论文部分内容阅读
摘要：党校教学管理是党建工作的重要组成部分，在新时期，随着我国综合国力与人民生活水平的提升，党校中教学管理工作也面临着新的时代要求，比如提升当下党校教学管理能力，为学员的学习提供保障。本文以供给侧背景的问题为出发点进行研究，并对提高党校教学管理能力的相关策略予以探讨。
关键词：党校;教学管理能力;建议
引言：
党校不同于其他的教学机构，其中面向的教育对象是各党政机关部分的工作者，由于党员干部的学习具有较为独特的方面，尤其是在党员素质的成长方面，都会具有明显的政治色彩。因此党校内部的教学管理能力提升，是组织化与政治化双重形式的行为延伸，党校既为党员干部的培养摇篮，那么就必须作出明确的管理改变，以提升党员的觉悟、加强自身的党性修养，深化其教育管理意义。
一、供给侧背景下党校教育管理的常见问题
在供给侧背景下，党校的师资力量通常以薄弱为主要的劣势所在，并且通过以下几个方面表现出来：一是师资队伍较不稳定，教师主要负责教书育人，向学生传达党性知识，因此教师自身的职业素养对学生的影响是十分深远的，在党校内部建立一支素质较强且水平较高的优质教师团队，是提升党校教育管理能力的关键，但现实中党校内部的专职教师队伍多数规模较小，由于党校教育的特殊性，许多政治理论课程的教学缺乏专职教师，这使得党校的教学效率必然受到影响。二是师资力量的建设缺乏规范化的改进，党校内部未能设置有效的考核与激励措施，使教师在工作中缺乏必要的责任感与积极性，不利于党校教师队伍的整体水平提升。三是党校的教师队伍应以专业人士或名师为引领，才能建立起政治觉悟高、专业素质强的师资团队，但在一些较为偏远的地区，党校的师资力量建设却十分缺乏名师作为指引。四是党校所开展的教学管理工作不合理，教学方法与教学评估不够科学，那么缺乏创新的教学形式必然会影响党校教育的质量与效果。由于党校的教育自身存在特殊性，因此，党校内的教育管理工作更要重视教学考核制度的设置，以保证实际教学的质量。这些都是常见的党校教育管理问题，必须要通过行之有效的方式加以解决。
二、提高党校教学管理能力的有效措施
（一）管理体系方面的有效措施
提高党校的教学管理能力必须要从完善党校的管理体系为着力点，严格治理教学中存在的问题，使党校的教学质量能够得到有效的提升，可从以下三个方面进行参考：
1.要强化对学员的管理力度，从招生工作至考勤工作以及考试考核等，都需要形成完善的学院管理体系，加强对学员的党性训练，使学员的党性意识能够深入到基层工作中，并将所学的政治知识合理的渗透于日常生活，发挥学员的主观能动意识，激发学生的学习热情，通过班级各项活动的方式，加强对班级内部各学员的党性管理，创新党校的教育模式，引领学员能够自主的完成任务。
2.进一步扩大对师资力量的建设，应从以下几点进行完善。首先要提升对教育工作者的培训力度，定期展开有关政治与党性的教师讲座，制定相关管理策略，规定教师每年的培训时间要大于2个星期。其次党校要予以培训课程的拨款补助，制定教师的考核与选聘机制，将参与培训作为教师评级的优势，严格控制党校专业教师的任职标准。再次党校的教师招聘要以公平竞争为原则，吸引高学历的年轻教师涌入教学团队，为党校的师资队伍补充活力。
3.党校内部的教学应加大管理力度，发挥政治教育的独特性，使相关教学内容能够围绕党的政策开展，致力于为社会、经济等方面的进步提供理论基础。党校要建立教学质量的评估机制，对教师的教学工作展开全方位的评估与考核，并建立有效的信息反馈制度，使教师能够明确学院的学习状况并及时修改教学策略。
（二）教学评价方面的有效措施
优化党校的教学评价机制，可以为提升党校的教学管理能力提供助力，在当下时代中，党校的教育工作为国家培养了更多的优秀干部，而加大教学管理力度，就可以有效的提升教学质量，促进党员的党性得到升华。
1.可应用教师试讲机制，在课堂讲解之前，先让团队评价教师的能力，符合条件的教师才能参与实际教学之中，评价团队可由党校内的领导及其他优秀教师构成，要对创新的题目与授课内容进行多次检查，再得到评价者的建议后，尽可能的优化内容，并开展教学。
2.教师在进行教学时，应充分掌握课堂的内容，包括教学资料的授课思路，应将授课内容的重点与难点标注出来，合理分配知识板块的授课时间，确保理论知识能够与实践经验相结合，使学生能够快速、有效的理解抽象知识，做到具体问题具体分析，结合适当的材料优化授课内容，能够帮助党校学员有效提升自身的党性价值观。
3.创新教学方法，从教学模式上予以转变，进而对党校教师的授课质量起到积极作用。教学方法可助力于激发学员的学习热情，营造良好的学习环境，使学员在接受政治知识时能够更加主动，教师的授课方式要对学员起到一定的思维启发作用，可在理论课程中适当的结合一些实例来具体说明。
结束语：
党校教学管理方式的特殊是由于其教学性质较为特殊，因此党校的教学管理安排与其他教育机构是存在明显不同的，其中教学管理工作包括教学方式、教学内容及课程设置等，都属于党校管理工作的范畴之内，而参与党校课程学习的学员一般来自各事业单位，具有一定的政治素养，为提升自我而参与政治思想教育之中。党校作为培养优秀党员的重要教育机构，必须要针对学员的学习需求开展相应的党校教育活动，对所有学员都一视同仁、避免差别对待，严格管理学员的考勤、考试及其他纪律，让党校的教学管理工作能够落在实处，并提升学员的党性觉悟与自律性。
参考文献：
[1]朱慧琳.提高党校教学管理能力的若干建议[J].领导科学论坛，2018（15）：52-53.
[2]歐洪湛.关于新时期高校党校教学改革的若干思考[J].广西教育学院学报，2007（02）：33-34.
[3]闫玲.新时期基层党校教学改革与管理[J].才智，2016（18）：99.
关键词：党校;教学管理能力;建议
引言：
党校不同于其他的教学机构，其中面向的教育对象是各党政机关部分的工作者，由于党员干部的学习具有较为独特的方面，尤其是在党员素质的成长方面，都会具有明显的政治色彩。因此党校内部的教学管理能力提升，是组织化与政治化双重形式的行为延伸，党校既为党员干部的培养摇篮，那么就必须作出明确的管理改变，以提升党员的觉悟、加强自身的党性修养，深化其教育管理意义。
一、供给侧背景下党校教育管理的常见问题
在供给侧背景下，党校的师资力量通常以薄弱为主要的劣势所在，并且通过以下几个方面表现出来：一是师资队伍较不稳定，教师主要负责教书育人，向学生传达党性知识，因此教师自身的职业素养对学生的影响是十分深远的，在党校内部建立一支素质较强且水平较高的优质教师团队，是提升党校教育管理能力的关键，但现实中党校内部的专职教师队伍多数规模较小，由于党校教育的特殊性，许多政治理论课程的教学缺乏专职教师，这使得党校的教学效率必然受到影响。二是师资力量的建设缺乏规范化的改进，党校内部未能设置有效的考核与激励措施，使教师在工作中缺乏必要的责任感与积极性，不利于党校教师队伍的整体水平提升。三是党校的教师队伍应以专业人士或名师为引领，才能建立起政治觉悟高、专业素质强的师资团队，但在一些较为偏远的地区，党校的师资力量建设却十分缺乏名师作为指引。四是党校所开展的教学管理工作不合理，教学方法与教学评估不够科学，那么缺乏创新的教学形式必然会影响党校教育的质量与效果。由于党校的教育自身存在特殊性，因此，党校内的教育管理工作更要重视教学考核制度的设置，以保证实际教学的质量。这些都是常见的党校教育管理问题，必须要通过行之有效的方式加以解决。
二、提高党校教学管理能力的有效措施
（一）管理体系方面的有效措施
提高党校的教学管理能力必须要从完善党校的管理体系为着力点，严格治理教学中存在的问题，使党校的教学质量能够得到有效的提升，可从以下三个方面进行参考：
1.要强化对学员的管理力度，从招生工作至考勤工作以及考试考核等，都需要形成完善的学院管理体系，加强对学员的党性训练，使学员的党性意识能够深入到基层工作中，并将所学的政治知识合理的渗透于日常生活，发挥学员的主观能动意识，激发学生的学习热情，通过班级各项活动的方式，加强对班级内部各学员的党性管理，创新党校的教育模式，引领学员能够自主的完成任务。
2.进一步扩大对师资力量的建设，应从以下几点进行完善。首先要提升对教育工作者的培训力度，定期展开有关政治与党性的教师讲座，制定相关管理策略，规定教师每年的培训时间要大于2个星期。其次党校要予以培训课程的拨款补助，制定教师的考核与选聘机制，将参与培训作为教师评级的优势，严格控制党校专业教师的任职标准。再次党校的教师招聘要以公平竞争为原则，吸引高学历的年轻教师涌入教学团队，为党校的师资队伍补充活力。
3.党校内部的教学应加大管理力度，发挥政治教育的独特性，使相关教学内容能够围绕党的政策开展，致力于为社会、经济等方面的进步提供理论基础。党校要建立教学质量的评估机制，对教师的教学工作展开全方位的评估与考核，并建立有效的信息反馈制度，使教师能够明确学院的学习状况并及时修改教学策略。
（二）教学评价方面的有效措施
优化党校的教学评价机制，可以为提升党校的教学管理能力提供助力，在当下时代中，党校的教育工作为国家培养了更多的优秀干部，而加大教学管理力度，就可以有效的提升教学质量，促进党员的党性得到升华。
1.可应用教师试讲机制，在课堂讲解之前，先让团队评价教师的能力，符合条件的教师才能参与实际教学之中，评价团队可由党校内的领导及其他优秀教师构成，要对创新的题目与授课内容进行多次检查，再得到评价者的建议后，尽可能的优化内容，并开展教学。
2.教师在进行教学时，应充分掌握课堂的内容，包括教学资料的授课思路，应将授课内容的重点与难点标注出来，合理分配知识板块的授课时间，确保理论知识能够与实践经验相结合，使学生能够快速、有效的理解抽象知识，做到具体问题具体分析，结合适当的材料优化授课内容，能够帮助党校学员有效提升自身的党性价值观。
3.创新教学方法，从教学模式上予以转变，进而对党校教师的授课质量起到积极作用。教学方法可助力于激发学员的学习热情，营造良好的学习环境，使学员在接受政治知识时能够更加主动，教师的授课方式要对学员起到一定的思维启发作用，可在理论课程中适当的结合一些实例来具体说明。
结束语：
党校教学管理方式的特殊是由于其教学性质较为特殊，因此党校的教学管理安排与其他教育机构是存在明显不同的，其中教学管理工作包括教学方式、教学内容及课程设置等，都属于党校管理工作的范畴之内，而参与党校课程学习的学员一般来自各事业单位，具有一定的政治素养，为提升自我而参与政治思想教育之中。党校作为培养优秀党员的重要教育机构，必须要针对学员的学习需求开展相应的党校教育活动，对所有学员都一视同仁、避免差别对待，严格管理学员的考勤、考试及其他纪律，让党校的教学管理工作能够落在实处，并提升学员的党性觉悟与自律性。
参考文献：
[1]朱慧琳.提高党校教学管理能力的若干建议[J].领导科学论坛，2018（15）：52-53.
[2]歐洪湛.关于新时期高校党校教学改革的若干思考[J].广西教育学院学报，2007（02）：33-34.
[3]闫玲.新时期基层党校教学改革与管理[J].才智，2016（18）：99.