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摘要：幼儿园组织活动的目的是促进幼儿成长，增强幼儿智慧。所以活动的展开方式和设计理念决不能敷衍了事，而是要遵从幼儿的成长、发育规律。材料是开展幼儿区域活动的重中之重，贴近现实生活的自然材料深受幼儿喜爱，且为他们所熟悉。将自然材料和幼儿区域活动紧密关联，对增强幼儿区域活动的体验有着良好的帮助。
关键词：幼儿教育;大班区域活动;自然材料;活动设计
科学有趣的区域活动有利于幼儿身心的成长，对促进幼儿智力、思维能力和综合素养有着重要的功能和意义。材料作为区域活动的主要组成部分，是增强区域活动趣味性和科学性的关键所在。将自然材料纳入活动当中，不但可以给幼儿呈现出耳目一新的区域活动项目，并且，幼儿在此类活动中还能积极地开发自身的创造力、想象力，从而让活动变得精彩纷呈。那么，具体该如何围绕自然材料开展深度而有趣的区域活动呢？下面，我将结合个人经验，从两个层面展开论述。
一、自然材料的收集与分类
所谓自然材料，即是我们生活中随处可见的一些自然事物，例如鲜花、石头和树木等。这些材料既是大自然的馈赠，也是宝贵的活动素材，利用这些材料开展大班区域活动，可以取得一定的成效。但是，自然材料的选择并非盲目的，我们需要事先进行一系列的收集与分类。我习惯将自然材料分为三大类：第一类为树木花草，比如秋天的枫叶、美丽的花瓣，以及一些造型奇特的植物等等。这些材料需要幼儿在户外进行收集，所以在收集的过程中我们必须紧随幼儿，以防他们出现危险;第二类为石头。造型各异的石头独具美感，而且这些石头也可以成为制作手工艺品的最佳素材。引导幼儿收集各类精美的石头，不但可以激发他们的好奇心，同时也能为之后的活动奠定良好的前提基础;第三类为生物的“遗骸”，例如我们熟知的贝壳。贝壳种类繁多、颜色各异、造型独特，可以说贝壳是大自然最精彩、最天然的艺术品。在收集贝壳的过程中，幼儿还可以间接获得许多有关海洋的知识，可谓一举多得。待完成了自然材料的收集与分类之后，我们还需要针对具体的材料种类和特征构建相应的区域活动，由此，全面激发幼儿的创造欲望、表现意识。期间，为了增强幼儿的表现效率，我们还可以适当地鼓励幼儿开展合作。这样一来，一方面可以优化全体幼儿的活动体验，一方面能让幼儿在使用自然材料的同时领略艺术创造的魅力和乐趣。
二、自然材料的投放与运用
（一）活动的设计
1.活动一：精彩美工，创意非凡。
美工是幼儿大班区域活动的主题之一，深受幼儿的喜爱。自然材料往往会深度激发幼儿的创造欲望、实践积极性。例如：当我告诉他们“石头在我们的生活中随处可见，但是小朋友们有没有想过石头也可以成为很好的美工材料？”随后我出示了石头画，幼儿瞬间被这些精彩有趣的美工作品吸引。此时我趁热打铁：“如果由小朋友们利用石头来设计美工作品，小朋友们会如何运用这些材料？”，由此点燃幼儿的创造意识和想象力。当然，在实践操作中，我们应该提醒幼儿：“不要将自己的创意局限在某一个特定的形式上，石头还有许多的美工价值。”在我的引导之下，幼儿们纷纷开发自己的想象力，一件件有趣的美工作品应运而生。幼儿最需要的是鼓励，当我们对其作品进行点评期间，我們应该给予其足够多的鼓励和称赞，让他们意识到“我很棒”。这样一来，不但可以有效增强幼儿持续探索、创造的信心，并且有利于他们艺术素养的提升。
2.活动二：另类作画，想象翻飞。
绘画是一种非常有趣的区域活动类型，同样深受幼儿喜爱，但是传统绘画都是利用水彩笔在纸上涂涂抹抹，久而久之反而让幼儿觉得毫无生趣。对此，利用自然材料进行作画，反而可以有效激活幼儿的创造力和审美意识。例如生活中常见的树叶：不同的树叶形状各不相同，比如枫树、柏树和桦树的叶子。在这个基础上，我们可以鼓励幼儿利用胶水、白纸、铅笔和树叶制作拼贴画。例如：小明创造了“飞翔中的小鸟”，通过外形我们可以发现，小明利用树叶拼贴、裁剪的方式勾勒出了小鸟的形象。他的作品引起了其他小朋友的关注，在他的影响下，其他幼儿纷纷表示“不服气”，并进一步开动自己的智慧，创造出更多有趣的树叶拼贴画作品。当然，适合幼儿绘画的自然材料还有许多，比如前文提到的石头，或者是五颜六色的花瓣，利用这些自然材料作画不但可以优化幼儿的审美体验、艺术感受，同时还能帮助他们塑造健康的、积极向上的人格品质，对其以后的成长有着重要的帮助。
（二）问题的思考
当幼儿在区域活动中出现问题的时候，我们应当引导幼儿思考问题的成因，以及合理的解决方法。只有这样，才能拉近幼儿和教师之间的距离，确保幼儿愿意分享自己的问题困惑。
比如：有的幼儿在利用胶水粘贴树叶的时候，总是把胶水挤出很多，导致画面脏乱不堪。对此，我们应该对部分幼儿进行手把手的指导，以示范的方式让幼儿多次练习、反复体验，形成良好的使用胶水的习惯。同理，有的幼儿在实践的过程中不晓得如何下手，所以总是东张西望，观看别人的创作。对此，我们不妨组织幼儿开展合作学习活动，让部分能力弱的幼儿在能力强的幼儿的帮助下体会创造的乐趣。这样一来，不但可以达到取长补短的效果，还能让幼儿在活动中集思广益、触类旁通。另外，当幼儿完成创作之后，我们应该将其作品分享到家长微信群中，和幼儿的父母分享这份喜悦。如此操作，可以为家校联合活动的开展铺垫基础，同时，也能间接延伸幼儿区域活动的体验空间。
三、结语
总而言之，由自然材料缔造的区域活动带给幼儿的体验和享受是难以想象的，它不但真正地满足了幼儿对创造的需求，同时也充分开发了幼儿的智慧，优化了幼儿的想象力。尤其是在设计不同的活动主题期间，幼儿可以充分利用收集到的自然材料进行活动，而在这个过程中，他们的实践能力、合作能力也会得到显著提升。由此可见，我们在以后的备课中有必要对自然材料开展深度的开发，为幼儿塑造出更多有趣的体验活动。
（责编 侯芳）
关键词：幼儿教育;大班区域活动;自然材料;活动设计
科学有趣的区域活动有利于幼儿身心的成长，对促进幼儿智力、思维能力和综合素养有着重要的功能和意义。材料作为区域活动的主要组成部分，是增强区域活动趣味性和科学性的关键所在。将自然材料纳入活动当中，不但可以给幼儿呈现出耳目一新的区域活动项目，并且，幼儿在此类活动中还能积极地开发自身的创造力、想象力，从而让活动变得精彩纷呈。那么，具体该如何围绕自然材料开展深度而有趣的区域活动呢？下面，我将结合个人经验，从两个层面展开论述。
一、自然材料的收集与分类
所谓自然材料，即是我们生活中随处可见的一些自然事物，例如鲜花、石头和树木等。这些材料既是大自然的馈赠，也是宝贵的活动素材，利用这些材料开展大班区域活动，可以取得一定的成效。但是，自然材料的选择并非盲目的，我们需要事先进行一系列的收集与分类。我习惯将自然材料分为三大类：第一类为树木花草，比如秋天的枫叶、美丽的花瓣，以及一些造型奇特的植物等等。这些材料需要幼儿在户外进行收集，所以在收集的过程中我们必须紧随幼儿，以防他们出现危险;第二类为石头。造型各异的石头独具美感，而且这些石头也可以成为制作手工艺品的最佳素材。引导幼儿收集各类精美的石头，不但可以激发他们的好奇心，同时也能为之后的活动奠定良好的前提基础;第三类为生物的“遗骸”，例如我们熟知的贝壳。贝壳种类繁多、颜色各异、造型独特，可以说贝壳是大自然最精彩、最天然的艺术品。在收集贝壳的过程中，幼儿还可以间接获得许多有关海洋的知识，可谓一举多得。待完成了自然材料的收集与分类之后，我们还需要针对具体的材料种类和特征构建相应的区域活动，由此，全面激发幼儿的创造欲望、表现意识。期间，为了增强幼儿的表现效率，我们还可以适当地鼓励幼儿开展合作。这样一来，一方面可以优化全体幼儿的活动体验，一方面能让幼儿在使用自然材料的同时领略艺术创造的魅力和乐趣。
二、自然材料的投放与运用
（一）活动的设计
1.活动一：精彩美工，创意非凡。
美工是幼儿大班区域活动的主题之一，深受幼儿的喜爱。自然材料往往会深度激发幼儿的创造欲望、实践积极性。例如：当我告诉他们“石头在我们的生活中随处可见，但是小朋友们有没有想过石头也可以成为很好的美工材料？”随后我出示了石头画，幼儿瞬间被这些精彩有趣的美工作品吸引。此时我趁热打铁：“如果由小朋友们利用石头来设计美工作品，小朋友们会如何运用这些材料？”，由此点燃幼儿的创造意识和想象力。当然，在实践操作中，我们应该提醒幼儿：“不要将自己的创意局限在某一个特定的形式上，石头还有许多的美工价值。”在我的引导之下，幼儿们纷纷开发自己的想象力，一件件有趣的美工作品应运而生。幼儿最需要的是鼓励，当我们对其作品进行点评期间，我們应该给予其足够多的鼓励和称赞，让他们意识到“我很棒”。这样一来，不但可以有效增强幼儿持续探索、创造的信心，并且有利于他们艺术素养的提升。
2.活动二：另类作画，想象翻飞。
绘画是一种非常有趣的区域活动类型，同样深受幼儿喜爱，但是传统绘画都是利用水彩笔在纸上涂涂抹抹，久而久之反而让幼儿觉得毫无生趣。对此，利用自然材料进行作画，反而可以有效激活幼儿的创造力和审美意识。例如生活中常见的树叶：不同的树叶形状各不相同，比如枫树、柏树和桦树的叶子。在这个基础上，我们可以鼓励幼儿利用胶水、白纸、铅笔和树叶制作拼贴画。例如：小明创造了“飞翔中的小鸟”，通过外形我们可以发现，小明利用树叶拼贴、裁剪的方式勾勒出了小鸟的形象。他的作品引起了其他小朋友的关注，在他的影响下，其他幼儿纷纷表示“不服气”，并进一步开动自己的智慧，创造出更多有趣的树叶拼贴画作品。当然，适合幼儿绘画的自然材料还有许多，比如前文提到的石头，或者是五颜六色的花瓣，利用这些自然材料作画不但可以优化幼儿的审美体验、艺术感受，同时还能帮助他们塑造健康的、积极向上的人格品质，对其以后的成长有着重要的帮助。
（二）问题的思考
当幼儿在区域活动中出现问题的时候，我们应当引导幼儿思考问题的成因，以及合理的解决方法。只有这样，才能拉近幼儿和教师之间的距离，确保幼儿愿意分享自己的问题困惑。
比如：有的幼儿在利用胶水粘贴树叶的时候，总是把胶水挤出很多，导致画面脏乱不堪。对此，我们应该对部分幼儿进行手把手的指导，以示范的方式让幼儿多次练习、反复体验，形成良好的使用胶水的习惯。同理，有的幼儿在实践的过程中不晓得如何下手，所以总是东张西望，观看别人的创作。对此，我们不妨组织幼儿开展合作学习活动，让部分能力弱的幼儿在能力强的幼儿的帮助下体会创造的乐趣。这样一来，不但可以达到取长补短的效果，还能让幼儿在活动中集思广益、触类旁通。另外，当幼儿完成创作之后，我们应该将其作品分享到家长微信群中，和幼儿的父母分享这份喜悦。如此操作，可以为家校联合活动的开展铺垫基础，同时，也能间接延伸幼儿区域活动的体验空间。
三、结语
总而言之，由自然材料缔造的区域活动带给幼儿的体验和享受是难以想象的，它不但真正地满足了幼儿对创造的需求，同时也充分开发了幼儿的智慧，优化了幼儿的想象力。尤其是在设计不同的活动主题期间，幼儿可以充分利用收集到的自然材料进行活动，而在这个过程中，他们的实践能力、合作能力也会得到显著提升。由此可见，我们在以后的备课中有必要对自然材料开展深度的开发，为幼儿塑造出更多有趣的体验活动。
（责编 侯芳）