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本文分别剖析了传统教学在“知识观”、“目标取向”和“师生关系”三方面的误区;并认为这些误区决定、导致或加剧了传统教学实践中知识“另一半”的失落。
传统教学中知识“另一半”失落原因分析
【摘 要】
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本文分别剖析了传统教学在“知识观”、“目标取向”和“师生关系”三方面的误区;并认为这些误区决定、导致或加剧了传统教学实践中知识“另一半”的失落。
【机 构】
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四川师范大学教育科学学院; 贵州民族学院高等教育研究室 四川师范大学特聘教授; 四川省学术和技术带头人; 四川成都610068; 贵州贵阳550025;
【出 处】
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教育导刊
【发表日期】
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2004年期
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