小学科学的高效教学是以培养学生科学意识为主，将科学的意识和知识传授给学生的现代化教学。高效教学是一个教学目标的特定概念，与教学质量的提升相得益彰，在教学中将教学效率和教学质量齐头并进，能升华学生科学情感和提高科学素质。笔者结合自己的教学经验，从几个方面简单阐述小学科学如何进行高效教学。
　　科学的定义广泛，首先是探索自然发展的知识概念，又经不断改善和总结，将科学理念中特定的知识体系发展成一门自然学科。科学知识的真理是指经过科学方法的验证和推断，得到理论体系，所以科学的理论知识极度依赖于逻辑推理和判断。小学科学教育存在的价值巨大，对学生综合素质的发展和未来成长都有积极的促进意义。所以教学中教师要注重小学生科学能力的培养，成长阶段的小学生学习能力较强，教师要抓住学生的心理特点，因材施教，逐层递进的将学生带入科学生活的道路之上。
　　一、培养兴趣，提高认知
　　小学生的认知能力存在一定的不足，教学实践中要运用不同的教学方式激发学生的兴趣，给予学生一定的悬念和科学刺激以激活学生的兴趣性。兴趣产生的前提是需要某种意识或者某种事物对大脑边缘系统产生刺激，并且激励其内心的情感触发，才能促使人对某事物产生兴趣。兴趣的观念其实在很大程度上不是因为学生兴趣的匮乏，而是学生经历少、视野窄而产生的迷茫感。所以，学生情感兴趣的产生需要教师通过不同方式的引導，经历了科学文化的洗礼，学生才能获得刺激的反馈，才能促进科学学习兴趣的产生。教师教学可运用多媒体直观、简单的特点，对疑难杂问，进行合理化安排和调整，提高学生对科学的学习兴趣，改善学生的科学认知能力。
　　例如：1.科教版四年级上册《我们的身体》教学中，笔者结合教材给定的人体概念，在网上下载了有关于此章教学的视频和图片整合资料，包括身体部分组成的概念图、身体各部位器官的构成，并附上了详细的讲解。教材上的知识点虽然较为系统和完整，但对小学生而言需要一定的想象力和逻辑思维能力。而笔者从网上下载的人体结构是动画的方式，随着动画播放模型人体随之转动，让学生能够直观地了解人体结构的形成，在观看视频时笔者随看随问，将知识点和研究重点告诉学生，让学生随着知识点的深入对问题进行思考和总结，因而极大地调动了学生学习的兴趣和积极性。2.笔者利用多媒体操作简便和形象直观的特点，为学生营造了一个刺激其感官意识的教学认知课堂，对学生进行了一场科学教育的微洗礼，从而提高学生对科学的知解能力。
　　二、自主探究，合作学习
　　自主探求、合作学习是学生未来发展的一个重要方向。既要有自主探究、探索的能力，又要有团结合作共同进步的意识，学生发展才可以长久。高效教学的关键是在小学科学教学实践中，要倡导学生独立自主的学习理念，引导他们对科学问题要有自己的见解；也要倡导学生合作学习共同进步，在合理的自主研究下，与他人沟通取长补短，合作学习，共同进步。
　　例如：学生自主探究能力的形成建立在教师不断引导的基础上；科学探究的动力产生于学生不断探索和实践的过程；教导学生注重观察生活中的科学问题，总结和思考问题存在的原因，带动学生科学探究能力的形成。在《动物本领和它们的身体特点》课题探讨中，笔者依据教材给定的问题，让学生通过观看视频，观察青蛙的身体特点，然后让学生自主总结和判断给定问题的答案，自己思考和自主探究总结。在学生自主探究和总结后，笔者又让学生之间交换总结的问题和答案，学生之间互相评价和探讨，在交流中改进其探究方法中的不足，从而培养学生的合作能力，教师也要对学生的自主探究和过程进行评价，鼓励学生自主探究，激发学生的科学情感。
　　三、生活为本，观察实践
　　运用情境教学，让学生能够发现生活中的科学，从而提升学生对科学的实践能力和观察能力，为学生灌输科学生活的生活理念。科学探究的出发点是源于对生活的观察和探究能力，小学生的阅历较浅，观察实践能力应基于小学生的生活和认知能力之上。小学生的想象力丰富是优势，但对于包罗万象的科学探究而言，着实微不足道，所以教学要注重学生以生活为本，观察和实践科学，从基础做起，逐步提高。
　　例如：《音高的变化》教学中，笔者带了教材中所提到的钢尺，并让每个学生进行自主探究实验，观察尺子运动的幅度和发生声音的强弱，记录和总结之间的比例关系。发出声音的物体在学生生活中显而易见，声音的存在造就了这个多姿多彩的生活世界。教学结束后，笔者引导学生观察生活中与之相同概念的物体，自主观察实践和记录。
　　综上所述，小学科学是引导学生接触生活、探索科学的一门重要课程；科学素养既可以提高学生对传统文化的传承，又是时代性发展的根本要求。教学中教师要客观的改变教学观念，认真构思和编排科学教学方案，才能促进小学科学的高效教学。
　　【作者单位：安化县东坪镇吴合完小 湖南】