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<正>学以疑为始,教师心中实际的"疑"正是启动有效学习的基础。我们在教研过程中一直致力于在教师中寻求真问题,特别是在阅读活动中,我们发现:教师缺乏读本价值有效挖掘的意识和能力,易造成在实践活动中出现主题偏离、活动超时、概念模糊等问题。而一节有效的阅读活动实践课与老师分析读本教育价值的能力紧密相关。因此,