新课程改革后的初中政治教材，书面直接呈现的知识相对有所减少，而通过材料展示，需要总结的知识相对增加。所以很多教师都抱怨政治课太活了，不好上，想让学生在课本基础知识上有进一步的提高和收获，真的很难。笔者根据自己在教学实践中的探索，认为要想上好既符合课改精神，又有真正教学效益的政治课，具体应该从以下几个方面入手。
　　一、构造温馨学习环境，激发学生的情感因素
　　现在的课堂教学，不再是以前那种教师讲，学生听，教师布置作业，学生课后完成的僵化模式。现在的课堂教学更加关注教师和学生之间的交流和合作。这个交流，包括课堂上对某个知识点的理解和看法，同时也包括师生之间情感的交流，这个交流的过程很大程度上决定了学生发展的状态。我们政治教师要努力构建一个温馨的课堂学习环境，激发学生的情感因素，把学生的情感与教材知识、社会实践有机联系起来。如果学生的情感因素激发得好，则会坚定他们的学习态度，课堂听课的效率会更高，学习的内驱力会得到激发。
　　例如，笔者在讲解“积极对待挫折”相关内容时，就设计了这样一个导入：同学们，你们知道蒲松龄吗？（有的说知道，有的说不知道）那你们知不知道《聊斋志异》呀？《聊斋志异》脍炙人口，著称于世，它的作者就是清朝的蒲松龄。同样脍炙人口的还有他的一副自勉联：“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”接着向学生介绍了这个历史典故。从历史人物身上，我们应该明白一个道理：要想取得学业上、事业上的成功，必须学会积极对待人生中的挫折。通过这些故事和语句的熏陶，使学生潜移默化地去接受和理解这些伟人的人格魅力。
　　二、不断强化知识能力培训，提升自身专业素养
　　首先，作为政治学科的教师，要不断加强教育教学方面的理论学习。尤其作为一名初中政治教师，要根据学生年龄小、思维比较活跃，心理发育还没成熟的特点，加强教育学、心理学以及青少年心理学等内容的学习。让自己能够理解并适应现在初中学生的心理，并且据此制定相应的教学案，这样才能有的放矢，使教师的教和学生的学不至于脱节。
　　其次，要加强对初中政治教材的系统学习与研究。现在的政治教材，知识点比较分散，并且大多融合在问题情境和故事环节中，需要教师带领学生一起去阅读、理解、总结、归纳，然后升华为理论性的知识。因此教师有必要在上课前仔细阅读研究教材，把握章节的重难点，根据班级学生的学情，设计符合自己班级情况的教学计划和教学设计，这样才能高质量完成教学任务。要把一些学生感到比较抽象的理论，利用最新的国际、国内的事例辅助，讲解得尽量生动透彻，方便学生理解。
　　最后，还要加强对时政要闻的分析与研究。理论联系实际，是初中政治课堂教学的基本特点。初中政治课堂教学，必须加强与社会实践之间的联系，多关注社会的热点、焦点问题，多涉及各个学科之间的基本知识，让学生充满探究欲望地学习。同时要采取多种教学方式，优化课堂的教学结构，例如可以通过小组讨论、主题组会的形式进行辩论分析，达到学以致用的目的。
　　三、根据学生学情，组织有效互动教学
　　新课程标准下的课堂教学，不再是教师的一言堂，而是师生互动，学生积极参与其中的过程。我们的政治教师在进行教学设计、备课教案的时候，不但要站在教师的高度进行整体的准确把握，更需要根据自己所带班级学生的学情，从学生的角度去思考课堂教学应该从何处入手，哪些内容比较容易产生混淆等问题，让更多的学生参与到教学互动中来。而这个参与的机会是授课教师给的。同时机会要给得恰当，给得自然，给得有力。教师在设计教学案时，要根据班级学生的具体情况，按步设置不同的问题，对于每一个问题，要设计不同的子问题，让学生一步一个台阶慢慢理解，让不同的学生都能找到对应的问题答案，都能体验到成功的快乐。同时给学生提供自由探索的机会，使整个课堂充满自主探索的氛围，使学生学有所得。评价一节好的政治课，一是看学生的精彩回答和知識迁移的速度快慢；二是看学生的学习实际效果，例如学生是否积极参与，能否积极举手发言、小组讨论是否有鲜明的论点提出、学习的自信心是否得到加强、独立思考思维习惯是否养成等。
　　新课程改革下的初中政治教师，要知道自己肩上的责任重大，要有着与时俱进的思想，要不间断地参加各种形式的提高培训，要不断更新自己的知识结构，丰富自己的知识内涵，探索高效的教学模式，想方设法使自己的政治课堂充满趣味，同时提高效率。
　　（责任编辑 袁 妮）