以半径平方。然后可以安排学生进行练习题的计算，使学生熟悉圆的面积计算公式，通过运用微课，使学生的思维得到了拓展。
2.3应用微课突破教学的重点和难点
将微课用于小学数学教学，要有相应的针对性，不是所有的数学知识都要使用微课教学，尤其是特别简单的数学知识。所以，在具体教学过程中，教师要通过分析教材内容找到教学重点和难点，然后运用微课进行教学。教师在设计微课的时候，逻辑要清晰，需要突出重难点，使微课教学具有灵活性。设计微课的时候，要有层次感，要照顾到不同层次的学生需要。例如，在进行加减法的讲解时，因为学生初次接触加减法，他们对运算法则会存在困惑。这个时候，教师要运用微课的方式重点讲解加减法的不同和意义。学生观看微课后，能够更好的理解加减法意义和内涵。
2.4运用微课，培养学生对数学的学习兴趣
因为小学生年龄小，身体和心理都不成熟，在上课过程中不能持续集中注意力。同时，小学生的自控能力非常弱，因此教师要运用多种教学方式，提高学生的学习注意力，让学生能够全身心投入教学中。要想提高数学课堂教学有效性，教师必须激发学生的数学学习兴趣，培养学生主动学习的习惯。运用微课的教学方式，能够培养学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，激发数学教学的趣味性，使学生主动的开展数学学习，培养学生的数学学习能力和自主学习习惯。比如，在学习“三角形的高”这节内容的时候，教师可以运用微课的形式进行知识的讲解。制作微课视频的时候，可以用动画创造一个人形的三角板讲解相关的知识点。学生观看微课的过程中，会被这个动漫形象所吸引。通过人形三角板讲出本节课的主要知识点：三角形的高由三角形面积决定，重点讲解直角三角形的高。通过这种具有趣味性的微课形式，能够有效培养学生的数学学习兴趣，从而提高数学的教学有效性。
2.5运用微课帮助学生了解概念知识
运用微课教学，可以使学生更好的理解概念知识。数学概念知识对于小学生是非常重要也是比较困难的部分，数学概念是数学学习的重点内容，如果不能有效掌握数学概念，就不能很好的学习数学知识。所以，教师要依据数学概念进行微课的设计。在学习“认识时间”这节内容的时候，时间是非常重要的一个知识点，但很多学生因为年龄小，对时分秒容易混淆，在做题目的时候容易出错。针对这个情况，教师需要制作能帮助学生理解时分秒的微课。微课中可以设计动态钟面，学生通过视频能够看到钟面有多少格子，然后学生也能看到分针走一圈后时针的改变，以及秒针走一整圈后分针的改变。学生在看视频的过程中，能够很清楚的明白时针、分针和秒针的关系，通过直观的观察能够很好的理解数学概念知识，从而有效掌握相关的知识点，这比进行背诵的效果更好。
2.6运用微课提升学生的应用能力
小学数学教学过程中，学生学习数学的目的是为了更好的用于实践。所以在教学过程中，教师需要引导学生提高动手能力，并不断的思考，将数学知识和日常生活有机结合。通过让学生观看微课，提高学生的实践能力，培养学生运用数学知识解决日常问题的能力。
在进行位置以及方向学习的时候，教师可以制作相关的微课播放给学生观看，通过微课视频学生能够清楚的了解不同时代的人类是怎样分辨方位的。在观看微课视频的过程中，学生们可以了解到随着科学技术的进步，人们辨别方位的方法有了巨大提升。通过微课的形式，可以有效激发学生的注意力，使学生在学习中更加投入。随后，教师可以让学生在操场上进行位置的辨别，引导学生判断方位，并记住具有标志性的建筑物。然后回到教室中以小组形式展开交流讨论，通过这种实践活动，学生能够很好的将实践和理论知识结合在一起，提高了实际运用能力。
3.结束语
综上所述，随着新课改的实施，微课在小学数学教学中得到了普遍推广，有效提高了课堂教学质量，使学生的综合素养得到了提升。在以后的教学中，要求数学教师采取丰富的教学方式，不断激发学生的学习兴趣，有效发挥微课教学的作用，从而促进学生数学素养的提升，使学生获得全面发展。
参考文献：
[1]赖艳.微课在小学数学教学中的应用——以人教版《认识时间》教学设计为例[J].中小学信息技术教育，2014（04）：40-42.
[2]王建林.“借助微课，翻转课堂”——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（17）：67-68.
[3]王剑.微课资源在小学数学课堂教学中的应用分析[J].中华少年，2018（15）：175-176.
[4]罗元元.微课在小学数学教学中的运用研究 [J]. 中华少年，2016（17）：160.