【摘 要】
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愉快教学乃教学过程中通过教师的引导，能够调动学生的内在学习需要而取得良好效果的一种指导思想或操作模式，具有理论与实践的双重蕴意。一般来说，愉快教学模式是教学艺术的成熟、教学能力的完美、教学效果获得成功的一个重要标志，是一切优秀语文教师应当执着追求的理想境界。它往往是语文教师在教学过程中处理教学内容、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师仪表风度等诸种因素表现出来的独具特征的审美风貌。它贯
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愉快教学乃教学过程中通过教师的引导，能够调动学生的内在学习需要而取得良好效果的一种指导思想或操作模式，具有理论与实践的双重蕴意。一般来说，愉快教学模式是教学艺术的成熟、教学能力的完美、教学效果获得成功的一个重要标志，是一切优秀语文教师应当执着追求的理想境界。它往往是语文教师在教学过程中处理教学内容、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师仪表风度等诸种因素表现出来的独具特征的审美风貌。它贯穿在教学的全过程，并能被人们所品评与体验。这些因素便构成了语文愉快教学风格，其主要有格高、情浓、言精、法活、态美等。
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在班级里，总有一些同学喜欢在做值日时偶尔乱扔扫帚、乱耍墩布。为了引起这些同学的注意，也为了“教训”一下他们，我就看一次说一次，并在班会上进行多次强调。但是，随着时间的推移，班内的劳动工具还是被人为地损坏了很多。这样一来，我觉得既不能发挥这些劳动工具的作用，又不能让同学们心服口服地改正错误。该怎么办呢？经过冥思苦想，终于想出一个办法——我可以组织一次班队活动，叫做“今天，劳动工具哭了”，让他们在活动
一、用新的理念指导教育教学实践 2001年7月教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，在培养目标中明确提出基础教育要“以德育为中心”，以培养学生的“创新精神和实践能力为核心”，强调“终身学习”的观念，确立“心理健康教育”的地位，倡导学生主动参与、交流、合作、探究多种学习活动，使学生真正成为学习的主人等一系列教育新理念。
低年级儿童学习语文并没有明确的目的性，他们的注意具有随意性和不稳定性。这就使得苦口婆心的劝说、枯燥乏味的训练效果不佳。现代科技的结晶——多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。多媒体技术，顾名思义，即将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合的技术。以此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的环境，优化教学过程、提高教学效率的教学方式称为多媒体辅助教学。以下谈谈如何运用多媒体技术优化语文教学
当前的中学生思维活跃，科技知识起点高，生活知识丰富，对未来有美好的向往。但与此同时，他们的国家意识、道德观念、集体主义观念显得淡薄，阅读经典、文化积淀更逊一筹。他们在繁重的作业压力下，浮躁、功利，不及思考、不愿思考、不善思考。他们作文虽有华丽的词藻与动人的修辞，但缺少深刻的思想——即理性思维。在我教语文的班中，八十多人的作文，几乎是一个模子中倒出，面孔模糊，似曾相识，即或有“另类”，也只是一到两个
一个只会钻研教材不会关注学生的老师，很难成为一个深受学生欢迎的优秀老师。教学活动应该是师生双边互动的活动，老师的教与学生的学二者和谐统一，才能优化课堂教学效果。如果只把功夫下在“教”字上，学生的学习积极未调动起来，教学效果必将事倍功半。学生在课堂上没有积极的情感反应，教师再怎么“费精神”，学生也只能是“伤脑筋”。那么，教师应如何通过教学活动来触动学生积极的情感，激发学生学习兴趣呢？
语文教学要突破以教师为中心的框框，充分发挥学生的主体作用，放手给他们一个自行探索的空间，让学生在课堂教学中活起来，在自我发现中发展，在自我教育中创新。
【摘要】“新课标”的颁布实施，许多传统的教学观念都将被更新，在给其它科教学带来很大的冲击的同时，也无可回避地给我们语文教学提出新的挑战。本文拟从教师应该具备的几个方面素质来论述语文教师如何建构新的教学理念，以适应时代的需要。 【关键词】“新”“多”“活”
一、存在的问题 讨论是就某一问题交换意见或进行辩论。“讨论”被广泛运用在小学语文课堂教学中，在这个教学情景中，学生之间、师生之间通过“读、思、说、议、辩”形成信息的多向传递，使学生之间能相互启发，拓宽思路，激活思维，从而来分享彼此的信息、观念或观点，达到共同提高语文素养的目的。但是一些教师对在小学语文课堂教学中运用讨论的意义理解不深刻，学生讨论学习的效果不佳，讨论在小学语文课堂操作中还存在着一些
一、学生要从思想上重视作文，解决好态度和习惯问题 张志公先生在谈到作文的态度和习惯问题时说：“在写作这件事情上不少中学生有两种不好的态度和习惯。一是怕作文，至少是不爱作文；一是马马虎虎，不严肃，不细心。”形成这种态度和习惯的原因，其根源实际在教师。一个学生不可能一开始接触作文就不喜欢、不认真，可能是由于在写作文的过程中教师不注意引导，以致伤害了学生写作文的自尊心。张志公先生说得好：“作文这件事情
长期以来，学生缺乏学习语文的兴趣、语文学习效率低下，一直成为困扰语文教学的难题。究其原因，在于不少语文教师将语文教育局限于语文知识传授和语文技能的训练，而很少关注学生人格的完善和生命的发展。因此语文教育工作者必须关注学生人文精神的培养，注重学生人格的完善，以真诚、民主的态度对待学生，尊重学生的个人经验、感情和意见，设身处地地为学生着想，使语文教学充满民主、平等的人文关爱，以参与者、交流者、促进者的