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摘 要：中职教育直面学生的就业，计算机教育的地位在信息时代日渐重要，中职学校为了不斷提升学生的就业能力和业务水平，也为了培养全面发展的学生，更要将计算机教育作为中职教育的关键内容，把计算机原理的教学作为教师教育教学的核心重点。为了更好地促进素质教育和推动新课程改革，许多学校开始开设计算机专业课程，严格按照时代发展的需求明确自身的人才培养目标，积极革新传统的教学策略和教学手段，保障专业课堂教学的合理性和科学性，真正为社会培养出更多对口人才。基于此，本文以中职计算机专业课为分析对象，以期为实现计算机专业教学质量和水平的提升提供一定借鉴。
关键词：中职;计算机;教学策略
教育连着新时代经济和社会发展的人才血脉，中职教育直击技术型人才培育，如何提升学生的技术水平成为教师首当其冲的教育难题，尤其是在信息时代，计算机的普及要求人人都会使用和操作计算机，人人都必须成为计算机的行家，因此，计算机原理的学习就显得尤为重要。教师要在日常教学实践中灵活转化教学方式，创设教学情景，多元教学评价，深化学生计算机理论知识的全面掌握。
一、中职计算机专业课堂教学存在的问题
（1）教学方法过于传统
许多老师在教育教学实践的过程中要求学生在教学大纲的指导下进行简单的背诵和记忆，学生只能够掌握简单的理论基础知识，无法实现知识的有效应用，难以体现知识的指导作用和实践价值。在课堂教学实践时，老师也没有了解计算机专业课程教学的实践要求，所采取的教学策略和教学手段过于落后和传统，没有以学生为主体，不管是教学内容的设计还是环节的安排都过于机械和传统，灌输式的教学方法仍然占据主导地位，限制了学生的主观能动性，导致大量的教学资源浪费。
（2）侧重理论知识的传授
结合相关实践调查，老师所采取的教学策略和理念比较落后和传统，理论课程仍然占据主导地位，极少有学生能够在动手实践操作的过程中掌握该学科学习的技巧和精髓，参与实践的机会相对偏少。实践教学对提高学生的实践动手能力意义重大，但是中职计算机专业课堂教学中所涉及的理论教学时间偏多，许多学生无法在这种学习和实践的过程中实现个人专业能力的提升。
二、如何有效开展中职计算机教学
1.情景带入，启发学生学习兴趣
情景教学法是一种能吸引学生学习兴趣的方法，可以让学生耐下性子来走进教师常设的教学情境中，帮助学生获得生动形象的教学体验。计算机原理课程知识点多，理论性强，但是却并非无迹可寻，宏观来说这门课程是根据计算机的部件构成展开的，因此，教师在进行上课的时候也可以根据计算机的部分构成设置教案，创设情境。教师在设计教案的时候可以在教学PPT中多设置一些图片和视频，将计算机的内部构成展示化，为学生创设一个可以直观参与的教学情境，让学生参与其中。如此一来，教师就会把学生带入一个生动的故事情境中，学生的学习热情还有注意力就会明显高涨，教学质量也会随着学生学习兴趣的高涨而提升。
2.灵活方法，促进学生深入理解
中职计算机原理教学中，创设情景仅仅是教育教学改革的第一步，为了促进学生计算机理论知识的全面提升，教师要在教育实践中不断探寻，灵活教学方法。教师可以在教学的过程中增强和学生的互动，转化教学主体，让学生成为课堂的核心，给予学生充分的尊重，从学生的角度思考问题，摸索学生的学习习惯和心理偏好，抓住学生感兴趣的地方，灵活发挥，突出特点，将课本中的难点知识转化为学生可以理解的内容，深入浅出，增强理解。例如，计算机理论中的难点知识“进制”一直一来就是学生头疼的难题，教材中的理论更是生涩难懂，教师在上课的时候怎么才可以做到深入浅出，教师要善于发动脑筋，从学生的身边事出发，将书本上的难点转变成学生可以听懂的生动语言，推动学生充分理解教材中的知识。
3.进行友善评价，激发学习信心
教学评价可以帮助学生树立学习信心，建立学习热情，教学评价是教师教学工作的有力武器，教师要在教育实践中灵活运用这个技能。，教师在日常的教学实践中要展开友善的教学评价，不可打压学生的信心和热情，用友善的鼓励代替消极的批评，发扬教师教书育人的光辉。此外，教师还要鼓励学生之间相互帮助、相互评价，生生之间的评价更有利于在班级内形成良好的学习氛围，更能帮助学生培育团结互助的习惯，为学生今后步入职场、顺利工作培育品质。
总之，中职教育近年来日益受到国家的重视和肯定，为企业培养实践性人才的责任逐渐重大，学校和教师在教学实践的过程不仅要重视操作能力教学还要重视学生的理论学习，用理论的支撑护航学生的持续成长。因此，在计算机原理教学中，教师要创设生动教学情境，灵活教学方法，展开友善评价，鼓励学生实践，助益学生今后的可持续发展。
参考文献：
[1]杨允.浅谈计算机多媒体技术在提高中职数学教学有效性中的作用[J].课程教育研究，2019（52）：34.
[2]黎惟梁，肖承望，张宇.“互联网+”移动终端背景下的中职计算机网络教学策略探析[J].计算机产品与流通，2019（12）：207.
关键词：中职;计算机;教学策略
教育连着新时代经济和社会发展的人才血脉，中职教育直击技术型人才培育，如何提升学生的技术水平成为教师首当其冲的教育难题，尤其是在信息时代，计算机的普及要求人人都会使用和操作计算机，人人都必须成为计算机的行家，因此，计算机原理的学习就显得尤为重要。教师要在日常教学实践中灵活转化教学方式，创设教学情景，多元教学评价，深化学生计算机理论知识的全面掌握。
一、中职计算机专业课堂教学存在的问题
（1）教学方法过于传统
许多老师在教育教学实践的过程中要求学生在教学大纲的指导下进行简单的背诵和记忆，学生只能够掌握简单的理论基础知识，无法实现知识的有效应用，难以体现知识的指导作用和实践价值。在课堂教学实践时，老师也没有了解计算机专业课程教学的实践要求，所采取的教学策略和教学手段过于落后和传统，没有以学生为主体，不管是教学内容的设计还是环节的安排都过于机械和传统，灌输式的教学方法仍然占据主导地位，限制了学生的主观能动性，导致大量的教学资源浪费。
（2）侧重理论知识的传授
结合相关实践调查，老师所采取的教学策略和理念比较落后和传统，理论课程仍然占据主导地位，极少有学生能够在动手实践操作的过程中掌握该学科学习的技巧和精髓，参与实践的机会相对偏少。实践教学对提高学生的实践动手能力意义重大，但是中职计算机专业课堂教学中所涉及的理论教学时间偏多，许多学生无法在这种学习和实践的过程中实现个人专业能力的提升。
二、如何有效开展中职计算机教学
1.情景带入，启发学生学习兴趣
情景教学法是一种能吸引学生学习兴趣的方法，可以让学生耐下性子来走进教师常设的教学情境中，帮助学生获得生动形象的教学体验。计算机原理课程知识点多，理论性强，但是却并非无迹可寻，宏观来说这门课程是根据计算机的部件构成展开的，因此，教师在进行上课的时候也可以根据计算机的部分构成设置教案，创设情境。教师在设计教案的时候可以在教学PPT中多设置一些图片和视频，将计算机的内部构成展示化，为学生创设一个可以直观参与的教学情境，让学生参与其中。如此一来，教师就会把学生带入一个生动的故事情境中，学生的学习热情还有注意力就会明显高涨，教学质量也会随着学生学习兴趣的高涨而提升。
2.灵活方法，促进学生深入理解
中职计算机原理教学中，创设情景仅仅是教育教学改革的第一步，为了促进学生计算机理论知识的全面提升，教师要在教育实践中不断探寻，灵活教学方法。教师可以在教学的过程中增强和学生的互动，转化教学主体，让学生成为课堂的核心，给予学生充分的尊重，从学生的角度思考问题，摸索学生的学习习惯和心理偏好，抓住学生感兴趣的地方，灵活发挥，突出特点，将课本中的难点知识转化为学生可以理解的内容，深入浅出，增强理解。例如，计算机理论中的难点知识“进制”一直一来就是学生头疼的难题，教材中的理论更是生涩难懂，教师在上课的时候怎么才可以做到深入浅出，教师要善于发动脑筋，从学生的身边事出发，将书本上的难点转变成学生可以听懂的生动语言，推动学生充分理解教材中的知识。
3.进行友善评价，激发学习信心
教学评价可以帮助学生树立学习信心，建立学习热情，教学评价是教师教学工作的有力武器，教师要在教育实践中灵活运用这个技能。，教师在日常的教学实践中要展开友善的教学评价，不可打压学生的信心和热情，用友善的鼓励代替消极的批评，发扬教师教书育人的光辉。此外，教师还要鼓励学生之间相互帮助、相互评价，生生之间的评价更有利于在班级内形成良好的学习氛围，更能帮助学生培育团结互助的习惯，为学生今后步入职场、顺利工作培育品质。
总之，中职教育近年来日益受到国家的重视和肯定，为企业培养实践性人才的责任逐渐重大，学校和教师在教学实践的过程不仅要重视操作能力教学还要重视学生的理论学习，用理论的支撑护航学生的持续成长。因此，在计算机原理教学中，教师要创设生动教学情境，灵活教学方法，展开友善评价，鼓励学生实践，助益学生今后的可持续发展。
参考文献：
[1]杨允.浅谈计算机多媒体技术在提高中职数学教学有效性中的作用[J].课程教育研究，2019（52）：34.
[2]黎惟梁，肖承望，张宇.“互联网+”移动终端背景下的中职计算机网络教学策略探析[J].计算机产品与流通，2019（12）：207.