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摘要：在当今为一个信息化发展时代，信息网络技术越来越深入地广泛应用于经济社会的各个领域。随着我国现代教育教学技术的不断发展，教学的技术现代化应用程度越来越高，教学手段也越来越多样化、智能化，从而使教学效果和质量得到了明显的提高。本文主要通过对现代信息处理技术在语文课堂教学中广泛应用的案例分析，着重深入探讨了我国初中语文课堂教学与现代信息处理技术相互融通的一些实践研究策略，旨在为进一步提高我国初中语文课堂教学的信息有效性水平提供一些实践借鉴和理论支持。
关键词：初中语文;教学;信息技术
一、必要性
（一）从科技进步角度看
当前随着信息网络技术的不断飞速发展，使各学科的教学模式发生了巨大的变化，网络和移动计算机已逐渐成为各学科教学的重要技术手段，信息网络技术与初中语文学科教学的有机整合这一全新教学模式也是适应信息时代对教学发展的必然要求。
（二）从目前教学现状看
教学中，教师往往只刻意注重向学生讲授基础知识，而完全忽视学生能否自主掌握学习的基本方法，这严重性地影响了学生综合能力的自主培养，限制了学生个体创造性的自主发展。把运用信息网络技术与语文课堂教学有机地紧密结合活动起来，在推进初中语文学科教学发展过程中，通过有声抽象载体、有形抽象载体、动态抽象载体，通过抽象表征表现事物的外在表征与其内在事物本质之间的相互联系，使全体学生在各种视觉、听觉等多种感官接受刺激的双重刺激下，进行各种自主摸索探究，不断逐步加深对语文知识的深入理解，激发产生出浓厚的语文学习活动兴趣与教学创造力。
二、初中语文教学与信息技术融合的实践策略
（一）应用信息技术丰富语文教学内容
教學信息技术运用文本、图象、音像等呈现教学内容，可以丰富教学内容和形式，通过寓教于乐的方式，提高学生学习兴趣。在此点的基础上，本文一致认为，中学语文学科教师应充分结合中学教材和语文教学内容，充分准确把握广大学生的具体学习活动需要，根据广大学生的具体学习活动兴趣和发展需要，合理安排运用现代信息网络技术，更好地充分满足广大学生朝着个性化方向发展的学习需要。举例来说，学习《黄鹤楼》一课，老师不仅可以在详细讲解有关古诗词的知识基础上，运用资讯科技，展示与黄鹤楼有关的教学资源，如作者的资讯、创作的时代背景、现代黄鹤楼现场录像等，让学生透过这些生动、直观的资料，更容易了解教学内容，形成一种贯穿古今的连贯认知，进而优化知识系统建设，提高课堂学习的效率。
（二）应用教育技术创设教学情境
在推进初中语文教学中，若有可能充分创设合理的语文教学活动情趣，就有可能有效促进初中学生对语文教学内容的深入理解，就有可能大大提高初中学生的语文学习活动兴趣，就能获得人与人、感同身受的审美教育。中学语文教师学校应充分考虑结合中学语文教学内容，结合所学和感兴趣的语文教学特点，运用形象、音像、动画等语文教学艺术手段，为全国中学生进行量身定制创设与中学语文教学内容密切直接相关的生动、灵活的语文教学活动情境，提高学生参与的主动性。举例来说，在我们学习《变色龙》一节新课时，如果仅仅只是通过任课老师的具体讲解，很难能够让很多学生对一个变色龙身体形成一个清晰明了的整体印象，而如果在课堂教学中通过引入一种信息传播技术，通过多媒体播放一些变色龙的身体录像，引导并让学生仔细观察不同灯光环境下的条状之下变色龙的身体颜色如何变化，再通过警察和变色龙的相似性来进行类比，就能引导学生更深入地理解这本讽刺小说。
（三）应用信息技术优化教学方式
初中语文教师应积极探索新和转变传统课堂教学方式和新理念，运用现代教学信息化等新教学技术和新手段，优化课堂教学管理方法，提高师生自主学习性和研究主动性，促进学院全体师生之间和谐互动积极参与信息交流，从而使课堂教学更直接、更有效。初中生的年龄较小，大部分学生的自我管理能力还不够强，部分学生对语文课程的学习兴趣不高。初中生中的语文教师可以通过充分利用教育现代化和信息网络技术，有效地教育激发初中学生的语文学习活动兴趣，培养他们的语文学知识。要充分结合课堂教学内容，合理配置运用各种信息电子技术设施辅助课堂教学，在课堂讲解员难以准确掌握的实际情况下，使用与课堂教学内容密切相关的视频录音带、音讯或文稿等，形成"教、学、做"相结合的良好课堂教学互动氛围，使得对学生的教学真正达到高效、优质的课堂学习效果。例句：学习《智取生辰纲》，因为这篇文章是选文，又是课件，学生对这篇课件的内容和知识的理解可能存在一定的难度，所以教师可以运用信息技术来播放《水浒传》中的相关内容，并且结合《智取生辰纲》进行适当的讲解，这样学生就可以更好地理解这篇课件的前因后果，从而实现教学上的难点突破。另外，教师还希望可以充分利用学校现代化的信息网络技术手段，建立和发起一个现代化的师生沟通交流信息平台，如微信群、qq群、电子邮件等，在学生自主参与学习的实践过程中，通过在校师生之间的各种互动沟通交流，及时深入了解和准确掌握在校学生的自主学习进展情况，进行更为有效和针对性的学生个性化学习辅导，从而更好地促进教学内容的内化。
（四）应用信息技术培养学生的语文思维与审美能力
语言思维能力是对文章、语句、词语的一种赏析思维能力，而语言思维能力的培养是语文教学的一个重要方面。中学语文教师应紧紧结合学校新课标的总体要求，在系统分析当前学情的理论基础上，运用现代信息网络技术，创设良好的学科教学活动氛围。举例来说，在课堂学习《说和做——记闻一多先生言行段》一课中，老师仍然可以通过使用手机多媒体向未来先生展示闻一多先生的具体言行，并对其特征进行解释。之后，引导全体学生认真思考闻一多中先生的一些言行语录，并加以归纳。课堂上，教师还希望可以通过引导中学生充分利用网络工具查阅闻一多和先生的其他相关教学资料，从而形成对一多先生立体认知。通过这种教学方式，既同样可以有效帮助中学生正确理解课文，又同样可以有效培养中学生的独立语文逻辑思维能力。中学语文课程教学除了主要注重培养初中学生的基本语文基础知识以及运用综合能力外，还要培养学生的语文审美意识和思想品德。同时，信息技术的应用，也会促使这一目标更加易于实现。
结束语：
总之，在我国教育教学现代化建设进程不断发展加快的时代背景下，信息网络技术具有其他传统教学模式无法可以替代的巨大优势，并将利用现代教育信息网络技术与学校教育实践教学有机地紧密融合在一起，可以有效地提高教育教学的有效性。从教学实践出发，初中语文教师应重视并加强教育信息技术与语文教学的融合，有针对性地构建高效率的初中语文，不断提高课堂教学效果，使学生掌握语文核心素养。
参考文献：
[1]缪睿.信息技术与初中语文教学深度融合的探索实践[J].语文课内外，2021（7）：44-45.
[2]高春梅.信息技术与初中语文学科教学深度融合的实践探索[J].文渊（中学版），2020（6）：886.
[3]李学飞.信息技术与初中语文教学的有效融合思路[J].读与写，2021，18（13）：68.
[4]俞毅.信息技术与初中语文教学深度融合的探索实践[J].语文课内外，2020（5）：26.
关键词：初中语文;教学;信息技术
一、必要性
（一）从科技进步角度看
当前随着信息网络技术的不断飞速发展，使各学科的教学模式发生了巨大的变化，网络和移动计算机已逐渐成为各学科教学的重要技术手段，信息网络技术与初中语文学科教学的有机整合这一全新教学模式也是适应信息时代对教学发展的必然要求。
（二）从目前教学现状看
教学中，教师往往只刻意注重向学生讲授基础知识，而完全忽视学生能否自主掌握学习的基本方法，这严重性地影响了学生综合能力的自主培养，限制了学生个体创造性的自主发展。把运用信息网络技术与语文课堂教学有机地紧密结合活动起来，在推进初中语文学科教学发展过程中，通过有声抽象载体、有形抽象载体、动态抽象载体，通过抽象表征表现事物的外在表征与其内在事物本质之间的相互联系，使全体学生在各种视觉、听觉等多种感官接受刺激的双重刺激下，进行各种自主摸索探究，不断逐步加深对语文知识的深入理解，激发产生出浓厚的语文学习活动兴趣与教学创造力。
二、初中语文教学与信息技术融合的实践策略
（一）应用信息技术丰富语文教学内容
教學信息技术运用文本、图象、音像等呈现教学内容，可以丰富教学内容和形式，通过寓教于乐的方式，提高学生学习兴趣。在此点的基础上，本文一致认为，中学语文学科教师应充分结合中学教材和语文教学内容，充分准确把握广大学生的具体学习活动需要，根据广大学生的具体学习活动兴趣和发展需要，合理安排运用现代信息网络技术，更好地充分满足广大学生朝着个性化方向发展的学习需要。举例来说，学习《黄鹤楼》一课，老师不仅可以在详细讲解有关古诗词的知识基础上，运用资讯科技，展示与黄鹤楼有关的教学资源，如作者的资讯、创作的时代背景、现代黄鹤楼现场录像等，让学生透过这些生动、直观的资料，更容易了解教学内容，形成一种贯穿古今的连贯认知，进而优化知识系统建设，提高课堂学习的效率。
（二）应用教育技术创设教学情境
在推进初中语文教学中，若有可能充分创设合理的语文教学活动情趣，就有可能有效促进初中学生对语文教学内容的深入理解，就有可能大大提高初中学生的语文学习活动兴趣，就能获得人与人、感同身受的审美教育。中学语文教师学校应充分考虑结合中学语文教学内容，结合所学和感兴趣的语文教学特点，运用形象、音像、动画等语文教学艺术手段，为全国中学生进行量身定制创设与中学语文教学内容密切直接相关的生动、灵活的语文教学活动情境，提高学生参与的主动性。举例来说，在我们学习《变色龙》一节新课时，如果仅仅只是通过任课老师的具体讲解，很难能够让很多学生对一个变色龙身体形成一个清晰明了的整体印象，而如果在课堂教学中通过引入一种信息传播技术，通过多媒体播放一些变色龙的身体录像，引导并让学生仔细观察不同灯光环境下的条状之下变色龙的身体颜色如何变化，再通过警察和变色龙的相似性来进行类比，就能引导学生更深入地理解这本讽刺小说。
（三）应用信息技术优化教学方式
初中语文教师应积极探索新和转变传统课堂教学方式和新理念，运用现代教学信息化等新教学技术和新手段，优化课堂教学管理方法，提高师生自主学习性和研究主动性，促进学院全体师生之间和谐互动积极参与信息交流，从而使课堂教学更直接、更有效。初中生的年龄较小，大部分学生的自我管理能力还不够强，部分学生对语文课程的学习兴趣不高。初中生中的语文教师可以通过充分利用教育现代化和信息网络技术，有效地教育激发初中学生的语文学习活动兴趣，培养他们的语文学知识。要充分结合课堂教学内容，合理配置运用各种信息电子技术设施辅助课堂教学，在课堂讲解员难以准确掌握的实际情况下，使用与课堂教学内容密切相关的视频录音带、音讯或文稿等，形成"教、学、做"相结合的良好课堂教学互动氛围，使得对学生的教学真正达到高效、优质的课堂学习效果。例句：学习《智取生辰纲》，因为这篇文章是选文，又是课件，学生对这篇课件的内容和知识的理解可能存在一定的难度，所以教师可以运用信息技术来播放《水浒传》中的相关内容，并且结合《智取生辰纲》进行适当的讲解，这样学生就可以更好地理解这篇课件的前因后果，从而实现教学上的难点突破。另外，教师还希望可以充分利用学校现代化的信息网络技术手段，建立和发起一个现代化的师生沟通交流信息平台，如微信群、qq群、电子邮件等，在学生自主参与学习的实践过程中，通过在校师生之间的各种互动沟通交流，及时深入了解和准确掌握在校学生的自主学习进展情况，进行更为有效和针对性的学生个性化学习辅导，从而更好地促进教学内容的内化。
（四）应用信息技术培养学生的语文思维与审美能力
语言思维能力是对文章、语句、词语的一种赏析思维能力，而语言思维能力的培养是语文教学的一个重要方面。中学语文教师应紧紧结合学校新课标的总体要求，在系统分析当前学情的理论基础上，运用现代信息网络技术，创设良好的学科教学活动氛围。举例来说，在课堂学习《说和做——记闻一多先生言行段》一课中，老师仍然可以通过使用手机多媒体向未来先生展示闻一多先生的具体言行，并对其特征进行解释。之后，引导全体学生认真思考闻一多中先生的一些言行语录，并加以归纳。课堂上，教师还希望可以通过引导中学生充分利用网络工具查阅闻一多和先生的其他相关教学资料，从而形成对一多先生立体认知。通过这种教学方式，既同样可以有效帮助中学生正确理解课文，又同样可以有效培养中学生的独立语文逻辑思维能力。中学语文课程教学除了主要注重培养初中学生的基本语文基础知识以及运用综合能力外，还要培养学生的语文审美意识和思想品德。同时，信息技术的应用，也会促使这一目标更加易于实现。
结束语：
总之，在我国教育教学现代化建设进程不断发展加快的时代背景下，信息网络技术具有其他传统教学模式无法可以替代的巨大优势，并将利用现代教育信息网络技术与学校教育实践教学有机地紧密融合在一起，可以有效地提高教育教学的有效性。从教学实践出发，初中语文教师应重视并加强教育信息技术与语文教学的融合，有针对性地构建高效率的初中语文，不断提高课堂教学效果，使学生掌握语文核心素养。
参考文献：
[1]缪睿.信息技术与初中语文教学深度融合的探索实践[J].语文课内外，2021（7）：44-45.
[2]高春梅.信息技术与初中语文学科教学深度融合的实践探索[J].文渊（中学版），2020（6）：886.
[3]李学飞.信息技术与初中语文教学的有效融合思路[J].读与写，2021，18（13）：68.
[4]俞毅.信息技术与初中语文教学深度融合的探索实践[J].语文课内外，2020（5）：26.