摘 要： 伴随着现代教育教学的不断完善和更新，教学更加注重对学生创新思维的培养，尤其是初三数学教学阶段，即将到来的中考至关重要，面对数学这门基础学科，不仅可以活跃学生的大脑，还可以锻炼学生的思维能力，全面提高学生的综合能力。本文中主要针对初三数学教学过程中，不断加强学生对数学知识的学习，培养学生的创新思维进行深入的研究，探索出更多的培养模式和对策，努力为我国培养出更多的创新人才。
　　关键词： 初三数学教学；创新能力；加强与培养
　　【中图分类号】 G40 【文献标识码】 B 【文章编号】 2236-1879（2017）13-0065-01
　　培养创新思维是一种新型的教学理念，它打破了传统的教学模式的限制，抛开了材料与课本的规定和束缚，让教师和学生敢于去尝试更多的教学方法和学习模式，以找到更加适合的学习思路，继而锻炼和培养学生的创新能力，充分开阔学生的思维，提高学生的综合能力。
　　一、初三数学的主要特点
　　（一）注重知识来源，激发学生求知欲。
　　在新的数学教材中，每一章节在引入新的知识时，都非常注重新的知识来源，让学生知道要学新的知识是由于要解决新的问题的缘故。如在引入二次函数时，课本从正方体的棱长与表面积之间的关系。物体自由下落过程中下落的距离随时间的变化关系，喷头飞出的水珠在空中形成的曲线中，各个位置上的水珠的竖直高度和它距喷头的水平距离之间的关系等多个角度，立体化的说明引入二次函数的必要性，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣，也有利于教学中的重结论轻过程向既重结论又重过程的方向发展。
　　（二）創设问题情境，提高学生解决问题的能力。
　　新教材非常重視提高学生自己动手，解决实际问题的能力，例如在新的几何教材中，就有让学生自己动手，通过实际操作得出几何中立体图形的初步概念的教学活动课，不仅提高学生的学习兴趣，还培养了学生动手解决问题的能力，例如，在学完《圆》一章后，安排了“设计图案”和探究“四点共圆的条件”的数学活动，既培养了学生动手动脑解决实际问题的能力，又提高了学生的学习兴趣。
　　二、加强初三数学教学，培养学生创新思维的对策
　　（一）创设民主和谐的课堂氛围培养学生创新意识。
　　教师在教学过程中要努力营造一种民主、平等、相互尊重、信任和理解的教学氛围。允许学生对教师的讲课大胆提出异议，形成师生之问的多向交流。对学生提出的异议要鼓励和表扬使学生形成探索创新的心理愿望和性格特征，激发学生创新的意识。例如，教师在课堂上组织一些生活垃圾如何处理，低碳生活，节能减排等社会热点问题的讨论或辩论会，师生随意交流辩论，在这种自由宽松的氛围中进行思想交流，常使学生超越教师，对某些问题提出新的观点和方法，这些观点和想法对专业人士来说也许是陈旧的，甚至有时还显得幼稚，但是对学生来说却是难能可贵的创新思想的“火花”，教师应积极鼓励，支持和肯定，通过开展诸如此类的课堂活动，既拓宽了思路，又增长了知识，开阔了眼界，同时还极大的诱发了学生的创新意识，实在是一举多得。
　　（二）抓好课堂教学的问题设计，培养学生创造性思维。
　　创造性思维不是一种基本思维形式，而是多种思维形式综合作用的结果，创造性思维既然是由多种思维组合而成的一种复杂的思维活动。教师在培养学生的过程中就不能只进行某一种思维能力的训练。
　　（1）抓好悬疑探索式教学方法的设计。
　　善于质疑问难是开始创造的第一步，曾恒忠教师在课堂中不但要注意设计好能启发引导学生深入思考的问题，也要注意营造一个利于学生质疑问难的氛围。在教学中，笔者经常采用“设疑指导一阅读思考一共同分析一简要总结”的教学方法，进行“三先三后”教学方法的探索：根据计算机屏幕展示的问题和提供的材料，先由学生闯关思考，后由教师开导思路；先由学生发表见解，后由教师整理与提高：先由学生进行条块分析，探索问题.归纳要点，后由师生概括与小结。有些章节，让学生在阅读分析教材内容的基础上，先根据教材内容提出有代表性的问题，然后再共同分析这些问题，将学生日常所提的具有独特见解，特别是与知识和科技发展有关方面的问题登记造册。
　　（2）突出运用比较鉴别法教学，培养学生鉴别事物的能力和方法。
　　在初中数学教材中，在多项式除法与多位数除法，因式分解与质因数分解；开立方与开平方，中心对称与轴对称；扇形面积公式与三角形面积公式等等，都可以通过类比和对比进行教学，这种数学方法的教学，学生在学习过程中能较轻松地接受新知识，在实践中也证明，这种类比和对比的教学方法，学生掌握的知识扎实，理解也较深刻。当然，类比和对比只能用来帮助我们建立猜想，使其作为研究问题的线索，初中数学教材中很多内容都可以用比较区别的方法进行教学，重要的是要突出学生思维分析的过程，教师千万不能包办代替，长期有目的地进行这方面的训练，不但可以使学生掌握比较鉴别的学习方法，还可以提高学生鉴别事物的能力和提高思维能力。
　　（三）利用媒体辅助教学，培养学生创新精神。
　　现代教育技术，现代教育理论和现代科技成果的应用（尤其是多媒体技术），优化了初中数学课堂教学结构，更新了教学手段，为创造能力和创新精神的培养创设了理想的教学情景。它有利于学生充分利用现代教学媒体进行自主学习.在学生学习的主体地位得到强化的前提下，创造能力和创新精神的培养也就有了更大的保证。同时，它也有利于数学教师以多种形式主导教学活动，这样，就会出现课堂活动的多样性、趣味性、科学性和知识性，为思维训练。能力培养营造一个生动活泼的氛围，图文声像。异彩纷呈。不仅加大了教学信息量，而且也提高了教学信息的质，现代技术打破了传统数学课堂教学。
　　重视初中数学教学是十分必要的，这是由于其是学生发展创新思维的大舞台，也是学生为创新思维能力的发展奠定坚实基础的学科。因此，在及时地明了其存在的主要问题之后，找出解决措施之后，需要及时有效的得到实施，从而才能使其取得具体的成果，成为下一次的改进前提。
　　参考文献
　　[1] 闫志霞.初中数学教学中学生创新思维能力的培养[J].中国科教创新导刊，2015，（30）：17-17.
　　[2] 马东升.初中数学教学中学生数学思维能力的培养[J].软件（教育现代化）（电子版），2016，（6）：115-115.
　　作者简介：雷世荣（1963-），男（汉族），湖南衡阳，湖南常宁第七中学，
　　一级教师，主要从事中学数学教学。