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摘要：小学语文教学过程中往往会感到枯燥无味，学生难学、教师难教，使学生想象力难以开发，在学生发展的道路上成了最大的阻遏。传统语文教学中与情感相结合，教师和学生之间互动非常少，导致整个语文教学过程别无他趣，自然不能开发学生的潜力和个性。随着新时代的发展，新课程标准要求教师应该把自己的情感带到教学中去感染学生，激励学生，开导学生，让学生感受到学习语文的乐趣。基于此，本文对新时代下小学语文与情感教学的结合进行研究，以供参考。
关键词：小学语文;情感教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-164
引言
在小学语文教学中，教师采取恰当的方法进行情感教育不仅能激发学生学习语文知识的热情，而且能促进学生的思维能力发展，让学生在教师的带领下得到全面发展，提高学生的综合能力。但是，现阶段有很多一线教师在对学生开展情感教育时缺乏相应的方法。教师应该把加强情感教育作为自己教学的重点，让学生能在轻松的学习氛围中充分掌握语文知识，最终提高小学语文课堂教学的质量。
一、情感教育的作用
传授知识并不是教学的唯一目的，而更为重要的是对学生进行良好的身心教育培养，而情感教学这一教学模式能够很好的将教师的工作重心转移到育人当中。在学生的行为品德的养成阶段对其进行有效引导，从而使其情感建设受到有益影响，让其在今后进入更高层次的学习阶段以及社会生活当中能够保持良好的学习态度和生活习惯。这种教育模式能够更加深远影响学生的未来，因此要求教师在授课中及时改革自身授课模式，使这种教育模式能够更好的融入到日常教学当中。在当前的教育背景下，教师需要重视学生综合素质的培养，不能还保持传统的教学理念，只顾着给学生传授理论知识，采用“灌溉式”的方式给学生填补知识空缺，这样会让学生产生厌学心理，使学生对学习失去兴致。小学语文教师应当关心学生的学习感受，让学生感受到来自教师的关心，以此和学生建立良好的关系，促使学生积极配合自己所开展的教学活动，从而提高课堂教学的有效性。
二、情感教育在小学语文教学中采取的方式
（一）创设丰富教学情境，激发学生情感体验
现阶段，很多小学语文教师的教学都是在课堂上讲解知识，让学生按部就班地理解知识。这样的教学方法不利于学生情感素养的提升。在具体的教学过程中，教师要为学生创造丰富的教学情境，激发学生学习语文知识的情感体验，让学生对新学习的知识印象深刻，更好地理解课文中的重难点知识。例如，教师在教学《为人民服务》一文的具体内容之前，可以借助多媒体教学设备为学生播放张思德的相关影视资料，让学生充分感受张思德在工作中舍己为人的奉献精神。教师创设的这种教学情境不仅能降低学生理解知识的难度，而且能为学生营造身临其境的学习氛围，让学生的情感素养得到有效提高。
（二）注重深入挖掘和利用小学语文教材当中隐藏的情感元素
在开展小学语文教学工作的过程当中，教师需要注重深入挖掘和利用小学语文教材当中隐藏的情感元素，从而达到对学生实施情感教育的目的。例如：教师在讲解《怀念母亲》这节课内容的过程中，不仅要求学生记忆与理解教材当中出现的生字、生词以及句子，还要求学生能够掌握课文的主要内容，从中挖掘出更多的情感元素，并加以科学利用。结合教材中的内容，作者说明了母亲与祖国母亲是同样重要的，明确了情感基调。随后，介绍了自身与母亲间存在的关联情况，虽然二者在一起的时间较少，不过母子之间的情感却十分深厚，而母亲的离世消息则使作者内心深处觉得非常愧疚，进而表达出对自己母亲的怀念。在这过程中，需要语文教师对学生加以科学指引，由于作者和母亲之间的见面数量与时间均存在一定的限制，自己没有尽孝，但是母亲却突然逝世，导致作者感到非常遗憾。学生在认真阅读课文内容的过程当中会进行思考，联系自身和母亲之间的关系，从而受到很大的启迪，更加珍惜自己和母亲相处的机会，尽自己所能报答母亲的养育之恩。
（三）联系生活，培养学生情感
知识应该与生活信息相关，在授课时，必须做好充足的授课准备，及时更新教学方式与教学内容，或熟练掌握课文内容，通过课堂变化实时变动自身教学，在授课中实时创新，通过良好的自我学习，抓住教材表达的重点内容与育人思想，带领学生感悟其中蕴含的生活哲理与思想情感，培养学生对生活的热爱与追求。例如，在教授《胖乎乎的小手》一节课中，可以引导学生对日常生活进行联想，询问学生今天父亲母亲爷爷奶奶为自己做了什么事情，让学生明白孝顺长辈，为长辈做一些力所能及的帮助是一个好孩子应有的表现，然后开始课文的教学，通过了解文中的好孩子，学生就会明白也应该做一个如兰兰一般乖巧的孩子，尽自己所能帮助家人。让学生明白，自己在课堂上所学的知识，感悟的美德，是能运用到生活实际当中的，而不是枯燥的文字。
结束语
综上所述，在小学语文和情感教学的结合中，老师对情感教学的内涵、特点和意义的理解程度非常重要。在使两者结合的过程中，既需要教師丰富的经验，又需要教师情感的投入和在新时代下教师应该注意的不止学生智力的发展，更加要注重学生们在整堂课程中的积极性和学习效率。教师教学和情感的结合也影响着学生学习的兴趣和学习动力，最后教师一定要注重教学和情感的相结合，从学生在课堂上的表现去决定教师自身情感教学的程度，应以这样去开发学生对语文学习的兴趣和动力。
参考文献
[1]包海雪.小学语文教学中的情感教育实践探微[J].情感读本，2019（29）：14.
[2]何志强.浅析在小学语文教学中如何开展情感教学[J].当代家庭教育，2019（30）：127.
[3]周颖.小学语文教学中的情感教育及其实施问题分析[J].传播力研究，2019，3（29）：248.
关键词：小学语文;情感教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-164
引言
在小学语文教学中，教师采取恰当的方法进行情感教育不仅能激发学生学习语文知识的热情，而且能促进学生的思维能力发展，让学生在教师的带领下得到全面发展，提高学生的综合能力。但是，现阶段有很多一线教师在对学生开展情感教育时缺乏相应的方法。教师应该把加强情感教育作为自己教学的重点，让学生能在轻松的学习氛围中充分掌握语文知识，最终提高小学语文课堂教学的质量。
一、情感教育的作用
传授知识并不是教学的唯一目的，而更为重要的是对学生进行良好的身心教育培养，而情感教学这一教学模式能够很好的将教师的工作重心转移到育人当中。在学生的行为品德的养成阶段对其进行有效引导，从而使其情感建设受到有益影响，让其在今后进入更高层次的学习阶段以及社会生活当中能够保持良好的学习态度和生活习惯。这种教育模式能够更加深远影响学生的未来，因此要求教师在授课中及时改革自身授课模式，使这种教育模式能够更好的融入到日常教学当中。在当前的教育背景下，教师需要重视学生综合素质的培养，不能还保持传统的教学理念，只顾着给学生传授理论知识，采用“灌溉式”的方式给学生填补知识空缺，这样会让学生产生厌学心理，使学生对学习失去兴致。小学语文教师应当关心学生的学习感受，让学生感受到来自教师的关心，以此和学生建立良好的关系，促使学生积极配合自己所开展的教学活动，从而提高课堂教学的有效性。
二、情感教育在小学语文教学中采取的方式
（一）创设丰富教学情境，激发学生情感体验
现阶段，很多小学语文教师的教学都是在课堂上讲解知识，让学生按部就班地理解知识。这样的教学方法不利于学生情感素养的提升。在具体的教学过程中，教师要为学生创造丰富的教学情境，激发学生学习语文知识的情感体验，让学生对新学习的知识印象深刻，更好地理解课文中的重难点知识。例如，教师在教学《为人民服务》一文的具体内容之前，可以借助多媒体教学设备为学生播放张思德的相关影视资料，让学生充分感受张思德在工作中舍己为人的奉献精神。教师创设的这种教学情境不仅能降低学生理解知识的难度，而且能为学生营造身临其境的学习氛围，让学生的情感素养得到有效提高。
（二）注重深入挖掘和利用小学语文教材当中隐藏的情感元素
在开展小学语文教学工作的过程当中，教师需要注重深入挖掘和利用小学语文教材当中隐藏的情感元素，从而达到对学生实施情感教育的目的。例如：教师在讲解《怀念母亲》这节课内容的过程中，不仅要求学生记忆与理解教材当中出现的生字、生词以及句子，还要求学生能够掌握课文的主要内容，从中挖掘出更多的情感元素，并加以科学利用。结合教材中的内容，作者说明了母亲与祖国母亲是同样重要的，明确了情感基调。随后，介绍了自身与母亲间存在的关联情况，虽然二者在一起的时间较少，不过母子之间的情感却十分深厚，而母亲的离世消息则使作者内心深处觉得非常愧疚，进而表达出对自己母亲的怀念。在这过程中，需要语文教师对学生加以科学指引，由于作者和母亲之间的见面数量与时间均存在一定的限制，自己没有尽孝，但是母亲却突然逝世，导致作者感到非常遗憾。学生在认真阅读课文内容的过程当中会进行思考，联系自身和母亲之间的关系，从而受到很大的启迪，更加珍惜自己和母亲相处的机会，尽自己所能报答母亲的养育之恩。
（三）联系生活，培养学生情感
知识应该与生活信息相关，在授课时，必须做好充足的授课准备，及时更新教学方式与教学内容，或熟练掌握课文内容，通过课堂变化实时变动自身教学，在授课中实时创新，通过良好的自我学习，抓住教材表达的重点内容与育人思想，带领学生感悟其中蕴含的生活哲理与思想情感，培养学生对生活的热爱与追求。例如，在教授《胖乎乎的小手》一节课中，可以引导学生对日常生活进行联想，询问学生今天父亲母亲爷爷奶奶为自己做了什么事情，让学生明白孝顺长辈，为长辈做一些力所能及的帮助是一个好孩子应有的表现，然后开始课文的教学，通过了解文中的好孩子，学生就会明白也应该做一个如兰兰一般乖巧的孩子，尽自己所能帮助家人。让学生明白，自己在课堂上所学的知识，感悟的美德，是能运用到生活实际当中的，而不是枯燥的文字。
结束语
综上所述，在小学语文和情感教学的结合中，老师对情感教学的内涵、特点和意义的理解程度非常重要。在使两者结合的过程中，既需要教師丰富的经验，又需要教师情感的投入和在新时代下教师应该注意的不止学生智力的发展，更加要注重学生们在整堂课程中的积极性和学习效率。教师教学和情感的结合也影响着学生学习的兴趣和学习动力，最后教师一定要注重教学和情感的相结合，从学生在课堂上的表现去决定教师自身情感教学的程度，应以这样去开发学生对语文学习的兴趣和动力。
参考文献
[1]包海雪.小学语文教学中的情感教育实践探微[J].情感读本，2019（29）：14.
[2]何志强.浅析在小学语文教学中如何开展情感教学[J].当代家庭教育，2019（30）：127.
[3]周颖.小学语文教学中的情感教育及其实施问题分析[J].传播力研究，2019，3（29）：248.