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作文教学是初中语文教学中当之无愧的教学难点，许多初中教师对于这一难题都感到束手无策，作文教学处于“高投入、低产出”的状态。针对“作文难”现象，笔者进行了深入分析，认为主要存在写作素材、写作技巧以及教学形式等方面的不足，这些因素综合导致初中作文教学成效低下。本文主要针对这些因素进行分析，并结合教学实践提出建议措施。
一、当前初中作文教学现状
1.学生写作素材不够丰富。巧妇难为无米之炊，作文写作更是如此，学生脑海中缺乏大量的生动素材作为基础，是难以写出有血有肉的文章的。学生写作素材匮乏与两方面原因密切相关，一方面是应试教育中满堂灌输的教学模式，以及题海战术、时间战术挤占了学生大量时间，课外阅读受到挤压，导致学生阅读量偏少；另一方面，初中生涉世不深，生活轨迹与范围较小，加之没有有意识地观察和分析生活，导致学生对生活感知不深，所积累的写作素材也就相对较少。
2.作文写作技巧掌握不牢。部分教师在对学生进行作文技巧指导时，只是提纲式地说教原则性要求，没有能够进行具体形象的技巧指导，学生在教师的作文技巧指导中，所获得的只是粗线条的大概印象，缺乏形象化的实践指导，难以对各种写作技巧做到深刻领会和有效掌握，尤其是在文章布局谋篇、修辞手法运用和表达文章主题中心方面，这些都缺乏直观形象的指导是难以让学生提高技巧的。
3.课堂教学过程较为枯燥。相对于语文阅读教学而言，作文教学的过程显得相对枯燥，部分教师在教学中进行简要的指导之后一放了之，完全由学生自己进行写作，整个教学过程没有形成良好互动，课堂活跃程度较低，影响了教学成效提高。
4.信息教学手段运用不多。作为现代初中语文教师，应当注重将现代化教学手段的作用充分发挥出来，但是部分教师在作文教学中，对其使用处于较低水平，一方面思想上认为作文教学中多媒体手段使用功能受限，另一方面，没有意识到多媒体的信息补充功能能够让初中作文教学摆脱时间与空间限制，更加有助于教学活动开展。
二、提升初中作文教学成效的几点建议措施
在当前初中作文教学背景下，每一位初中语文教师都应当做教学改革的探究者与先行者，对新课程理念进行全面、深入的感悟，通过多种途径提高学生的生活积累感知，对学生进行直观形象的技巧指导，并将信息化手段与师生互动作用发挥出来，全面提高作文教学成效。
1.增加生活积累，丰富写作素材。生活是一本最大的教科书，只要做生活的有心人，就能够获得丰富的素材，对于提高学生作文写作水平帮助较大。笔者在教学中首先要求学生以一双慧眼观察身边的生活，大到国家的大政方针、国际大事，小到家长里短、邻里纠纷等等，以敏锐的目光观察了解和分析周围发生的事情，从中获得丰富的生活素材，这样的生活素材在作文写作中能够转变为文章的事例。另外，笔者还结合各种主题活动实践活动增加学生生活积累，如学校组织的各种活动，像歌咏比赛、庆祝晚会、运动会等，要求学生无论是参与者还是观众，都进行仔细的观察，搜集自己所需要的写作素材。在这样的活动中，学生能够从生活中汲取大量的信息，从中筛选搜集出有用的信息，对于丰富学生作文写作内容帮助较大。
2.优化指导方式，形象掌握技巧。在初中作文教学中，作文指导方式对于学生提高写作能力具有重要影响，教师应当从三个方面入手，提高学生的作文技巧：首先，要与语文阅读分析教学活动紧密结合起来，在进行课文分析时渗透文章的写作手法，让学生在分析教材的同时也是学习文章写作技巧的过程；其次，教师要将作文指导与学生课外阅读结合起来，要有针对性地提高学生课外阅读量，让学生利用课外阅读增加文学积累。书读百遍，其义自现，在大量的阅读中，学生能够接触到各种类型的文章，了解各种文章的写作技巧，经过长期的训练，对于学生提高写作技巧具有较大帮助。另外，教师还应当结合专门的读写训练活动强化学生写作技巧，让学生在多读多写中得到提高。
3.实施师生互动，优化课堂教学。初中作文教学中，教师一定要构建活力化课堂，师生之间开展有效的互动，进一步激发学生学习兴趣，提高教学成效。如为了直观形象地帮助学生掌握某种技法，教师可以选取运用这种写作技法的典型文章作为示范，启发学生进行思考分析，以教师启发引导、学生自主探究、分组总结提炼的途径，提高学生对这一写作技巧的掌握水平。此外，在作文教学中，教师还可以与学生进行角色反串，让一些作文写作水平较高的学生走上讲台，向其他学生介绍自己是怎样写好这一类型文章的，向其他学生传授写作技巧。也可以要求学生走上讲台代替教师进行相关内容的教学，这样的方式能够为枯燥的课堂注入生机与活力，让学生充满新奇感，提高学习兴趣。同时加深了理解效果。
4.结合信息手段，拓展教学信息。信息化手段在初中作文教学中能够发挥积极的作用，具有演示形式形象生动、蕴含信息量巨大的显著特点。作为初中语文教师，在作文教学中需要提供各种素材信息，初中生受制于自身生活阅历和经历方面的限制，仅有的生活感知无法完全满足和适应作文教学实际需求，对此，教师可以借助于多媒体手段进行相关信息的补充，如描写景物的文章，许多学生对于本地区的一些名胜古迹了解不多，虽然就处在自己的家乡，实际上并没有较为深刻的印象，教师可以通过旅游专题片播放的形式，让学生直观再一次形象地观看家乡的名胜古迹，在此基础上引导学生运用相关写作技巧进行习作训练，成效非常明显。
终上所述，在初中作文教学中还存在着一些不足之处，需要引起初中教师的高度重视，各位教师在教学中要针对教学现状进行分析研究，尤其是选择针对性的突破措施，为学生创造更加素质化的作文教学课堂，全面提高学生作文素养。
（作者单位：江苏省扬州市宝应黄塍中心初中）
一、当前初中作文教学现状
1.学生写作素材不够丰富。巧妇难为无米之炊，作文写作更是如此，学生脑海中缺乏大量的生动素材作为基础，是难以写出有血有肉的文章的。学生写作素材匮乏与两方面原因密切相关，一方面是应试教育中满堂灌输的教学模式，以及题海战术、时间战术挤占了学生大量时间，课外阅读受到挤压，导致学生阅读量偏少；另一方面，初中生涉世不深，生活轨迹与范围较小，加之没有有意识地观察和分析生活，导致学生对生活感知不深，所积累的写作素材也就相对较少。
2.作文写作技巧掌握不牢。部分教师在对学生进行作文技巧指导时，只是提纲式地说教原则性要求，没有能够进行具体形象的技巧指导，学生在教师的作文技巧指导中，所获得的只是粗线条的大概印象，缺乏形象化的实践指导，难以对各种写作技巧做到深刻领会和有效掌握，尤其是在文章布局谋篇、修辞手法运用和表达文章主题中心方面，这些都缺乏直观形象的指导是难以让学生提高技巧的。
3.课堂教学过程较为枯燥。相对于语文阅读教学而言，作文教学的过程显得相对枯燥，部分教师在教学中进行简要的指导之后一放了之，完全由学生自己进行写作，整个教学过程没有形成良好互动，课堂活跃程度较低，影响了教学成效提高。
4.信息教学手段运用不多。作为现代初中语文教师，应当注重将现代化教学手段的作用充分发挥出来，但是部分教师在作文教学中，对其使用处于较低水平，一方面思想上认为作文教学中多媒体手段使用功能受限，另一方面，没有意识到多媒体的信息补充功能能够让初中作文教学摆脱时间与空间限制，更加有助于教学活动开展。
二、提升初中作文教学成效的几点建议措施
在当前初中作文教学背景下，每一位初中语文教师都应当做教学改革的探究者与先行者，对新课程理念进行全面、深入的感悟，通过多种途径提高学生的生活积累感知，对学生进行直观形象的技巧指导，并将信息化手段与师生互动作用发挥出来，全面提高作文教学成效。
1.增加生活积累，丰富写作素材。生活是一本最大的教科书，只要做生活的有心人，就能够获得丰富的素材，对于提高学生作文写作水平帮助较大。笔者在教学中首先要求学生以一双慧眼观察身边的生活，大到国家的大政方针、国际大事，小到家长里短、邻里纠纷等等，以敏锐的目光观察了解和分析周围发生的事情，从中获得丰富的生活素材，这样的生活素材在作文写作中能够转变为文章的事例。另外，笔者还结合各种主题活动实践活动增加学生生活积累，如学校组织的各种活动，像歌咏比赛、庆祝晚会、运动会等，要求学生无论是参与者还是观众，都进行仔细的观察，搜集自己所需要的写作素材。在这样的活动中，学生能够从生活中汲取大量的信息，从中筛选搜集出有用的信息，对于丰富学生作文写作内容帮助较大。
2.优化指导方式，形象掌握技巧。在初中作文教学中，作文指导方式对于学生提高写作能力具有重要影响，教师应当从三个方面入手，提高学生的作文技巧：首先，要与语文阅读分析教学活动紧密结合起来，在进行课文分析时渗透文章的写作手法，让学生在分析教材的同时也是学习文章写作技巧的过程；其次，教师要将作文指导与学生课外阅读结合起来，要有针对性地提高学生课外阅读量，让学生利用课外阅读增加文学积累。书读百遍，其义自现，在大量的阅读中，学生能够接触到各种类型的文章，了解各种文章的写作技巧，经过长期的训练，对于学生提高写作技巧具有较大帮助。另外，教师还应当结合专门的读写训练活动强化学生写作技巧，让学生在多读多写中得到提高。
3.实施师生互动，优化课堂教学。初中作文教学中，教师一定要构建活力化课堂，师生之间开展有效的互动，进一步激发学生学习兴趣，提高教学成效。如为了直观形象地帮助学生掌握某种技法，教师可以选取运用这种写作技法的典型文章作为示范，启发学生进行思考分析，以教师启发引导、学生自主探究、分组总结提炼的途径，提高学生对这一写作技巧的掌握水平。此外，在作文教学中，教师还可以与学生进行角色反串，让一些作文写作水平较高的学生走上讲台，向其他学生介绍自己是怎样写好这一类型文章的，向其他学生传授写作技巧。也可以要求学生走上讲台代替教师进行相关内容的教学，这样的方式能够为枯燥的课堂注入生机与活力，让学生充满新奇感，提高学习兴趣。同时加深了理解效果。
4.结合信息手段，拓展教学信息。信息化手段在初中作文教学中能够发挥积极的作用，具有演示形式形象生动、蕴含信息量巨大的显著特点。作为初中语文教师，在作文教学中需要提供各种素材信息，初中生受制于自身生活阅历和经历方面的限制，仅有的生活感知无法完全满足和适应作文教学实际需求，对此，教师可以借助于多媒体手段进行相关信息的补充，如描写景物的文章，许多学生对于本地区的一些名胜古迹了解不多，虽然就处在自己的家乡，实际上并没有较为深刻的印象，教师可以通过旅游专题片播放的形式，让学生直观再一次形象地观看家乡的名胜古迹，在此基础上引导学生运用相关写作技巧进行习作训练，成效非常明显。
终上所述，在初中作文教学中还存在着一些不足之处，需要引起初中教师的高度重视，各位教师在教学中要针对教学现状进行分析研究，尤其是选择针对性的突破措施，为学生创造更加素质化的作文教学课堂，全面提高学生作文素养。
（作者单位：江苏省扬州市宝应黄塍中心初中）