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摘要：班主任是一个班级的核心和灵魂，很大程度上决定了一个班级管理质量的高低。在学校教育中，班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校实施教育、教学工作计划的得力助手，班主任工作的好坏，对班级学生各方面发展有很大的影响，也决定整个班级的精神面貌。
关键词：新时期；中职班主任；工作策略
中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）12-0045-02
中职学生是特殊群体，因文化基础差，学习态度差，行为习惯差，组织纪律性差，他们是中考的“失败者”，心智还不成熟，对班主任有很强的逆反心理和防范意识。读职业学校的学生就是高中上不了、打工年齡小、家里管不了的居多。因此，中职班主任不仅是“教书匠”或“班级秩序维持者”，还是“住宿生的保姆”和“处理学生纠纷时的警察”。中职班主任工作很难，在繁重的授课任务下，班主任要有足够的耐心和较强的组织能力，才能更好地担当沟通学校、家庭和学生的桥梁作用。笔者担任班主任这几年来，不断实践，不断反思，不断改进，对新时期中职班主任工作策略总结出一些自己的见解。
一、给特殊的学生群体以特殊的教育关怀
（一）注重教育时的情感效应
中职学生，就是高中上不了、打工年龄小、家里管不了的同学居多，大多数有着考试“失败”的体验，一部分还是独生子女，娇生惯养；有些甚至是家庭原因造成的行为和性格上缺陷等。赏识、激励，才能挖掘他们的智力、体力、个性、灵活性等方面的潜能，促使他们重拾自信尤为重要。如果只靠教师的身份来压学生，可能他嘴上服你，心里一定不会服你，教育的效果就达不到了。所以作为班主任首先要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流。通过交流，才能了解他们的家庭情况、生活环境、性格、爱好；在亲近与研究学生的过程中，学生认定你是值得信赖的老师，他会主动与你成为朋友，同时你也树立起班主任的威望。这样的教育可能取得事半功倍的效果。
（二）不比起点，只比进步
中职校学生自卑感较强，总觉得不如别人，其实，虽然他们的成绩不突出，但同样是“卧虎藏龙”，笔者的体会是：欣赏每一位学生，不比起点、只比进步。因为所有学生，包括学习再差，表现最糟糕的学生，他们身上都会有闪光点，班主任就应及时抓住他们的闪光点因势利导，只要有小小进步就给予表扬鼓励。例如，在笔者担任13级商品经营班班主任的时候，我班学生叶淦钊，在学校表现差，上课从不听讲，抽烟现象严重，从军训开始到高一下学期都有很强烈的退学情绪。有一次在宿舍被教官抓着抽烟了，交到笔者者这边处理，一开始他情绪比较激动，一直嚷嚷着要是处分了就不读了。笔者看到这种情况就没有直接提抽烟的事情，而是让他拿凳子坐在旁边，跟他聊天，后来了解到他父母离异，跟着爸爸一起生活，家里还有年迈的奶奶和需要照顾的弟弟，但是跟爸爸的关系非常不好。之后再与该学生多次交谈后，笔者找到了问题的所在，他不想让爸爸觉得他差劲，他不想让关心他的奶奶失望，他不想让年幼的弟弟无人看管，基于这么多的原因，他想快点出去工作。抓住他的这点想法，笔者先鼓励他不要对自己失去信心，跟着老师的步骤，收拾心情，努力把营销员证书考下来，这样爸爸、奶奶都不会失望，考到专业证书再出去找份像样的工作，也可以照顾到弟弟和家人。备考的两个学期里，叶淦钊进步很快，只要一有机会笔者就在班上表扬他，这样一来他不仅对考试有了信心，对自己的能力也有了肯定。静下来想一想，谁敢说学生的固执不是执著？谁又敢说学生的逆反不是自尊？学生改正错误的过程本身是一个反复的、漫长的过程，要激励他们一点一点地改正。总之，学生最需要的是老师的鼓励或安慰，最期待的是老师公正的评价和积极的肯定。
二、注重管理的艺术
（一）树立班干部威信，管好班级体
班委干部，我们称他们是“班主任的左右手”。所以慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。但是学生总会把学生干部认为是老师的眼线，专打小报告。因此笔者觉得要树立班委的威信和大家对他们的信任，多让班委唱红脸，班主任唱黑脸，例如不能让学生知道我们是怎么知道他犯错了，并且要“家法伺候”，此时让班委解解围，惩罚一样不少，还让班委当个好人，下次在工作中也会卖个面子，服从班委管理。
（二）在班级管理中注重细致化
有句话说：“抓在细微处、落在实效中”。班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。细致化的管理就是要形成制度化，为此我班实行“大扫除责任制”“值日生负责制”，把责任都下放给个人，让每一个人都成为班级的主人。例如我班学生因为自己个人原因导致班级每扣的几分，我们会转嫁给他个人几分，以个人原因导致班级加分，我们也全部加给个人。这样同时也培养学生的责任意识和集体荣誉感。
三、以活动为载体，增强学生的集体意识
平时学生在一个班级里不觉得有什么特别，但是仔细观察发现，在集体活动中就容易迸发出很强的集体意识，二年级比一年级更加明显。所以建议每个学期班主任要组织好班级参加学校组织的活动，并注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行与行动。笔者针对班级的专业特点与学生的爱好，知道大家都较喜欢文体活动，因此积极引导、组织学生发挥特长，在校运会上鼓励所有学生积极参加比赛项目，特别是在接力跑的比赛中，培养学生的协作意识和荣誉感，让他们知道他们虽然各有所长，做的事情可能不一样，但是他们都是为一个共同的目标在努力，那就是为了班级的荣誉。
总之，教育不会是百分之百的成功，只有细心观察，用心教诲学生，用情培育学生，我们的付出不一定有回报，但是春风化雨，滋润心田，班主任工作就是体现在细微的方方面面，只要用心滋润学生的心田，教育的成效将在不知不觉中呈现出来。
参考文献：
[1]赖升伟.如何做好职业学校班主任工作[J].职业教育，2014（10） .
[2]雷正光.现代职教培养目标定位研究[J].职教论坛，2003（9）.
[3]胡苏桃.如何做好中等职业学校班主任工作[N].现代教育报，2011-7-15.
责任编辑赖俊辰
关键词：新时期；中职班主任；工作策略
中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）12-0045-02
中职学生是特殊群体，因文化基础差，学习态度差，行为习惯差，组织纪律性差，他们是中考的“失败者”，心智还不成熟，对班主任有很强的逆反心理和防范意识。读职业学校的学生就是高中上不了、打工年齡小、家里管不了的居多。因此，中职班主任不仅是“教书匠”或“班级秩序维持者”，还是“住宿生的保姆”和“处理学生纠纷时的警察”。中职班主任工作很难，在繁重的授课任务下，班主任要有足够的耐心和较强的组织能力，才能更好地担当沟通学校、家庭和学生的桥梁作用。笔者担任班主任这几年来，不断实践，不断反思，不断改进，对新时期中职班主任工作策略总结出一些自己的见解。
一、给特殊的学生群体以特殊的教育关怀
（一）注重教育时的情感效应
中职学生，就是高中上不了、打工年龄小、家里管不了的同学居多，大多数有着考试“失败”的体验，一部分还是独生子女，娇生惯养；有些甚至是家庭原因造成的行为和性格上缺陷等。赏识、激励，才能挖掘他们的智力、体力、个性、灵活性等方面的潜能，促使他们重拾自信尤为重要。如果只靠教师的身份来压学生，可能他嘴上服你，心里一定不会服你，教育的效果就达不到了。所以作为班主任首先要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流。通过交流，才能了解他们的家庭情况、生活环境、性格、爱好；在亲近与研究学生的过程中，学生认定你是值得信赖的老师，他会主动与你成为朋友，同时你也树立起班主任的威望。这样的教育可能取得事半功倍的效果。
（二）不比起点，只比进步
中职校学生自卑感较强，总觉得不如别人，其实，虽然他们的成绩不突出，但同样是“卧虎藏龙”，笔者的体会是：欣赏每一位学生，不比起点、只比进步。因为所有学生，包括学习再差，表现最糟糕的学生，他们身上都会有闪光点，班主任就应及时抓住他们的闪光点因势利导，只要有小小进步就给予表扬鼓励。例如，在笔者担任13级商品经营班班主任的时候，我班学生叶淦钊，在学校表现差，上课从不听讲，抽烟现象严重，从军训开始到高一下学期都有很强烈的退学情绪。有一次在宿舍被教官抓着抽烟了，交到笔者者这边处理，一开始他情绪比较激动，一直嚷嚷着要是处分了就不读了。笔者看到这种情况就没有直接提抽烟的事情，而是让他拿凳子坐在旁边，跟他聊天，后来了解到他父母离异，跟着爸爸一起生活，家里还有年迈的奶奶和需要照顾的弟弟，但是跟爸爸的关系非常不好。之后再与该学生多次交谈后，笔者找到了问题的所在，他不想让爸爸觉得他差劲，他不想让关心他的奶奶失望，他不想让年幼的弟弟无人看管，基于这么多的原因，他想快点出去工作。抓住他的这点想法，笔者先鼓励他不要对自己失去信心，跟着老师的步骤，收拾心情，努力把营销员证书考下来，这样爸爸、奶奶都不会失望，考到专业证书再出去找份像样的工作，也可以照顾到弟弟和家人。备考的两个学期里，叶淦钊进步很快，只要一有机会笔者就在班上表扬他，这样一来他不仅对考试有了信心，对自己的能力也有了肯定。静下来想一想，谁敢说学生的固执不是执著？谁又敢说学生的逆反不是自尊？学生改正错误的过程本身是一个反复的、漫长的过程，要激励他们一点一点地改正。总之，学生最需要的是老师的鼓励或安慰，最期待的是老师公正的评价和积极的肯定。
二、注重管理的艺术
（一）树立班干部威信，管好班级体
班委干部，我们称他们是“班主任的左右手”。所以慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。但是学生总会把学生干部认为是老师的眼线，专打小报告。因此笔者觉得要树立班委的威信和大家对他们的信任，多让班委唱红脸，班主任唱黑脸，例如不能让学生知道我们是怎么知道他犯错了，并且要“家法伺候”，此时让班委解解围，惩罚一样不少，还让班委当个好人，下次在工作中也会卖个面子，服从班委管理。
（二）在班级管理中注重细致化
有句话说：“抓在细微处、落在实效中”。班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。细致化的管理就是要形成制度化，为此我班实行“大扫除责任制”“值日生负责制”，把责任都下放给个人，让每一个人都成为班级的主人。例如我班学生因为自己个人原因导致班级每扣的几分，我们会转嫁给他个人几分，以个人原因导致班级加分，我们也全部加给个人。这样同时也培养学生的责任意识和集体荣誉感。
三、以活动为载体，增强学生的集体意识
平时学生在一个班级里不觉得有什么特别，但是仔细观察发现，在集体活动中就容易迸发出很强的集体意识，二年级比一年级更加明显。所以建议每个学期班主任要组织好班级参加学校组织的活动，并注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行与行动。笔者针对班级的专业特点与学生的爱好，知道大家都较喜欢文体活动，因此积极引导、组织学生发挥特长，在校运会上鼓励所有学生积极参加比赛项目，特别是在接力跑的比赛中，培养学生的协作意识和荣誉感，让他们知道他们虽然各有所长，做的事情可能不一样，但是他们都是为一个共同的目标在努力，那就是为了班级的荣誉。
总之，教育不会是百分之百的成功，只有细心观察，用心教诲学生，用情培育学生，我们的付出不一定有回报，但是春风化雨，滋润心田，班主任工作就是体现在细微的方方面面，只要用心滋润学生的心田，教育的成效将在不知不觉中呈现出来。
参考文献：
[1]赖升伟.如何做好职业学校班主任工作[J].职业教育，2014（10） .
[2]雷正光.现代职教培养目标定位研究[J].职教论坛，2003（9）.
[3]胡苏桃.如何做好中等职业学校班主任工作[N].现代教育报，2011-7-15.
责任编辑赖俊辰