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摘 要：实验教学在自然科学教学中非常重要，实验教学是生物科学赖以形成和发展的基础，是科学探究的基本手段。什么是生物实验教学？生物实验教学是指教师根据教学目的，学生认知水平，教学条件，有目的地安排，设计一些类似科学实验的模式、程序、指导学生利用一定的材料，药品和仪器设备，按照指定的条件去进行生物的教学活动。
关键词：实验教学；实验分类；生物兴趣小组
诺贝尔奖获得者，华裔科学家杨振宁曾说：“科学毕竟有90%是实验活动，科学的基础是实验”。可见，实验教学在自然科学教学中非常重要，生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学，而实验教学是生物科学赖以形成和发展的基础，是科学探究的基本手段。什么是生物实验教学？生物实验教学是指教师根据教学目的，学生认知水平，教学条件，有目的地安排，设计一些类似科学实验的模式、程序、指导学生利用一定的材料，药品和仪器设备，按照指定的条件去进行生物的教学活动。生物实验课是培养学生动手操作能力的主要途径，也是帮助学生理解生物学基本概念，基本原理的有效手段，在生物教学中具有重要意义。因此，在教学中，我们应该重视实验教学。
关于生物实验教学，在周美珍主编的《生物教育学》一书中，根据实验教学方式不同，分为以下几类：
1. 演示实验：
2. 分组实验：分为验证性实验和探索性实验
3. 课外实验：
现将初中生物涉及的各类实验汇总如下：
通过多年的生物教学实践，采取下列方式进行实验教学更能提高课堂效率：
1. 先讲后做型：此类实验的目的是让学生重点关注实验的每个环节，并了解设计目的。如：八年级上册观察酵母菌和霉菌的实验，学生对于真菌形态结构并不了解，如果直接進行实验很难达到实验效果，讲解后，学生在理论上得到认知，有助于实验的顺利进行。
2. 边讲边做型：此类实验耗时较短，而且操作过程并不复杂。如：七年级上册练习使用显微镜，本实验，需要利用实物进行讲解，所以，通过学生每人一台显微镜的讲解，有助于学生认识显微镜，在熟悉结构的基础上，进行实验效果更好。
3. 先做后讲型：这类实验室在学生已有知识的基础上进行的实验，学生通过实验现象能得出准确结论，另外这一类实验耗时较长。七年级上册如：绿叶在光下制造有机物，本实验提前布置，通过实验，得出实验现象，有助于本节知识的理解。
不同的实验教学可以采取不同的教学形式和方法，但我们一定要通过实验教学来提升学生的学习兴趣，提高学生对科学知识的严谨性认识，生物实验课堂教学，应该注意以下问题：
1. 重视初一生物实验教学：初一生物是学生进入初中阶段最先接触的实验科目，所以，初一实验的操作能力，必然对其他学科的实验产生影响。初一生物实验教学不仅是讲解本科的实验内容，在此基础上，还要培养学生实验的严谨性、纪律性和科学性。实验交流时经常听到教师说实验课难上，喊破嗓子也没用。因而，培养学生良好的实验纪律尤为重要。具体，可以采用以下方法：设置实验小组长，帮助老师监督实验；课前根据学生动手能力表现、掌握知识程度排好实验小组；强调实验的时间意识，如不能在规定的时间内完成实验，需要学生利用休息时间，补做实验；不按步骤完成的实验，得不出实验结论的，一定要重新操作，特别是第一堂实验课尤为关键。
2. 要充分准备实验：进入初中后，学生的求知欲望越来越强烈，但面对困难解决问题的能力相对较弱。进入实验课堂，学生动手操作的能力偏弱特别明显，按实验程序进行操作实验更是困难，所以，准备实验非常重要。实验前，教师要将实验名称、实验目的、实验器材、实验过程、注意事项详细板书，严格要求学生步骤进行实验，培养学生认真实验的态度，有助于以后从事科学研究的谨慎态度。
3. 确定实验小组长：这部分工作要在实验前完成，并且要对小组成员进行培训。可以利用生物兴趣小组，对要进行的实验先由兴趣小组成员进行操作，实验课时，由这部分同学帮助老师进行实验，一般每6～8人分一个小组，小组长负责组织小组成员进行实验，这样不仅能提高实验效率和课堂纪律，而且可以帮老师的分担压力。
4. 实验中善于发现学生的闪光点：学生的实验操作渴望得到老师的认可，我们老师更不要吝啬自己的语言，对学生的实验进行恰当的评价，特别是，实验效果明显的，通过表扬学生，能极大地提高学生的主动参与实验的意识，并提升学习生物知识的兴趣。
总之，对于实验课，还有许多工作要深入研究，但学生开展实验课，重要的是要达到实验效果，要提高实验效率，减轻教师实验负担，切实让学生从实验中受益，让学生的思维得到锻炼，并培养学生的动手操作能力，让学生真正体验到实验的快乐。
作者简介：潘立强，内蒙古自治区呼伦贝尔市，呼伦贝尔市鄂伦春旗大杨树第三中学。
关键词：实验教学；实验分类；生物兴趣小组
诺贝尔奖获得者，华裔科学家杨振宁曾说：“科学毕竟有90%是实验活动，科学的基础是实验”。可见，实验教学在自然科学教学中非常重要，生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学，而实验教学是生物科学赖以形成和发展的基础，是科学探究的基本手段。什么是生物实验教学？生物实验教学是指教师根据教学目的，学生认知水平，教学条件，有目的地安排，设计一些类似科学实验的模式、程序、指导学生利用一定的材料，药品和仪器设备，按照指定的条件去进行生物的教学活动。生物实验课是培养学生动手操作能力的主要途径，也是帮助学生理解生物学基本概念，基本原理的有效手段，在生物教学中具有重要意义。因此，在教学中，我们应该重视实验教学。
关于生物实验教学，在周美珍主编的《生物教育学》一书中，根据实验教学方式不同，分为以下几类：
1. 演示实验：
2. 分组实验：分为验证性实验和探索性实验
3. 课外实验：
现将初中生物涉及的各类实验汇总如下：
通过多年的生物教学实践，采取下列方式进行实验教学更能提高课堂效率：
1. 先讲后做型：此类实验的目的是让学生重点关注实验的每个环节，并了解设计目的。如：八年级上册观察酵母菌和霉菌的实验，学生对于真菌形态结构并不了解，如果直接進行实验很难达到实验效果，讲解后，学生在理论上得到认知，有助于实验的顺利进行。
2. 边讲边做型：此类实验耗时较短，而且操作过程并不复杂。如：七年级上册练习使用显微镜，本实验，需要利用实物进行讲解，所以，通过学生每人一台显微镜的讲解，有助于学生认识显微镜，在熟悉结构的基础上，进行实验效果更好。
3. 先做后讲型：这类实验室在学生已有知识的基础上进行的实验，学生通过实验现象能得出准确结论，另外这一类实验耗时较长。七年级上册如：绿叶在光下制造有机物，本实验提前布置，通过实验，得出实验现象，有助于本节知识的理解。
不同的实验教学可以采取不同的教学形式和方法，但我们一定要通过实验教学来提升学生的学习兴趣，提高学生对科学知识的严谨性认识，生物实验课堂教学，应该注意以下问题：
1. 重视初一生物实验教学：初一生物是学生进入初中阶段最先接触的实验科目，所以，初一实验的操作能力，必然对其他学科的实验产生影响。初一生物实验教学不仅是讲解本科的实验内容，在此基础上，还要培养学生实验的严谨性、纪律性和科学性。实验交流时经常听到教师说实验课难上，喊破嗓子也没用。因而，培养学生良好的实验纪律尤为重要。具体，可以采用以下方法：设置实验小组长，帮助老师监督实验；课前根据学生动手能力表现、掌握知识程度排好实验小组；强调实验的时间意识，如不能在规定的时间内完成实验，需要学生利用休息时间，补做实验；不按步骤完成的实验，得不出实验结论的，一定要重新操作，特别是第一堂实验课尤为关键。
2. 要充分准备实验：进入初中后，学生的求知欲望越来越强烈，但面对困难解决问题的能力相对较弱。进入实验课堂，学生动手操作的能力偏弱特别明显，按实验程序进行操作实验更是困难，所以，准备实验非常重要。实验前，教师要将实验名称、实验目的、实验器材、实验过程、注意事项详细板书，严格要求学生步骤进行实验，培养学生认真实验的态度，有助于以后从事科学研究的谨慎态度。
3. 确定实验小组长：这部分工作要在实验前完成，并且要对小组成员进行培训。可以利用生物兴趣小组，对要进行的实验先由兴趣小组成员进行操作，实验课时，由这部分同学帮助老师进行实验，一般每6～8人分一个小组，小组长负责组织小组成员进行实验，这样不仅能提高实验效率和课堂纪律，而且可以帮老师的分担压力。
4. 实验中善于发现学生的闪光点：学生的实验操作渴望得到老师的认可，我们老师更不要吝啬自己的语言，对学生的实验进行恰当的评价，特别是，实验效果明显的，通过表扬学生，能极大地提高学生的主动参与实验的意识，并提升学习生物知识的兴趣。
总之，对于实验课，还有许多工作要深入研究，但学生开展实验课，重要的是要达到实验效果，要提高实验效率，减轻教师实验负担，切实让学生从实验中受益，让学生的思维得到锻炼，并培养学生的动手操作能力，让学生真正体验到实验的快乐。
作者简介：潘立强，内蒙古自治区呼伦贝尔市，呼伦贝尔市鄂伦春旗大杨树第三中学。