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摘要：小学数学的各类教学安排的最终目的就是打好学生的数学基础，为其入学中学做好必要的准备。但是，教师可以按照计划开展教学，可最终的教学效果却不一定在计划之内，这就是因为“教学”二字是两个主体发生的两个动作，如果学生没有良好的学习习惯，那么即使教师的教学计划安排得有多完美，学生的学习效果也不会有多理想。
关键词：小学数学;良好习惯;规划草稿纸;读题审题;验算检查
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-321
良好的学习习惯是促进学生成绩提升的最佳手段，良好预习的习惯可以让学生快速进入学习状态，高效复习的习惯可以帮助学生长期理解知识，及时整理錯题的习惯可以帮助学生查缺补漏……小学数学课程中教师如果想要培养学生良好的学习习惯，除了在前述几个习惯上发力之外，还可以从更多细节着手，进而使学生拥有更好的学习能力、考试能力。在本篇文章中，笔者就从更多角度分析了小学数学课堂上培养学生良好学习习惯的教学策略，希望对诸位读者有所帮助。
一、合理规划草稿纸
小学生学习一到十这些数字的时候尚可以借助自己的手指来计算加减，但是当其接触到更大的数字、更复杂的运算的时候，就必须在纸面上写竖式了，而此时学生必须要合理使用草稿纸，避免在草稿纸上乱涂乱画。
例如，学生在学习“100以内的加法”这一小节的时候，其先后需要学习不进位加法、进位加法，不退位减法、退位减法以及加减法混合运算，学生学习这些内容无一不要利用竖式这个计算手段。在计算中学生容易出现的问题就是草稿问题，有时候学生计算完毕了，草稿纸却不翼而飞了;有时候学生想回头检验一下自己的计算过程却因为草稿写得太凌乱而找不到相应题目，这些都是因为学生没有一个好好利用草稿纸的习惯。所以教师要重视这么一片纸的作用，首先，由于竖式计算往往都是竖版书写，教师就要要求学生在草稿纸上书写的时候要严格按照从上到下、从左往右的顺序来利用草稿纸，杜绝学生胡乱涂写的坏习惯。其次，教师还要教会学生用一个文件袋收纳好自己的草稿纸，这样在错题讲解环节学生可以用草稿纸迅速还原自己做题的思路，找到自己的易错点，另外，经过一学期的草稿纸搜集，学生也能感受到沉甸甸的收获，因此就会更有成就感。草稿纸这种工具看似不起眼，可是却可以在合理使用的情况下发挥巨大潜能。
二、强化读题审题
小学数学知识虽然比较基础，但是并不全是记忆性的知识。小学数学题目有一多半都要求学生充分发挥自己的思考能力、充分理解出题人的目的。读题审题是做对一道题目的第一步，学生只有经过良好的训练才能在考试的时候迅速判断出题目所考察的数学知识。
例如，在“实际问题与方程”这一小节课上，学生必须要在完全理解前面的方程知识的基础上进一步强化自己的知识应用能力。但是，一些应用题不同于直接给出方程式的计算题，出题人在应用题中把方程知识隐藏在了题干里面，学生想要做对题目就必须学会语言变换，也就是把题目的语言变换成方程语言，在这一步很多学生因为读不懂题目就会卡壳。为了培养学生的读题、审题习惯，例如，教师可以举这个例题：“光速是每秒30万千米，这个长度是7个地球赤道的长度外加2万千米，那么地球赤道有多长？”首先教师要带领学生分析题目的未知数“赤道长度”并设其为“x”，然后引导学生用已知条件列出方程“7x+2=30”。教师可以在平常的练习中为学生点明各种题目的考察点，力求让学生了解每一道题目背后的关键点。学生如果养成了读题审题的习惯，那么每一道小学题目都不会难倒他们。
三、强调验算检查
马虎、不仔细是小学生最让家长和教师头疼的问题，学生学习数学知识难免会碰到大量的计算题目，因此数学课程也就成为了学生出现马虎现象的重灾区，想要解决这个问题，就必须要在长期的习题训练中培养学生验算、复查的好习惯。
例如，在“梯形的面积”这一节课中，学生需要掌握的最重要的知识就是梯形的面积公式，教师还可以用画延伸线的方法让学生观察梯形面积和三角形面积之间的关系。但是抛开难度较大的试题不谈，小学生在做一些基本的面积计算题目的时候，经常会忘记梯形该如何判定，忘记梯形面积是上底加下底然后还要除以二，学生并不是学不懂这些基础性的问题，而是没有在做题之后再做一遍验算、复查。因此教师可以考虑在课堂结束的时候减少一部分练习题，但是要增加一个验算检查的任务，要求学生保持题目的高正确率，在这一过程中，教师可以提醒学生充分利用演草纸上自己的推演、计算过程，在验算的时候可以拿草稿纸上的相关内容作为参考。另外，教师也可以在课上给学生展示一堆梯形的计算错误范例，让学生当堂指出这些范例的错误之处。教师在平时的课堂上培养了学生验算检查习惯，就可以大大减少学生考试时的错误率。
四、培养学习习惯
小学阶段的学生在身心成长的关键时期不仅需要掌握到大量的基础知识内容，还需要逐步形成良好的学习习惯，但是大多数的学生由于自身年龄特征与思维能力等因素，他们并没有形成良好的学习习惯，导致了学生整体素质与能力的提升具有一定的限制。因此，小学数学课堂教学的过程中教师需要注重引导学生逐步形成良好的学习习惯，使学生巩固数学知识、深入学习数学知识，强化学生的综合素养与学习能力。
例如，教师可以在课堂开始的前两分钟组织学生回忆一下上节课程所学习到的知识，并且可以与同桌之间、前后桌之前互相提问，这样可以有效提升学生的兴趣，还可以帮助学生巩固所学知识，并且可以给学生留出两分钟的时间浏览一遍课本教材知识，使他们进行自主思考，并且总结出自己的疑问，这样可以使学生在课堂学习的过程中带着问题深入学习。然后，教师在课堂教学的过程中可以鼓励学生大胆质疑、提出自己的问题，要求学生们将重难点问题重点标注下来。最后，在课堂教学活动结束之后，教师可以带领学生们梳理一遍本节课程当中所学习到的数学知识内容，帮助学生作出系统性的归纳、整理与总结，加深学生的记忆与掌握程度。长此以往下去，可以逐步引导学生形成课前预习、课堂置疑、课后总结与复习的良好习惯，对于学生的综合发展至关重要。
总而言之，小学数学课上教师要从细节之处着手，培养学生高效利用草稿纸的习惯，引导学生养成认真读题、仔细审题的习惯，鼓励学生在计算的时候再次验算，小学生的这些习惯看似微不足道，实际上每一个习惯都能够增加其数学学习沉浸感，最终提升学生的数学成绩。
参考文献
[1]周挺霞.小学数学教学中培养学生良好习惯之我见[J].海峡科学，2014（10）
[2]黄飞.浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].学周刊，2013（09）
关键词：小学数学;良好习惯;规划草稿纸;读题审题;验算检查
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-39-321
良好的学习习惯是促进学生成绩提升的最佳手段，良好预习的习惯可以让学生快速进入学习状态，高效复习的习惯可以帮助学生长期理解知识，及时整理錯题的习惯可以帮助学生查缺补漏……小学数学课程中教师如果想要培养学生良好的学习习惯，除了在前述几个习惯上发力之外，还可以从更多细节着手，进而使学生拥有更好的学习能力、考试能力。在本篇文章中，笔者就从更多角度分析了小学数学课堂上培养学生良好学习习惯的教学策略，希望对诸位读者有所帮助。
一、合理规划草稿纸
小学生学习一到十这些数字的时候尚可以借助自己的手指来计算加减，但是当其接触到更大的数字、更复杂的运算的时候，就必须在纸面上写竖式了，而此时学生必须要合理使用草稿纸，避免在草稿纸上乱涂乱画。
例如，学生在学习“100以内的加法”这一小节的时候，其先后需要学习不进位加法、进位加法，不退位减法、退位减法以及加减法混合运算，学生学习这些内容无一不要利用竖式这个计算手段。在计算中学生容易出现的问题就是草稿问题，有时候学生计算完毕了，草稿纸却不翼而飞了;有时候学生想回头检验一下自己的计算过程却因为草稿写得太凌乱而找不到相应题目，这些都是因为学生没有一个好好利用草稿纸的习惯。所以教师要重视这么一片纸的作用，首先，由于竖式计算往往都是竖版书写，教师就要要求学生在草稿纸上书写的时候要严格按照从上到下、从左往右的顺序来利用草稿纸，杜绝学生胡乱涂写的坏习惯。其次，教师还要教会学生用一个文件袋收纳好自己的草稿纸，这样在错题讲解环节学生可以用草稿纸迅速还原自己做题的思路，找到自己的易错点，另外，经过一学期的草稿纸搜集，学生也能感受到沉甸甸的收获，因此就会更有成就感。草稿纸这种工具看似不起眼，可是却可以在合理使用的情况下发挥巨大潜能。
二、强化读题审题
小学数学知识虽然比较基础，但是并不全是记忆性的知识。小学数学题目有一多半都要求学生充分发挥自己的思考能力、充分理解出题人的目的。读题审题是做对一道题目的第一步，学生只有经过良好的训练才能在考试的时候迅速判断出题目所考察的数学知识。
例如，在“实际问题与方程”这一小节课上，学生必须要在完全理解前面的方程知识的基础上进一步强化自己的知识应用能力。但是，一些应用题不同于直接给出方程式的计算题，出题人在应用题中把方程知识隐藏在了题干里面，学生想要做对题目就必须学会语言变换，也就是把题目的语言变换成方程语言，在这一步很多学生因为读不懂题目就会卡壳。为了培养学生的读题、审题习惯，例如，教师可以举这个例题：“光速是每秒30万千米，这个长度是7个地球赤道的长度外加2万千米，那么地球赤道有多长？”首先教师要带领学生分析题目的未知数“赤道长度”并设其为“x”，然后引导学生用已知条件列出方程“7x+2=30”。教师可以在平常的练习中为学生点明各种题目的考察点，力求让学生了解每一道题目背后的关键点。学生如果养成了读题审题的习惯，那么每一道小学题目都不会难倒他们。
三、强调验算检查
马虎、不仔细是小学生最让家长和教师头疼的问题，学生学习数学知识难免会碰到大量的计算题目，因此数学课程也就成为了学生出现马虎现象的重灾区，想要解决这个问题，就必须要在长期的习题训练中培养学生验算、复查的好习惯。
例如，在“梯形的面积”这一节课中，学生需要掌握的最重要的知识就是梯形的面积公式，教师还可以用画延伸线的方法让学生观察梯形面积和三角形面积之间的关系。但是抛开难度较大的试题不谈，小学生在做一些基本的面积计算题目的时候，经常会忘记梯形该如何判定，忘记梯形面积是上底加下底然后还要除以二，学生并不是学不懂这些基础性的问题，而是没有在做题之后再做一遍验算、复查。因此教师可以考虑在课堂结束的时候减少一部分练习题，但是要增加一个验算检查的任务，要求学生保持题目的高正确率，在这一过程中，教师可以提醒学生充分利用演草纸上自己的推演、计算过程，在验算的时候可以拿草稿纸上的相关内容作为参考。另外，教师也可以在课上给学生展示一堆梯形的计算错误范例，让学生当堂指出这些范例的错误之处。教师在平时的课堂上培养了学生验算检查习惯，就可以大大减少学生考试时的错误率。
四、培养学习习惯
小学阶段的学生在身心成长的关键时期不仅需要掌握到大量的基础知识内容，还需要逐步形成良好的学习习惯，但是大多数的学生由于自身年龄特征与思维能力等因素，他们并没有形成良好的学习习惯，导致了学生整体素质与能力的提升具有一定的限制。因此，小学数学课堂教学的过程中教师需要注重引导学生逐步形成良好的学习习惯，使学生巩固数学知识、深入学习数学知识，强化学生的综合素养与学习能力。
例如，教师可以在课堂开始的前两分钟组织学生回忆一下上节课程所学习到的知识，并且可以与同桌之间、前后桌之前互相提问，这样可以有效提升学生的兴趣，还可以帮助学生巩固所学知识，并且可以给学生留出两分钟的时间浏览一遍课本教材知识，使他们进行自主思考，并且总结出自己的疑问，这样可以使学生在课堂学习的过程中带着问题深入学习。然后，教师在课堂教学的过程中可以鼓励学生大胆质疑、提出自己的问题，要求学生们将重难点问题重点标注下来。最后，在课堂教学活动结束之后，教师可以带领学生们梳理一遍本节课程当中所学习到的数学知识内容，帮助学生作出系统性的归纳、整理与总结，加深学生的记忆与掌握程度。长此以往下去，可以逐步引导学生形成课前预习、课堂置疑、课后总结与复习的良好习惯，对于学生的综合发展至关重要。
总而言之，小学数学课上教师要从细节之处着手，培养学生高效利用草稿纸的习惯，引导学生养成认真读题、仔细审题的习惯，鼓励学生在计算的时候再次验算，小学生的这些习惯看似微不足道，实际上每一个习惯都能够增加其数学学习沉浸感，最终提升学生的数学成绩。
参考文献
[1]周挺霞.小学数学教学中培养学生良好习惯之我见[J].海峡科学，2014（10）
[2]黄飞.浅谈小学数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].学周刊，2013（09）