【摘要】 通过对《税法》课程教学方法的探讨与研究,从课堂的引入设计、多媒体技术的应用、丰富教学形式、加强实践教学环节等几个方面阐述,激发学生学习兴趣,提高课程教学效果。
　　【关键词】 课堂引入;案例教学
　　
　　一、注重课堂的引入设计
　　
　　课堂导入是一节课的开场白,是教师讲授每一节课时给予学生的第一感知,其重要的特征是能引起学生的认知冲突,引发学生的兴趣,引出紧紧抓住学生心弦的情境。著名教育家苏霍姆林斯基说:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识能使人产生冷漠的态度,而使不动感情的脑力劳动带来疲劳”。每一堂课要注意调动学生兴趣特别要注意讲究课堂导入艺术;每节课的导入设计得好,能开拓思维,调动学生学习的积极性,起到情感传导的作用,为上新课创造出一种和谐的课堂气氛。
　　在税法新课中采用导入法,寻找实际生活当中与税法相关知识点结合的案例,通过实际案例引导学生进入学习的情境,使其对于税法在实际生活当中的运用有了具象的认识,理论与实践相结合。教师根据引出的相关知识点设置问题的悬念引导学生迅速了解这堂课的教学目的是什么,学习的主要内容是什么,学习的重点是什么,学习的难点在哪里,做好课程内容的过渡。
　　
　　二、合理运用多媒体技术
　　
　　《税法》是会计专业的必修专业课,在传统的教学工作中,教师采用的教学方法和手段,常常会使学生感到枯燥无味,失去兴趣。而在教学中采用多媒体技术,则能够优化教学结构,提高教学效果。一方面利用多媒体进行辅助教学对原有教学手段空间和范围进行延伸。通过制作形式多样、内容丰富、图文并茂的教学课件,变静态为动态、化繁为简,活跃课堂气氛,增加趣味性使学生乐于接受。另一方面运用多媒体教学,可以将黑板与粉笔所不能够展现的内容清晰展现给学生。通过多媒体教学,学生很容易的了解增值税专用发票与普通发票的区别,让学生找到感觉,这样就会使学生马上进入角色。
　　
　　三、丰富教学形式、推行案例教学
　　
　　“三中心”(教师中心、教科书中心、课堂中心)的教学情景,至今在我国大多数人看来是天经地义的,目前,税法的课堂基本上仍是以教师为主体来开展教学活动。教师单纯强调知识传授,学生则是单纯强调获取知识,进行机械被动式的知识吸收。这种传授方式过于注重技术,缺乏参与式、互动式的教学,不利于培养学生的独立思考能力与分析判断能力,不利于激发学生的学习主动性与思维能动性,更不能达到较好的教学目标。税法案例教学通过具体个案分析,提高学生解决实际问题的能力。
　　《税法》是一门有较强实践性的课程,在课程的教学中,专门开设了增值税、消费税、营业税、所得税案例分析课,给学生更多地提供理论联系实际的机会,让他们自己扮演企业会计人员和税务人员,独立地分析问题。教师在具体组织这些案例分析课时应注意以下几点:
　　(1)案例分析课选用能够反映教学内容的典型案例,通过案例使教与学有机结合起来。一方面要着眼于教与学的实际需要;另—方面也要在理论和实践上具有—定的难度和深度,使教学内容有所延伸。这样,才能收到较好的教学效果。
　　(2)在分析案例的过程中,教师处于组织者、引路人的位置。对于—些学生错误的或片面的分析,给予及时的引导,多角度去分析,有助于学生对所学的税法知识的理解和掌握,使其融会贯通,也有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。
　　
　　四、加强实践教学环节
　　
　　建立模拟实验室,在仿真的环境中进行纳税实训。校内的模拟实训在税法实践教学中具有非常重要的作用。在进行纳税实训时,可以模仿实际的纳税情景进行操作,能够增加学生的感性认识。不同行业的企业,纳税申报有所不同。对于所有企业,一般都要交纳城市维护建设税、教育费附加、印花税、企业所得税、代扣代缴个人所得税,工商企业还要交纳增值税,餐饮、旅游、建筑安装、咨询服务等企业要交纳营业税,有些特定商品的销售,还涉及到交纳消费税。在进行纳税实训前,要针对不同行业企业的实际纳税申报情况设计不同的实训内容。通过实训,让学生了解并掌握不同行业企业的纳税申报内容,能够独立准确地填写各种纳税申报表,以适应将来工作的需要。
　　总之,教师应站在学生的立场上,看教学方法是否有利于学生的接受和掌握,是否有利于学生能力的提高。有针对性地采用不同的教学方法,不仅能活跃课堂气氛,还能极大地提高课堂教学效果。如果教师能认真准备、精心组织,将不同教学方法合理巧妙地在授课过程中优化组合,引导学生在学习中发挥主动性,在学习中找到兴趣点,就一定会打开学生思维的阀门,让他们愿学、乐学,直到会学。
　　
　　参考文献
　　[1]杜宝宣.《浅析税务会计的教学方法》[J].黑龙江科技信息. 2009(21)
　　[2]李岩.《谈会计专业纳税实践教学的不足及措施》[J].科技信息.20 09(18)