在小学数学教学中，数学作业是非常重要的一部分内容，不仅在课堂上也做数学练习题，课下也需要做数学练习题。但是，每一个学生的学习水平不一样，数学知识掌握的能力有高有低，为了使得数学作业更加的具有有效性，就需要数学教师在进行数学课下作业的设计时进行梯度设计，根据学生学习的具体情况，为学生设计合理的课下练习题，帮助学生更好的掌握数学知识。
　　一、对练习题内容进行选择，分层次设计题目
　　在小学数学教学中，数学教师在为小学生布置课下练习题时，一般都是集体做一样的题目，但是采用这样的方法进行课下练习题的布置，不会取得很好的效果，不能够有效的提高学生的学习水平。这主要是因为每一个学生的学习能力不相同，对数学知识的掌握情况不一样，虽然数学题目一样，但是却不能够使得每一个学生都会做。所以，针对这种情况，数学教师在为学生布置课后练习题时，应该根据学生的实际学习情况进行作业的梯度设计。在进行课下数学练习题的设计时，数学教师可以将其分为三个层次，第一个层次为基本题，所谓的基本题就是针对那些学习成绩比较差的学生设计的，大多数学生都能够接受，没有很大的难度。第二个层次就是综合题，这类练习题的设计主要是为那些中等学生设计的，并且具有一定的难度，中等学生的学习能够一般都比较强，掌握的数学知识相对的扎实一些，中等学生通过做这类数学练习题能够在一定程度上提高他们的学习能力。第三个层次就是发展题，这类题型一般都非常的困难，只适合那些学习成绩非常优异的学生，他们通过做发展题能够不断的拓展数学思维，提高数学能力。
　　小学数学课下练习题只有具有一定的梯度，才能够全面的提高学生的学习能力，使得各层次学生的学习能力都能够得到提高。因此，小学数学教师必须在布置课下数学练习题时为学生分层设计。例如，数学教师在讲述完长方形的周长与面积的计算这部分内容时，就需要为学生布置课下作业，所以根据学生的情况为学生布置三类题型，第一类就是基本题，让学生完成课本后边的前三道练习题。第二类就是综合题，让中等生对教师的面积和周长进行测量，并且通过计算计算出教室的周长和面积为多少。第三类就是发展题，让优秀生对学校的体育场进行改造，体育场之前的长宽分别为80米和35米，而现在由于某种需要，想要将体育场进行改造，长度加长10米，而宽度保持不变，之后还需要进行围墙的建造，计算围墙的周长为多少？并且计算增多的体育场面积需要铺上多大面积的草坪？这样的数学课下练习题就变得具有一定的梯度，适合各个层次的学生练习。学生根据自己的情况进行练习题的选择，如果感觉选择的层次不能够满足自己的练习量，还可以选择做更深层次的练习题。这样就是实现了数学课下练习题的梯度设计，全面的提高每一个学生的学习能力。
　　二、练习题形式的多样性设计
　　数学教师在进行课下练习题的设计时，应该使得练习题的形式具有多样性，丰富每一个梯度内的练习题内容。练习题的形式不仅要有基础的选择、填空，还应该具备一些简答题，根据每一个层次学生的学习能力进行题目的设计，不仅使得练习题的形式多样，还能够符合学生的学习能力的层次。数学练习题是学生巩固知识、拓展思维的重要途径，通过多样的练习题形式能够吸引学生的兴趣，让学生在做题中体会到数学的乐趣，从而能够积极主动的进行该层次练习题的完成。例如，对于优秀生而言，可以为学生设计一些比较发散思维的题型；“一台磨面机6小时磨小麦360千克，根据这个进行计算，磨1800千克小麦大约需要几小时”，让学生用多种方法进行解答。学生可以先计算每个小时能够磨多少千克，在进行一共需要多少小时，也可以先计算1800里有几个360，在计算需要几个小时，还能够先计算一千克需要磨几个小时，在进行一共需要的时间。这样形式的练习题能够发散学生的思维，让学生积极主动的进行思考，从而提高学生能力。
　　数学教师在进行小学数学课下练习题的设计时，还应该根据数学教材进行练习题型的设计，使得练习题能够更加的多样化，并且练习题的层次与梯度更加的明显。教师在设计练习题时，应该使得每个层次的练习题都能够符合数学教材的内容，能够让学生在练习题的解答过程中掌握所学的数学知识，由于课下练习题的设计是根据学生的学习水平进行梯度设计的，所以每个层次的学生都能够很好的完成课下练习题的内容，从而体验到成功的感觉，对数学更加的感兴趣。因此，一定要在设计课下练习题时确保练习题的具有明显的层次性，并且形式多样，通过梯度设计来提高学生的学习水平。
　　综上所述，数学课下练习题是小学数学教学中非常重要的一部分内容，对学生的学习能力和知识的巩固都有着很大的影响。因此，小学数学教师在进行课下练习题的设计时，应该结合学生的实际学习能力进行梯度的设计，满足各个层次学生的需求，让每一个学生都能够在合适的练习题中提高他们的学习能力。数学教师必须确保数学练习题具有一定的梯度，让学习能力强的学生多做一些具有难度的练习题，而学生能力弱一点的则做一些比较简单的，使得学生的学习能力得到提升。