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【摘要】幼儿作为没有接受系统化学习指导的群体，在幼儿园里的学习课堂的构建是通过教师结合知识与游戏进行的。幼儿园时期的孩子保有了幼儿时期的独特性，有其自身的年龄特点，教师在进行知识习惯的教授培养时，需要结合着幼儿的生活实际需要，重视与幼儿兴趣爱好的结合。科学合理的游戏带给幼儿的不仅是生活中的欢乐时光，还有知识内容的全面获取，能够满足目前幼儿在学前教育阶段的知识需求。
【关键词】幼儿教育;游戏教学;具体措施探索
前言：幼儿教育作为当前义务教育的基础性铺垫内容，对幼儿的影响更加的深入，从更多的方面对幼儿的思想观念进行了改变。在进行幼儿教育的过程中，教师需要关注幼儿的学习特点，利用游戏的方式进行教学知识的传授，提升幼儿教学质量的同时，维护幼儿学习过程中的生命安全，保证幼儿在接受知识的时候周围环境足够安全可靠。游戏实践活动的开展能够帮助幼儿提升动手操作的能力，促进身心的全面发展。
一、幼儿教育游戏教学基本概述
幼儿教育代表了一种学前教育，而游戏教学指的是在幼儿教育的过程中带入游戏指导的形式进行具体教学，利用游戏的形式将教学内容进行深刻导入。相比传统教学的模式，在幼儿教育阶段融入游戏教学会极大的带动幼儿的学习兴趣，此种教学方式结合了幼儿时期的学习特点，幼儿对于学习的逆反心理不容易出现。
二、幼儿教育游戏教学的应用意义
游戏教学在幼儿教育阶段的应用融合，使得学前教育的课堂发生改变，让更多的幼儿在学习的过程中获得知识的价值。
（一）有利于幼儿身心金肯发展
在学前教育阶段，选择合适的教学手法会促使教学工作事半功倍。幼儿时期的孩童，身心年龄层次都还较低，需要合适的学习手段来维护身心的健康发展;合适的游戏教学方式，带给幼儿新的学习体验，借助实践活动，提升幼儿的动手实践能力，促进幼儿的身体健康发展。游戏教学还可以将教学课堂进行丰富，使得幼儿在知识学识的提升时，有充足的知识供给，在欢乐中学习知识，在游戏中助长心理年龄的增加，让教师和家长能够更加精准的对幼儿的心理状态进行把控，不仅在衣食住行中对幼儿进行关注，更多的在心理学习发育的过程中对幼儿进行关注，培养幼儿良好的生活习惯，帮助幼儿在未来更加从容的面对社会生活。
（二）有利于幼儿基础能力的提升
幼儿时期的孩子在对外界的认知上是不够全面的，各项基础的生活能力还不够完善。游戏教学在幼儿教育中的融合发展，改善了幼儿的生活习惯以及学习方式，借助更加具象化的内容将知识进行教学传输，更新幼儿对于外界社会的认知，有利于幼儿各项基础能力的全面提升。不同的游戏教学带来的知识内容不同，丰富了幼儿知识储备，帮助幼儿从学前教育阶段进行知识框架的建立。有效的游戏教学将幼儿之间的关系拉近，实现了有效的沟通交流，密切孩子之间的友情关系，提升幼儿的表达能力。游戏教学对幼儿的学习促进是全面的，并且，合适的游戏教学还会帮助幼儿认识社会环境，提升独立思考解决问题的能力。
三、幼儿教育游戏教学的措施研究
幼儿阶段学习的特殊性导致更多的教学过程需要结合实际的教学环境，以及幼儿的需求来进行游戏教学的有效融入，为学前教育打开了新教学方式的大门。
（一）结合教学内容开展游戏
在进行教学时，需要充分结合教学课堂的内容，在开展游戏教学时，游戏的内容需要与知识理論相关联，确保游戏实施的有效性。对于幼儿游戏教学方式的开发，是站在幼儿的角度进行考虑的，必要的学习知识是不能够忽略的。游戏教学对于幼儿的吸引力较大，这种时候就需要教师充分发挥引导作用，将理论知识的内容与游戏教学进行充分融合，提升游戏教学的内在意义。
（二）结合幼儿的爱好兴趣进行游戏选择
在进行教学时，所结合的游戏内容需要符合幼儿的爱好兴趣条件，这样才能保证游戏内容能够吸引到众多的幼儿，从而更加便捷的开展教学活动。游戏教学效果的充分发挥是需要幼儿对课堂的足够兴趣作为支持，教师需要对幼儿的不同身心发展进行合理分析研究，更加精准的把握幼儿的学习心理特点，同时也可以观察到幼儿的学习兴趣点，从而结合实际教学内容，兼顾到每位幼儿的学习兴趣点，使游戏教学的作用得到充分发挥。
（三）建立适合的游戏学习环境
不同的环境对于幼儿的学习会产生不同的影响，良好的游戏教学环境的设立，为幼儿的学习提供了更有利的基础条件。采用游戏教学时，可以利用集体类的教学游戏构建出合适的学习氛围，使得幼儿能够更快的适应集体生活，在生活中找寻知识和问题的答案。良好的游戏教学环境可以增加幼儿对于学习过程的参与度，让更多的幼儿参与到学习的过程当中，体验游戏教学。借助适当的奖惩、输赢制度，对幼儿的知识学习进行激励，在游戏的过程中体会到知识的重要性，让幼儿通过适当的游戏学习环境认识到生活中知识运用的重要性。
结语：
游戏教育作为目前学前教育阶段，教学质量较高的一种教学方式，得到了普遍的应用推广，幼儿从中汲取的教学知识可以进行实际的应用，促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]杨秀珍.浅谈幼儿教育中开展游戏教学的具体措施[J].读写算，2020，（15）：35.
[2]彭淑君.幼儿教育中开展游戏教学的具体措施[J].当代家庭教育，2019，（32）：57.
[3]曹馨月.浅谈幼儿教育中开展游戏教学的具体措施[J].现代职业教育，2017，（21）：52.
【关键词】幼儿教育;游戏教学;具体措施探索
前言：幼儿教育作为当前义务教育的基础性铺垫内容，对幼儿的影响更加的深入，从更多的方面对幼儿的思想观念进行了改变。在进行幼儿教育的过程中，教师需要关注幼儿的学习特点，利用游戏的方式进行教学知识的传授，提升幼儿教学质量的同时，维护幼儿学习过程中的生命安全，保证幼儿在接受知识的时候周围环境足够安全可靠。游戏实践活动的开展能够帮助幼儿提升动手操作的能力，促进身心的全面发展。
一、幼儿教育游戏教学基本概述
幼儿教育代表了一种学前教育，而游戏教学指的是在幼儿教育的过程中带入游戏指导的形式进行具体教学，利用游戏的形式将教学内容进行深刻导入。相比传统教学的模式，在幼儿教育阶段融入游戏教学会极大的带动幼儿的学习兴趣，此种教学方式结合了幼儿时期的学习特点，幼儿对于学习的逆反心理不容易出现。
二、幼儿教育游戏教学的应用意义
游戏教学在幼儿教育阶段的应用融合，使得学前教育的课堂发生改变，让更多的幼儿在学习的过程中获得知识的价值。
（一）有利于幼儿身心金肯发展
在学前教育阶段，选择合适的教学手法会促使教学工作事半功倍。幼儿时期的孩童，身心年龄层次都还较低，需要合适的学习手段来维护身心的健康发展;合适的游戏教学方式，带给幼儿新的学习体验，借助实践活动，提升幼儿的动手实践能力，促进幼儿的身体健康发展。游戏教学还可以将教学课堂进行丰富，使得幼儿在知识学识的提升时，有充足的知识供给，在欢乐中学习知识，在游戏中助长心理年龄的增加，让教师和家长能够更加精准的对幼儿的心理状态进行把控，不仅在衣食住行中对幼儿进行关注，更多的在心理学习发育的过程中对幼儿进行关注，培养幼儿良好的生活习惯，帮助幼儿在未来更加从容的面对社会生活。
（二）有利于幼儿基础能力的提升
幼儿时期的孩子在对外界的认知上是不够全面的，各项基础的生活能力还不够完善。游戏教学在幼儿教育中的融合发展，改善了幼儿的生活习惯以及学习方式，借助更加具象化的内容将知识进行教学传输，更新幼儿对于外界社会的认知，有利于幼儿各项基础能力的全面提升。不同的游戏教学带来的知识内容不同，丰富了幼儿知识储备，帮助幼儿从学前教育阶段进行知识框架的建立。有效的游戏教学将幼儿之间的关系拉近，实现了有效的沟通交流，密切孩子之间的友情关系，提升幼儿的表达能力。游戏教学对幼儿的学习促进是全面的，并且，合适的游戏教学还会帮助幼儿认识社会环境，提升独立思考解决问题的能力。
三、幼儿教育游戏教学的措施研究
幼儿阶段学习的特殊性导致更多的教学过程需要结合实际的教学环境，以及幼儿的需求来进行游戏教学的有效融入，为学前教育打开了新教学方式的大门。
（一）结合教学内容开展游戏
在进行教学时，需要充分结合教学课堂的内容，在开展游戏教学时，游戏的内容需要与知识理論相关联，确保游戏实施的有效性。对于幼儿游戏教学方式的开发，是站在幼儿的角度进行考虑的，必要的学习知识是不能够忽略的。游戏教学对于幼儿的吸引力较大，这种时候就需要教师充分发挥引导作用，将理论知识的内容与游戏教学进行充分融合，提升游戏教学的内在意义。
（二）结合幼儿的爱好兴趣进行游戏选择
在进行教学时，所结合的游戏内容需要符合幼儿的爱好兴趣条件，这样才能保证游戏内容能够吸引到众多的幼儿，从而更加便捷的开展教学活动。游戏教学效果的充分发挥是需要幼儿对课堂的足够兴趣作为支持，教师需要对幼儿的不同身心发展进行合理分析研究，更加精准的把握幼儿的学习心理特点，同时也可以观察到幼儿的学习兴趣点，从而结合实际教学内容，兼顾到每位幼儿的学习兴趣点，使游戏教学的作用得到充分发挥。
（三）建立适合的游戏学习环境
不同的环境对于幼儿的学习会产生不同的影响，良好的游戏教学环境的设立，为幼儿的学习提供了更有利的基础条件。采用游戏教学时，可以利用集体类的教学游戏构建出合适的学习氛围，使得幼儿能够更快的适应集体生活，在生活中找寻知识和问题的答案。良好的游戏教学环境可以增加幼儿对于学习过程的参与度，让更多的幼儿参与到学习的过程当中，体验游戏教学。借助适当的奖惩、输赢制度，对幼儿的知识学习进行激励，在游戏的过程中体会到知识的重要性，让幼儿通过适当的游戏学习环境认识到生活中知识运用的重要性。
结语：
游戏教育作为目前学前教育阶段，教学质量较高的一种教学方式，得到了普遍的应用推广，幼儿从中汲取的教学知识可以进行实际的应用，促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]杨秀珍.浅谈幼儿教育中开展游戏教学的具体措施[J].读写算，2020，（15）：35.
[2]彭淑君.幼儿教育中开展游戏教学的具体措施[J].当代家庭教育，2019，（32）：57.
[3]曹馨月.浅谈幼儿教育中开展游戏教学的具体措施[J].现代职业教育，2017，（21）：52.