【摘 要】
：
在过程教学法指导下的写作教学中,同伴反馈的交互作用能够促进学生正确认识写作目标和任务,激发学习主体的主动性和积极性,进而提高学生的写作能力和认知能力。但学生对于单
【基金项目】
：
兰州理工大学校高教所项目“互联网+背景下大学基础英语写作中同伴互评有效性应用的指导原则”;校基金“基于spoc自主学习平台的英语专业翻转课堂的有效性研究-以兰州理工大学为例”（项目编号：16-061702）
论文部分内容阅读
在过程教学法指导下的写作教学中,同伴反馈的交互作用能够促进学生正确认识写作目标和任务,激发学习主体的主动性和积极性,进而提高学生的写作能力和认知能力。但学生对于单纯的同伴互评持缺乏信心和忐忑的态度,以同伴互评为基础的多元反馈模式,即“同伴评分+教师反馈+个人修改”模式,既能鼓励学生更多参与到写作过程中,发挥学生的学习主体作用,也能增强学生的学习信心,有效促进写作产出。本文就以同伴互评为基础的大学英语写作多元反馈模式展开研究,以验证该模式应用于英语写作教学的有效性,并为相关教学工作者开展教学工作提供参考。
其他文献
陶艺课不但能培养小学生动手动脑的协调能力,而且能培养小学生坚持独立自信的品质。同时,小学生造型能力的差异导致陶艺作品奇特,教师通过引导小学生把这种无意识转化成有意
自噬广泛存在于真核细胞生物体内,是一种高度保守的溶酶体依赖性降解途径,对于维持自身稳态以及应激适应非常重要[1]。表观遗传因素以及相关的分子在自噬中发挥越来越重要的
在数学领域实施行为导向教学，主要打破传统的以学科导向组织课程的基本特点，将理论按照实践的操作程序重新整合，组织成与实际操作密切结合的一个个模块．学生、老师共同参与全部教
研究以二羟甲基丁酸(DMBA)、异佛尔酮二异氰酸酯(IPDI)、聚氧化丙烯二醇(PPG-220)等为主要原料,采用预聚体法合成无溶剂型水性聚氨酯树脂,与DMPA基合成的WPU进行了对比.探讨R
随着知识经济时代的到来,社会对所需人才提出了更高的要求,在这样的大环境下,作为特殊教育学校的学生,他们所面临的挑战是可想而知的,因为特殊群体学生本身就有着不同程度的
目的：探讨七段血糖和四段血糖监测对住院糖尿病患者胰岛素泵持续皮下注射的临床应用。方法：将笔者所在科室收治的52例住院患者随机分七段组和四段组，观察患者血糖达标时间、发生
头戴宝冠是云冈石窟菩萨造像的基本装束。依据头冠的分类,云冈石窟菩萨像大致可分为两个阶段:第一阶段为云冈第一期与第二期的第9窟、第10窟、第7窟、第8窟,菩萨像头戴三面圆
以亚麻油、季戊四醇、三羟甲基丙烷、氢氧化锂、邻苯二甲酸酐、苯甲酸、偏苯三酸酐、乙二醇丁醚和三乙胺为主要原料,采用成盐法合成了一种自干型水性醇酸树脂。考察了油度、