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摘 要：随着学前教育行业的迅速发展以及国家政策的大力推广，不少地区面临着幼儿园教师缺失的情况。转岗教师的出现在一定程度上缓解了幼儿园教师的缺失情况。但是幼儿园转岗教师职业适应问题仍然存在，转岗教师在工作中在职业成长上也面临着不同程度的困难。得益于社会对转岗教师职业适应的关注，当前，越来越多的幼儿园开始重视幼儿园转岗教师职业适应问题，对幼儿园转岗教师职业适应问题的具体措施进行一定程度的改革，适应并满足社会发展对幼儿园转岗教师职业适应问题的新要求。本文主要系统梳理幼儿园转岗教师职业适应问题在当前背景下的现状，总结从专业成长角度探究幼儿园转岗教师职业适应问题的优势，针对幼儿园转岗教师职业适应问题提出具体的措施，在实践中检验并发展该措施理论，完善当下的幼儿园转岗教师教育工作体系。
关键词：专业成长角度;幼儿园转岗教师;职业适应问题
【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）09-0011-02
From the Perspective of Professional Growth to Explore the Professional Adaptation of Kindergarten Teachers
WANG Yanyan （The Fifth Kindergarten of Tongwei County，Gansu Province，China）
【Abstract】With the rapid development of preschool education industry and the vigorous promotion of national policies，many areas are faced with the lack of kindergarten teachers. The emergence of transferred teachers alleviates the lack of kindergarten teachers to a certain extent. However，there are still some problems in the professional adaptation of the transferred teachers in kindergartens. Benefiting from the social attention to the occupational adaptation of the transferred teachers，at present，more and more kindergartens begin to pay attention to the occupational adaptation of the transferred kindergarten teachers，and reform the specific measures to some extent to adapt to and meet the new requirements of social development on the occupational adaptation of the transferred kindergarten teachers. This paper systematically combs the current situation of the occupational adaptation of kindergarten transferred teachers in the contemporary context，summarizes the advantages of exploring the occupational adaptation of kindergarten transferred teachers from the perspective of professional growth，puts forward specific measures for the occupational adaptation of kindergarten transferred teachers，and tests and develops the theory of the measures in practice，so as to improve the current education system of transferred kindergarten teachers.
【Keywords】Professional growth perspective;Kindergarten transfer teachers;Professional adaptation
隨着《国家中长期发展规划纲要》的公布和“学前教育三年行动计划”的提出，学前教育事业到达了一个新的行业标准巅峰，人们对学前教育有了一个全新的认识，近年来，幼儿园的招生人数急剧增长，幼儿教育的教师岗位需求进一步扩大，而幼儿园的专业性幼儿教师一直处于紧缺的状态，为了缓解幼儿教师结构性紧缺现状，在县域内将临近学前专业或者艺术方向的教师转岗到幼儿园教师岗位。幼儿园教师转岗给当下紧缺的幼儿教育资源注入了新活力，然而，转岗教师能否在短期内适应学前教育，并胜任幼儿教师这一岗位仍然是社会关注的焦点。本文就从专业成长角度探究幼儿园转岗教师职业适应问题，研究幼儿园转岗教师职业适应与专业成长的关系，使其在一定程度上站在专业的成长角度，对幼儿园转岗教师职业适应问题有个正确的认识，为幼儿园转岗从业教师职业适应提供一些理论帮助，促进学前教育积极健康的发展。 1.幼儿园转岗教师职业适应问题的现状
当下，幼儿园转岗教师的职业适应问题主要集中在职业技能、职业关系、职业心理这三方面，幼儿园转岗教师不能很好的处理这三个方面的问题，也是他们无法适应转岗后幼儿园教师职业身份的根本原因所在。
从幼儿园转岗教师的职业技能来说，幼儿园转岗教师的专业技能与转岗后的幼儿园教师职业不匹配。幼儿园教师对专业技能的要求虽然不必要精通，但是它的涵盖范围特别广，并且因为儿童年龄过小，与转岗教师以前所接触的小学、初中学生的心理特征差别较大，所以教师心理上要么不自信，要么过于轻视。当今社会要求孩子们德智体全面发展，加上“一切从娃娃抓起”的口号，家长们都不希望孩子们输在起跑线上。因此幼儿园教师需要掌握钢琴、舞蹈、肢体语言、语言表达、手工制作等各种各样的专业技能，只有这样，才能最大程度上激发小朋友的兴趣，引导小朋友学习这些技能。但就目前的幼儿园转岗教师的现状而言，在教授专业的知识上绰绰有余，但是站在保教的角度看，在保育和教导幼儿园的小朋友的专业技能掌握程度方面，仍然与专业的幼儿园教师有着较大的差距。
从幼儿园转岗教师的职业心理来说，幼儿园转岗教师不能在短时间内迅速适应不同的职业之间的心理转换。根据国家的政策可知，幼儿园转岗教师的来源大多是被合并学校而富余的中小学教师，他们熟悉中小学生教育教学的基本流程，了解中
小学生的心理特征，习惯和中小学的学生、家长的相处与沟通模式。但是在他们进行幼儿园教师转岗后，他们熟悉的一切都不在，取而代之的是陌生的人际交往关系、陌生的教学环境、陌生的教学对象，这一切的变化会给幼儿园转岗教师心理上造成极大压力，他们无法适应新旧职业的心理转换。为此，近年来，教育主管部门组织转岗教师通过国培计划、省、市级外出专题培训或跟岗培训，园内师徒结对帮扶等手段进行大量职业心理转换方面的培训，起到了一定的积极作用。
2.从专业成长角度探究幼儿园转岗教师职业适应问题的优势
为响应国家“中小学富余教师可以转入学前教育”的号召，幼儿园转岗的教师问题必须得到解决，幼儿园转行的幼儿教育经验为零的情况必须改善，幼儿园教育行业必须通过一次革新来帮助幼儿园转岗教师适应幼儿园教师的身份以及职业心理的变化，从他们的职业适应的现状提出适宜的建议和对策，为当地转岗教师的职业适应提供参考性的借鉴。
从专业成长角度来看，幼儿园转岗教师职业适应的问题，不单单是教师自身的问题，也有教师专业度缺失的问题。从专业成长角度来看幼儿园转岗教师的问题是以幼儿园教师未来的专业发展方向问题反向推倒幼儿园转岗教师职业适应的需求，以及相应的解决方案，这样的解决方案具有可行性，它能够让幼儿园的教师在具体的措施下迅速适应岗位需求。
对于转岗教师而言，其本身对于教育工作已经有了一定的经验，对于教育工作的目的也有比较清晰的认识，有符合自身习惯的教育理念，经过专业的培训后，期原有的知识结构和教学经验可以更好的与幼儿园教育相融合，同时，转岗教师学历层次较高，教研能力较强，在把握了幼儿教育的特点后可以更好的发挥自身的教育能力，带动幼儿园教育教学理论的发展，同时，转岗教师的教育理论功底较扎实，应变能力更强，转岗教师在有着丰富教学实践经验的同时可以更好的在大教育观念下指导幼儿园教育，让幼儿教育可以更好的激发儿童的探究欲望，帮助幼儿平稳过渡到小学的学习当中。
3.从专业成长角度探究幼儿园转岗教师职业适应问题的具体措施
（1） 建立相应的审核和考察制度，对幼儿园转岗教师进行转岗前的调查
从专业成长角度来看，县级教育主管部门应该根据县域内教师结构现状，制订相对合理的转岗计划，从中小学教师中选择乐于从事学前教育的临近学前教育或者艺术类专业教师，逐年分批转岗，并充分建立相应的审核制度和考察制度，针对想成为幼儿园教师的转岗的教师进行具体审核，审核其职业技能、职业关系适应、职业心理调整等方面，考察教师在将来幼儿园教师转岗后的职业适应问题，在教师进行幼儿园转岗的第一步就将标准整理出来，降低幼儿园转岗教师的后续职业不适的概率。
（2） 转岗教师应该通过健全且专业的培训制度迅速提升自我适应职业能力
转岗教师自身明显察觉转岗教师在转岗过程中和转岗后出现职业不适的现状，应该主动的通过参加各级各类外出观摩、跟岗培训，转换专业心理角度，提升专业能力，参加幼儿园内部的专题培训，积极主动的向幼儿园原有的教师请教工作过程中的问题。在工作过程中，多观察幼儿园原有的教师的行为规范和行为日常，积极改善职业心理问题，主动接触幼儿园家长和幼儿园小朋友，在接触的过程中了解职业不适的原因，积极进行职业不适的改进。
（3） 成立专门的幼儿园教师转岗专业小组，收集并整理转岗教师的日常和职业适应
针对幼儿园教师的转岗这一现象，社会或者幼兒园都应该进行相应的政策的跟进。为了造福更多的幼儿园小朋友，幼儿园应该出具具体的网站或者固定的板报，利用课题研究，通过专门的幼儿园教师转岗研究小组，收集并整理幼儿园转岗教师的日常和职业适应中存在的问题，通过广大网友和匿名教师等出谋划策，给想要成为幼儿园教师的转岗教师和初任幼儿园转岗的教师一些提醒，让这些教师在转换岗位之前或者初期，就能了解幼儿教师的保教流程以及转岗后的日常和转岗后职业适应中会遇到的共性问题，让他们从心理上减少对幼儿园教师转岗今后职业生涯的惧怕，从幼儿园转岗教师的日常中了解相应的问题解决策略，在这些资料中获得作为幼儿园教师转岗的勇气，为更多的想要转岗到幼儿园教师的人开通了解幼儿园转岗教师的职业途径，削减幼儿园转岗教师对职业适应的焦虑感，降低社会对幼儿教育中教师紧缺的紧张感。部分转岗教师较多的幼儿园，要通过上述工作，建立转岗教师成长资料袋，全面记录成长历程，查找共性问题，剖析问题根源，积极解决问题，总结经验，为以后转岗教师快速适应角色奠定良好的基础。
除此以外，各类政策的支持是转岗教师专业发展的有力后盾之一，各级教育主管部门，要在师资调整的过程汇总，制定出合理的计划和安排，充分考虑教师发展的需要，对于涉及转岗教师切身利益的方面有合理的规定，为转岗教师提供更好的发展动力，在精神上给予支持理解以及鼓励的同时，在政策上也要给予一定的帮助，确保转岗教师可以真正的实现自我。
4.结语
综上所述，幼儿园转岗教师职业适应问题的仍然应该成为教育主管部门、社会、幼儿园、家长、幼儿教师的关注重点。从专业成长角度来说，幼儿园转岗的教师职业适应问题应该由教育主管部门、社会、幼儿园、转岗教师共同努力。幼儿园转岗教师的增长会导致幼儿园的师资力量进一步增长，幼儿园的小朋友也能接受更优质的教育和更精心的照顾，国家和幼儿园都应该加强对幼儿园转岗教师的职业适应问题的关注，积极贡献自己的力量。幼儿园要针对转岗教师开展职业心理转换调整培训，专业技能培训，关注转岗教师的成长过程。幼儿园转岗教师应该充分考虑转岗与自己能力的适配性，以及转岗后的岗位适应过程，在一定程度上对岗位适应做好预期心理准备，以积极乐观的心态来面对转岗问题，通过幼儿园相对完善的转岗制度来解决转岗后的问题，扬长避短，积极适应转岗后的教师职业。
参考文献
[1]何灿，李璐，邓李梅. 幼儿教师职业倦怠及其与心理弹性和应对方式的关系研究[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2018（3）：109-13.
[2]崔新玲. 农村幼儿园转岗教师职业适应研究[D].西安：陕西师范大学硕士学位论文，2012.
[3]于肖楠，张建新. 自我韧性量表与 Connor-Davidson 韧性量表的应用比较[J].心理科学，2007（05）：1169-1171.
[4]宋志英，严云堂.体验式团体辅导提升转岗幼儿教师心理资本的干预研究[J].教师教育论坛，2014（04）：57-61.
关键词：专业成长角度;幼儿园转岗教师;职业适应问题
【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）09-0011-02
From the Perspective of Professional Growth to Explore the Professional Adaptation of Kindergarten Teachers
WANG Yanyan （The Fifth Kindergarten of Tongwei County，Gansu Province，China）
【Abstract】With the rapid development of preschool education industry and the vigorous promotion of national policies，many areas are faced with the lack of kindergarten teachers. The emergence of transferred teachers alleviates the lack of kindergarten teachers to a certain extent. However，there are still some problems in the professional adaptation of the transferred teachers in kindergartens. Benefiting from the social attention to the occupational adaptation of the transferred teachers，at present，more and more kindergartens begin to pay attention to the occupational adaptation of the transferred kindergarten teachers，and reform the specific measures to some extent to adapt to and meet the new requirements of social development on the occupational adaptation of the transferred kindergarten teachers. This paper systematically combs the current situation of the occupational adaptation of kindergarten transferred teachers in the contemporary context，summarizes the advantages of exploring the occupational adaptation of kindergarten transferred teachers from the perspective of professional growth，puts forward specific measures for the occupational adaptation of kindergarten transferred teachers，and tests and develops the theory of the measures in practice，so as to improve the current education system of transferred kindergarten teachers.
【Keywords】Professional growth perspective;Kindergarten transfer teachers;Professional adaptation
隨着《国家中长期发展规划纲要》的公布和“学前教育三年行动计划”的提出，学前教育事业到达了一个新的行业标准巅峰，人们对学前教育有了一个全新的认识，近年来，幼儿园的招生人数急剧增长，幼儿教育的教师岗位需求进一步扩大，而幼儿园的专业性幼儿教师一直处于紧缺的状态，为了缓解幼儿教师结构性紧缺现状，在县域内将临近学前专业或者艺术方向的教师转岗到幼儿园教师岗位。幼儿园教师转岗给当下紧缺的幼儿教育资源注入了新活力，然而，转岗教师能否在短期内适应学前教育，并胜任幼儿教师这一岗位仍然是社会关注的焦点。本文就从专业成长角度探究幼儿园转岗教师职业适应问题，研究幼儿园转岗教师职业适应与专业成长的关系，使其在一定程度上站在专业的成长角度，对幼儿园转岗教师职业适应问题有个正确的认识，为幼儿园转岗从业教师职业适应提供一些理论帮助，促进学前教育积极健康的发展。 1.幼儿园转岗教师职业适应问题的现状
当下，幼儿园转岗教师的职业适应问题主要集中在职业技能、职业关系、职业心理这三方面，幼儿园转岗教师不能很好的处理这三个方面的问题，也是他们无法适应转岗后幼儿园教师职业身份的根本原因所在。
从幼儿园转岗教师的职业技能来说，幼儿园转岗教师的专业技能与转岗后的幼儿园教师职业不匹配。幼儿园教师对专业技能的要求虽然不必要精通，但是它的涵盖范围特别广，并且因为儿童年龄过小，与转岗教师以前所接触的小学、初中学生的心理特征差别较大，所以教师心理上要么不自信，要么过于轻视。当今社会要求孩子们德智体全面发展，加上“一切从娃娃抓起”的口号，家长们都不希望孩子们输在起跑线上。因此幼儿园教师需要掌握钢琴、舞蹈、肢体语言、语言表达、手工制作等各种各样的专业技能，只有这样，才能最大程度上激发小朋友的兴趣，引导小朋友学习这些技能。但就目前的幼儿园转岗教师的现状而言，在教授专业的知识上绰绰有余，但是站在保教的角度看，在保育和教导幼儿园的小朋友的专业技能掌握程度方面，仍然与专业的幼儿园教师有着较大的差距。
从幼儿园转岗教师的职业心理来说，幼儿园转岗教师不能在短时间内迅速适应不同的职业之间的心理转换。根据国家的政策可知，幼儿园转岗教师的来源大多是被合并学校而富余的中小学教师，他们熟悉中小学生教育教学的基本流程，了解中
小学生的心理特征，习惯和中小学的学生、家长的相处与沟通模式。但是在他们进行幼儿园教师转岗后，他们熟悉的一切都不在，取而代之的是陌生的人际交往关系、陌生的教学环境、陌生的教学对象，这一切的变化会给幼儿园转岗教师心理上造成极大压力，他们无法适应新旧职业的心理转换。为此，近年来，教育主管部门组织转岗教师通过国培计划、省、市级外出专题培训或跟岗培训，园内师徒结对帮扶等手段进行大量职业心理转换方面的培训，起到了一定的积极作用。
2.从专业成长角度探究幼儿园转岗教师职业适应问题的优势
为响应国家“中小学富余教师可以转入学前教育”的号召，幼儿园转岗的教师问题必须得到解决，幼儿园转行的幼儿教育经验为零的情况必须改善，幼儿园教育行业必须通过一次革新来帮助幼儿园转岗教师适应幼儿园教师的身份以及职业心理的变化，从他们的职业适应的现状提出适宜的建议和对策，为当地转岗教师的职业适应提供参考性的借鉴。
从专业成长角度来看，幼儿园转岗教师职业适应的问题，不单单是教师自身的问题，也有教师专业度缺失的问题。从专业成长角度来看幼儿园转岗教师的问题是以幼儿园教师未来的专业发展方向问题反向推倒幼儿园转岗教师职业适应的需求，以及相应的解决方案，这样的解决方案具有可行性，它能够让幼儿园的教师在具体的措施下迅速适应岗位需求。
对于转岗教师而言，其本身对于教育工作已经有了一定的经验，对于教育工作的目的也有比较清晰的认识，有符合自身习惯的教育理念，经过专业的培训后，期原有的知识结构和教学经验可以更好的与幼儿园教育相融合，同时，转岗教师学历层次较高，教研能力较强，在把握了幼儿教育的特点后可以更好的发挥自身的教育能力，带动幼儿园教育教学理论的发展，同时，转岗教师的教育理论功底较扎实，应变能力更强，转岗教师在有着丰富教学实践经验的同时可以更好的在大教育观念下指导幼儿园教育，让幼儿教育可以更好的激发儿童的探究欲望，帮助幼儿平稳过渡到小学的学习当中。
3.从专业成长角度探究幼儿园转岗教师职业适应问题的具体措施
（1） 建立相应的审核和考察制度，对幼儿园转岗教师进行转岗前的调查
从专业成长角度来看，县级教育主管部门应该根据县域内教师结构现状，制订相对合理的转岗计划，从中小学教师中选择乐于从事学前教育的临近学前教育或者艺术类专业教师，逐年分批转岗，并充分建立相应的审核制度和考察制度，针对想成为幼儿园教师的转岗的教师进行具体审核，审核其职业技能、职业关系适应、职业心理调整等方面，考察教师在将来幼儿园教师转岗后的职业适应问题，在教师进行幼儿园转岗的第一步就将标准整理出来，降低幼儿园转岗教师的后续职业不适的概率。
（2） 转岗教师应该通过健全且专业的培训制度迅速提升自我适应职业能力
转岗教师自身明显察觉转岗教师在转岗过程中和转岗后出现职业不适的现状，应该主动的通过参加各级各类外出观摩、跟岗培训，转换专业心理角度，提升专业能力，参加幼儿园内部的专题培训，积极主动的向幼儿园原有的教师请教工作过程中的问题。在工作过程中，多观察幼儿园原有的教师的行为规范和行为日常，积极改善职业心理问题，主动接触幼儿园家长和幼儿园小朋友，在接触的过程中了解职业不适的原因，积极进行职业不适的改进。
（3） 成立专门的幼儿园教师转岗专业小组，收集并整理转岗教师的日常和职业适应
针对幼儿园教师的转岗这一现象，社会或者幼兒园都应该进行相应的政策的跟进。为了造福更多的幼儿园小朋友，幼儿园应该出具具体的网站或者固定的板报，利用课题研究，通过专门的幼儿园教师转岗研究小组，收集并整理幼儿园转岗教师的日常和职业适应中存在的问题，通过广大网友和匿名教师等出谋划策，给想要成为幼儿园教师的转岗教师和初任幼儿园转岗的教师一些提醒，让这些教师在转换岗位之前或者初期，就能了解幼儿教师的保教流程以及转岗后的日常和转岗后职业适应中会遇到的共性问题，让他们从心理上减少对幼儿园教师转岗今后职业生涯的惧怕，从幼儿园转岗教师的日常中了解相应的问题解决策略，在这些资料中获得作为幼儿园教师转岗的勇气，为更多的想要转岗到幼儿园教师的人开通了解幼儿园转岗教师的职业途径，削减幼儿园转岗教师对职业适应的焦虑感，降低社会对幼儿教育中教师紧缺的紧张感。部分转岗教师较多的幼儿园，要通过上述工作，建立转岗教师成长资料袋，全面记录成长历程，查找共性问题，剖析问题根源，积极解决问题，总结经验，为以后转岗教师快速适应角色奠定良好的基础。
除此以外，各类政策的支持是转岗教师专业发展的有力后盾之一，各级教育主管部门，要在师资调整的过程汇总，制定出合理的计划和安排，充分考虑教师发展的需要，对于涉及转岗教师切身利益的方面有合理的规定，为转岗教师提供更好的发展动力，在精神上给予支持理解以及鼓励的同时，在政策上也要给予一定的帮助，确保转岗教师可以真正的实现自我。
4.结语
综上所述，幼儿园转岗教师职业适应问题的仍然应该成为教育主管部门、社会、幼儿园、家长、幼儿教师的关注重点。从专业成长角度来说，幼儿园转岗的教师职业适应问题应该由教育主管部门、社会、幼儿园、转岗教师共同努力。幼儿园转岗教师的增长会导致幼儿园的师资力量进一步增长，幼儿园的小朋友也能接受更优质的教育和更精心的照顾，国家和幼儿园都应该加强对幼儿园转岗教师的职业适应问题的关注，积极贡献自己的力量。幼儿园要针对转岗教师开展职业心理转换调整培训，专业技能培训，关注转岗教师的成长过程。幼儿园转岗教师应该充分考虑转岗与自己能力的适配性，以及转岗后的岗位适应过程，在一定程度上对岗位适应做好预期心理准备，以积极乐观的心态来面对转岗问题，通过幼儿园相对完善的转岗制度来解决转岗后的问题，扬长避短，积极适应转岗后的教师职业。
参考文献
[1]何灿，李璐，邓李梅. 幼儿教师职业倦怠及其与心理弹性和应对方式的关系研究[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2018（3）：109-13.
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[3]于肖楠，张建新. 自我韧性量表与 Connor-Davidson 韧性量表的应用比较[J].心理科学，2007（05）：1169-1171.
[4]宋志英，严云堂.体验式团体辅导提升转岗幼儿教师心理资本的干预研究[J].教师教育论坛，2014（04）：57-61.